Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций, перечень которых содержится в учебном плане: Педагогика 3 -ОК-1, ОК-13, ОПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6.

• Владение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
• Готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

• Осознание социальной значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
• Готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
• Способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
• Готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
• Способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основы педагогической генеалогии;

- роль народной педагогики в становлении и развитии педагогической науки;

- гуманистические традиции педагогики;

- методологию педагогики и ее философские основы;

- факторы и концепции развития человека;

- ценностно-целевые основания современной педагогики.

- общепедагогические категории и понятия изучаемого курса;

- ведущие отечественные и зарубежные образовательные системы;

- идеи и теории выдающихся педагогов, творческий опыт и оригинальные взгляды которых определили развитие педагогического процесса в отдельные исторические периоды.

Студент должен уметь:

- анализировать историко-педагогический факт – знание о прошлом школы и педагогической мысли;

- рассматривать педагогические явления на уровнях: всеобщее, общее, особенное, единичное;

- самостоятельно оценить значение педагогического явления для развития педагогического процесса в эпоху его проявления;

- устанавливать взаимосвязь между образовательной политикой, школьным строительством и педагогической практикой в разные исторические эпохи;

- устанавливать связи между историей развития педагогического процесса и историей цивилизации;

- управлять деятельностью обучаемых;

- анализировать основные образовательные системы.

Студент должен владеть опытом:

- работы с разными видами историко-педагогических источников;

- аннотирования, реферирования, рецензирования, составления плана, конспектирования, составления тезисов, работая с печатными текстами (научными и учебными);

- педагогическим тезаурусом.

Дата добавления: 2015-03-29