Личная профессиограмма

Профессиограмма учителя

Перечень общегражданских, общетрудовых и специальных знаний, умений,

навыков необходимых для успешного выполнения профессионально-педагогической деятельности.

Общегражданские качества	Качества,определяющие специфику пед. профессии	Специальные знания, умения, навыки учителя.
Научное мировоззрение Общечеловеческие моральные качества Ценностные ориентации Гражданский долг Общественная активность Желание работать учителем Национальная гордость Патриотизм Крепкое здоровье Духовность Нравственность Критическое отношение к своим действиям	Любовь к делу Любовь к детям Педагогический такт Педагогические способности Организационные способности Коммуникативные способности Требовательность к себе и детям Честность Принципиальность Справедливость Скромность Высокая трудоспособность Быстрота и точность реакции Самообладание Общая эрудиция Эмпатия Терпеливость Дисциплинированность Ответственность	Знание психолого-педагогической теории Владение педагогическим мастерством Владение технологиями обучения и воспитания Умение рационально организовать свой труд Всесторонняя образованность Способность к творчеству Умение достигать цели Умение анализировать и ориентироваться в педагогических ситуациях Умение работать в коллективе Умение заинтересовывать детей Умение понимать, чувствовать детей Умение руководить детским коллективом Владение средствами обучения и воспитания

Качества личности	Что уже воспитано	Что надо воспитать	Упражнения по формированию качеств и умений
Общегражданские
Специфические пед. профессии учителя
Специальные знания, умения, навыки

Раздел 2. Общие основы педагогики

Цель:

Ø сформировать представление о историческом развитии педагогики, вклада выдающихся педагогов в развитие науки, об отраслях педагогической науки, системе педагогических наук, системе и структуре образования, типах и видах учебных учреждений;

Ø ознакомиться с понятиями: педагогика, образование, развитие, обучение, учение, система образования, воспитание, методы научно-педагогического исследования, личность, человек, индивид, развитие личности, формирование личности, социализация личности, наследственность, акселерация, возрастные особенности развития,

Ø определить значение образования в развитии личности;

Ø Сформировать представление о биосоциальной природе личности ребенка;

Ø Раскрыть сущность социализации, её факторы и стадии;

Ø развивать аналитические способности, умение выделять главное, составлять таблицы; вести педагогический словарь.

Ø воспитывать самостоятельность, интерес к профессии

Изучить:

Тема 2.1. Педагогика в системе наук о человеке

Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и

естественных наук. Задачи педагогики. Возникновение и развитие педагогической науки, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Выдающиеся педагоги прошлого.

Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития.

Система педагогических наук: история педагогики, общая педагогика, возрастная

педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика. Основные педагогические понятия, их взаимосвязь.

Сущность определения воспитания в социальном и педагогическом значении. Исторический характер воспитания. Цель воспитания. Сущность определения обучения как целостного, целенаправленного, управляемого процесса. Цели обучения. Образование как процесс и результат обучения и воспитания. Анализ современных проблем образования, тенденций его развития и направлений реформирования.

Уровни образования: начальное, среднее, высшее. Направленность образования: общее, профессиональное, политехническое.

Тема 2.2. Целостный педагогический процесс как объект изучения в педагогике

Целостный педагогический процесс как объект изучения в педагогике. Сущность и функции целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса. Основные компоненты целостного педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. Условия эффективности педагогического процесса.

Личность ребёнка как субъект целостного педагогического процесса. Возрастные особенности старшего дошкольника, младшего школьника и подростка. Взаимосвязь развития и воспитания. Социализация. Факторы социализации. Личностно- ориентированный подход в образовании.

Природное (биологическое) и общественное в развитии человека. Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. Факторы народного воспитания: природа, искусство, игра, общение, труд и религия.

Исследовательская деятельность современного педагога. Методы педагогического

исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент и педагогическое тестирование.

Тема 2.3. Развитие системы образования в России

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принципы государственной образовательной политики. Понятие и структура образовательно-воспитательной системы общества: образовательные стандарты и образовательные программы, система образовательных учреждений, органы управления образованием. Типы и виды образовательных учреждений на различных ступенях образования. Современные проблемы образования, тенденции развития и направления реформирования.

Задание:

1. Заполнить педагогический словарь.

Записать понятия: педагогика, образование, развитие, обучение, учение, система образования, воспитание, методы научно-педагогического исследования, личность, человек, индивид, развитие личности, формирование личности, социализация личности, наследственность, акселерация, возрастные особенности, образовательное учреждение, образовательный стандарт, образовательные программы.

2. Составить таблицу «Связь педагогики с другими науками» (литература №8)

Наука	Краткая сущность связи
философия
история
Психология и т.д.

3. Заполнить таблицу: Система педагогических наук. (литература № 10)

	Система педагогических наук
Общая педагогика
Возрастная педагогика
Профессиональная педагогика
Специальная педагогика
	Другие отрасли

4.Выписать из Закона «Об образовании в Российской Федерации». Принципы государственной образовательной политики, структуру и уровни образования, типы образовательных организаций.

5. Ознакомиться со статьями периодической печати журналов «Начальная школа», «Народное образование», «Педагогика» и др. о положении образования на современном этапе и его значении в развитии личности. Составить библиографические карточки(2-3) по данным статьям и написать тезисы.

6. Заполните таблицу. Вместо пропусков внесите имена, даты, названия работ, идеи.

(Литература № 8)

Имена	Даты	Идеи, названия работ
	460—370 до н.э.
Сократ Платон Аристотель
		«Образование оратора»
Тертуллиан Августин. Аквинат
	1376—1446 1494—1553 1533—1592
Я.А. Коменский
		«Мысли о воспитании»
Руссо Ж.Ж.
	1746—1627
Гербарт И.Ф.
А. Дистервег
Белинский. Герцен, Добролюбов, Н.Г. Чернышевский
	1628—1910 1810—1681
		«Педагогическая антро­пология»
Д.Дьюи Э. Торндайк
		«Педагогика» (1922)
С.Т. Шацкий
	1869—1939
		«Педагогическая поэма»
В.А. Сухомлинский

7. Законспектировать в чем заключается биологическое и социальное развитие человека.

8.Раскройте сущность влияния на развитие личности приведённых в таблице факторов:

(Литература № 8)

Факторы	Сущность влияния
Наследственность
Деятельность
Географическая среда
Социальная среда
Общение
Воспитание

9.Изложите структуру и краткую сущность государственного стандарта начального общего образования и примерной программы «Гармония» по учебному предмету начальной школы (на выбор студента).

10.Как вы думаете, почему образование рассматривают с двух сторон: как социальное явление и как педагогическое? Обоснуйте свой ответ.

11. Заполните таблицу на основе изучения Закона «Об образовании в Российской Федерации».

Дата добавления: 2015-03-29