КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Спадковість і розвиток
Тема 7 Тема 6 Тема 5 Тема 4 Тема 3 Тема 2 Тема 1 Гражданское право как отрасль российского права (2 часа)
Юридические лица (2 часа)
Сделки (2 часа)
Сроки в гражданском праве (2 часа)
Право общей собственности (2 часа)
Обеспечение исполнения обязательств (2 часа) 1. Постановление Пленума Высшего Арбитражного Суда РФ от 23 июля 2009 г. N 58 "О некоторых вопросах, связанных с удовлетворением требований залогодержателя при банкротстве залогодателя" 2. Информационное письмо Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 15 января 1998 г. N 26 "Обзор практики рассмотрения споров, связанных с применением арбитражными судами норм Гражданского кодекса Российской Федерации о залоге" 3. Информационное письмо Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 15 января 1998 г. N 27 "Обзор практики разрешения споров, связанных с применением норм Гражданского кодекса Российской Федерации о банковской гарантии" 4. Информационное письмо Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 28 января 2005 г. N 90 Об обзоре практики рассмотрения арбитражными судами споров, связанных с договором об ипотеке 5. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 1 октября 1996 г. N 2277/96 Денежные средства удержаны с завода как с поручителя в июне 1995 г., когда поручительство прекратилось в силу статьи 208 ГК РСФСР в связи с истечением трехмесячного срока для предъявления иска к поручителю. Поэтому гарантийные письма не могли служить основанием для получения банком указанной суммы с завода 6. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 9 декабря 1997 г. N 3328/97 Вывод суда о том, что истец имел право при неисполнении должником обязательства получить удовлетворение из стоимости заложенного имущества не соответствует нормам материального права. Всякие соглашения, предусматривающие передачу имущества, являющегося предметом залога, ничтожны, за исключением тех, которые могут быть квалифицированы как отступное или новация обеспеченного залогом обязательства. Заключенное сторонами соглашение не может быть признано отступным. Решение суда подлежит отмене 7. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 8 декабря 1998 г. N 5657/98 Согласно п. 1 ст. 349 ГК РФ требования залогодержателя (кредитора) удовлетворяются из стоимости заложенного имущества по решению суда. Удовлетворение требования залогодержателя за счет заложенного недвижимого имущества без обращения в суд допускается на основании нотариально удостоверенного соглашения залогодержателя с залогодателем, заключенного после возникновения оснований для обращения взыскания на предмет залога 8. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 30 марта 1999 г. N 6925/98 Предметом уступки может служить право требования кредитора в обязательстве при отсутствии у него каких-либо обязанностей перед другой стороной в данном обязательстве 9. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 20 апреля 1999 г. N 4722/98 Согласно п. 1 ст. 363 ГК РФ при неисполнении или ненадлежащем исполнении должником обеспеченного поручительством обязательства поручитель и должник отвечают перед кредитором солидарно. Статьей 323 ГК РФ предусмотрено, что солидарные должники остаются обязанными до тех пор, пока обязательство не исполнено полностью 10. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 11 мая 1999 г. N 8352/98 Право на возмещение убытков, возникших в результате причинения вреда, может быть передано другому лицу по договору цессии. Условие о возмездности договора цессии не противоречит требованиям главы 24 ГК РФ и не является основанием для признания его недействительным. В то же время условия, содержащиеся в договоре и дополнительном соглашении, не были полностью исследованы и оценены судом, в связи с чем дело передано на новое рассмотрение 11. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 18 мая 1999 г. N 737/99 Поскольку поручительство дано за несуществующее юридическое лицо и не представлено доказательств того, что фирма согласно действующему законодательству является юридическим лицом и именно ей был предоставлен кредит, суд кассационной инстанции обоснованно признал договор поручительства ничтожной сделкой 12. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 19 октября 1999 г. N 7945/98 Решение суда о взыскании долга и процентов за пользование чужими денежными средствами на основании договора цессии отменено с передачей дела на новое рассмотрение, поскольку первоначальный кредитор, являясь взыскателем по исполнительным листам, фактически не выбыл из первоначального обязательства 13. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 11 января 2000 г. N 4566/99 В соответствии со статьями 334, 348, 349 ГК РФ в силу залога кредитор по обеспеченному залогом обязательству имеет право в случае неисполнения должником этого обязательства получить удовлетворение из стоимости заложенного имущества преимущественно перед другими кредиторами должника в порядке обращения взыскания на заложенное имущество, установленном законом 14. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 8 февраля 2000 г. N 1066/99 Переходящие права по договору уступки требования не находятся в неразрывной связи с личностью кредитора. Условия осуществления прав нового кредитора не ухудшали положения должника по выполнению им обязательств, касающихся возврата денежных средств, полученных по недействительной сделке. Постановление апелляционной инстанции об удовлетворении требований истца об обратном взыскании сумм, списанных со счета банка, является правильным 15. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 25 июля 2006 г. N 4020/06 К поручителю, исполнившему обязательство, переходят права кредитора по этому обязательству и права, принадлежавшие кредитору как залогодержателю, поручитель вправе требовать от должника уплаты процентов на сумму, выплаченную кредитору, и возмещения иных убытков, понесенных в связи с ответственностью за должника 16. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 26 ноября 2002 г. N 8770/02 При новом рассмотрении дела о взыскании задолженности по кредитному договору суду необходимо дать оценку договору поручительства на предмет его соответствия действующему законодательству 17. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 13 декабря 2005 г. N 8979/05 В случае обращения взыскания на заложенное имущество в судебном порядке начальная продажная цена заложенного имущества должна определяться решением суда 18. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 10 декабря 2002 г. N 1925/00 Суд установил, что договор о залоге недвижимого имущества в обеспечение трех кредитных договоров заключен в соответствии с действующим законодательством, в связи с чем ответчик необоснованно отказал в его государственной регистрации 19. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 6 марта 2002 г. N 9831/01 Кредитор, выбывший из обеспеченного залогом обязательства при уступке требования, не вправе удерживать предмет обеспечения, в связи с чем залогодатель вправе как лично обратиться с требованием о возврате предмета обеспечения, так и уступить это право другому лицу 20. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 18 декабря 2001 г. N 5730/01 Отказ в иске о признании недействительным соглашения о новации, предусматривавшего замену предмета залога, обоснован, поскольку истец, заняв место залогодателя в обеспеченном залогом обязательстве, был вправе заключить подобное соглашение 21. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 6 ноября 2001 г. N 5011/99 Неиспользование залогодержателем права приостановить операции с заложенными товарами путем наложения на них своих знаков и печатей до устранения нарушения условий залога, вызванных реорганизацией организации-залогодателя, не лишает его возможности истребовать заложенное имущество у лица, к которому оно перешло в результате упомянутой реорганизации 22. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 6 февраля 2001 г. N 868/00 "Суд принял решение произвести исполнение путем обращения взыскания на предмет залога. Однако им не был установлен предмет залога (объект или имущественное право), не проверялось наличие прав на предмет залога у залогодателя" 23. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 27 февраля 2001 г. N 6437/00 "Суд необоснованно отказал в признании недействительной гарантии банка и гарантийного письма, поскольку условие о безакцептном списании бенефициаром денежных средств со счета гаранта без предварительного предупреждения его об этом противоречит закону; отсутствие в гарантии срока, на который она выдана, не позволяет считать гарантийное обязательство возникшим" 24. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 13 августа 2002 г. N 10254/01 Договор цессии, на который в обоснование своего требования о признании недействительным договора купли-продажи долга ссылается истец, является ничтожным поскольку третье лицо (цедент) на момент его заключения само не обладало передаваемым истцу (цессионарию) правом 25. Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 3 сентября 2002 г. N 6005/01 В случае уступки требования должник согласно статье 412 ГК РФ вправе зачесть против требования нового кредитора свое встречное требование к первоначальному кредитору 26. Обзор законодательства и судебной практики Верховного Суда Российской Федерации за третий квартал 2006 года (утв. постановлением Президиума Верховного Суда Российской Федерации от 29 ноября 2006 г.) 27. Обзор законодательства и судебной практики Верховного Суда РФ за I квартал 2007 г. (утв. постановлением Президиума Верховного Суда РФ от 30 мая 2007 г.) 28. Обзор законодательства и судебной практики Верховного Суда РФ за 2 квартал 2008 г. (утв. постановлением Президиума Верховного Суда РФ от 17 сентября 2008 г.) (с изменениями и дополнениями) 29. Определение СК по гражданским делам Верховного Суда РФ от 10 апреля 2007 г. N 11В07-12 Отменяя решение суда и принимая новое решение об отказе в удовлетворении исковых требований банка, суд исходил из того, что банк в нарушение условий залога виновно не препятствовал в реализации заложенного автомобиля, кроме того, третье лицо, приобретая указанный автомобиль, не знало и не могло знать о том, что имеется обременение 30. Определение СК по гражданским делам Верховного Суда РФ от 15 июля 2008 г. N 81-В08-11 Дело о взыскании задолженности по кредитному договору направлено на новое рассмотрение в суд первой инстанции, поскольку суд при вынесении решения не учел, что в случае смерти должника и при наличии наследников и наследственного имущества взыскание кредитной задолженности с поручителя возможно только в пределах стоимости наследственного имущества
Гражданско-правовой договор. (4 часа)
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ Вариант I.
Между Андреевым и Ефремовым была достигнута договорённость о продаже мебельного гарнитура, оценённого сторонами в две тысячи долларов США. Через несколько дней покупатель прибыл на квартиру продавца, где Ефремов в присутствии шофёра грузотакси, грузчиков и соседа Андреева, вручив Андрееву две тысячи долларов, забрал проданную мебель, за исключением двух кресел и дивана-кровати, для которых не нашлось места в машине. Спустя несколько дней Ефремов явился за оставшейся мебелью. Андреев, однако, отказался передать кресла и диван, заявив, что эти предметы не входили в состав проданного им гарнитура. Стоимость этих предметов он оценивает в восемьсот долларов. В судебном заседании свидетели единодушно показали, что между Андреевым и Ефремовым был заключён договор купли-продажи всего гарнитура мебели, куда входили и спорные вещи. Договор был исполнен в их присутствии. Что же касается двух кресел и дивана, то Андреев обязался хранить эти предметы за дополнительное вознаграждение в размере 30 долларов. Какое решение должен вынести суд? Изменится ли решение, если будет установлено, что все расчёты производились в рублях по курсу ЦБ РФ? Вариант II.
При расследовании уголовного дела установлено, что Фофанов мошенническим путём уговаривал граждан продавать ему картины старых мастеров по цене значительно ниже их реальной стоимости. Все приобретённые таким образом картины следствием выявлены и изъяты. Гражданин Фофанов скончался до окончания расследования. Потерпевшие не смогли предъявить доказательств обмана со стороны Фофанова. Однако следователь, исходя из факта уплаты значительно меньшей цены по сравнению с действительной и учитывая объяснения потерпевших, возвратил им картины. Наследники Фофанова предъявили в суде иск о возврате картин, поскольку в связи со смертью Фофанова уголовное дело было прекращено, а его вина судом не установлена. Решите дело.
Спадковість — відновлення в нащадків біологічної схожості з батьками. Біологічна спадковість визначає як те загальне, що робить людину людиною, так і те відмінне, що робить людей різними за зовнішнім виглядом і внутрішніми якостями. Питання про спадковість надзвичайно складне. Окремі його аспекти ще до кінця не досліджені, а тому в педагогічній літературі нерідко висловлюються і суперечливі думки щодо них1. Людина як частина живої природи успадковує передусім задатки типу нервової системи, на базі яких формуються тип темпераменту (меланхолічний, флегматичний, сангвінічний, холеричний), деякі безумовні рефлекси (орієнтувальний, оборонний, слиновиділення), конституцію тіла, зовнішні ознаки (колір волосся, очей, шкіри). До суто фізичних задатків належать і група крові, резус-фактор. Нащадки можуть успадкувати від батьків також певні хвороби: хворобу крові (гемофілію), шизофренію, цукровий діабет, венеричні хвороби. Найнебезпечніше на фізичне здоров'я дітей впливає зловживання їх батьків алкоголем і приймання наркотиків. Особливу роль у розвитку людської особистості відіграють власне людські задатки (високоорганізований мозок, задатки до мови, до ходіння у вертикальному положенні, до окремих видів діяльності). Складною в педагогіці та психології є проблема дослідження задатків, що характеризують схильність до певної діяльності, тобто здібностей у певній галузі. Як свідчать дані фізіології та психології, вродженими у людини є не готові здібності, а тільки потенційні можливості для їх розвитку, тобто задатки. Що сильніше виявляються спеціальні задатки, то кращих результатів може домогтися людина в їх розвитку. Так, протягом двох століть у Тюрингії з родоводу Ба-хів, що налічував шість поколінь, вийшло стільки флейтистів, органістів та скрипалів, що там кожного музиканта називали Бахом, а кожного Баха — музикантом. У Фей-та Баха було двоє музично обдарованих синів — Ліпс і Ганс. Ганс мав трьох синів: Йоганна, Крістофа та Генріха, усі — винятково обдаровані особистості, яких сучасники і нащадки справедливо називають музичними геніями. Геніальний німецький композитор Йоганн Себастьян Бах був онуком Крістофа і народився у п'ятому поколінні цьо- Загальні засади педагогіки Розвиток, виховання і формування особистості
го роду. Від першого шлюбу в нього було шестеро дітей, троє з них мали неабиякі музичні здібності. Від другого шлюбу народилося двоє винятково обдарованих музикантів, про музичні здібності решти одинадцяти дітей точних відомостей немає. Із синів Баха найбільшої слави в музичному світі зажили четверо: старший син Вільгельм Фріде-ман — композитор і органіст; другий син Карл Філіпп Ем-мануель — композитор і клавесиніст; Йоганн Крістоф Фрідріх — композитор і клавесиніст, Йоганн Крістіан — композитор і піаніст. Якщо виходити з родоводу Баха, то музичні здібності в них були зумовлені домінантним геном. Однак цей приклад не виключає особливого впливу соціальних умов і необхідності раннього музичного виховання. На особливу увагу заслуговує питання про спадковість інтелектуальних здібностей, на яких базується розвиток розумових і пізнавальних сил. Учені-генетики, спираючись на ґрунтовні дослідження, довели, що нормальні люди здатні практично до необмеженого духовного розвитку, оскільки можливості людського мозку необмежені. Приклад — засновникові кібернетики Норберту Вінеру було в 14 років присвоєно звання професора. У 1991 р. одинадцятирічний москвич Савелій Косенко став студентом одного з найпрестижніших навчальних закладів — Технічного університету (МВТУ ім. Баумана). У 2 роки Савелій уже читав, а в 7 — писав програми на домашньому комп'ютері. Коли настав час іти до школи, він екстерном склав іспити за 1—5 класи. Необмеженість можливостей людського мозку покладено в основу концепції розвиваючого навчання, розробленої педагогами й психологами, її сутність — правильно організоване навчання може і повинно стимулювати розвиток учнів. Досвід такого навчання переконує, що залучення учнів до активної розумової діяльності значною мірою сприяє розвитку інтелектуальних задатків і здібностей. Наприклад, тільки за один навчальний рік у середній загальноосвітній школі № 15 (м.Біла Церква) під час експерименту «Школа розуміння» якість навчання у початкових класах зросла в 2—2,5 раза, в V—VI класах — відповідно в 1,9 та в 1,5 раза1. Від природи діти мають неоднакові інтелектуальні здібності. Тому шкільні навчальні програми передбачають 1 Див.: Іванова О. Найцікавіше попереду // Рідна школа. — 1995. — № 9. — С. 4. створення однакових умов для розвитку задатків і здібностей усіх учнів, наявних у кожного в різному їх поєднанні. Для врахування індивідуальних відмінностей в інтелектуальному розвитку вчителі керуються принципом індивідуального підходу до кожного вихованця, організації диференційованого навчання. Частина учнів через спадковість може мати відхилення в інтелекті. Навчають і виховують таких дітей у спеціальних школах для розумово відсталих. Є також діти, в яких з різних причин спостерігається затримка розумового розвитку. Інтенсивна навчальна робота з ними дає позитивні наслідки, через певний час вони наздоганяють своїх однолітків. Важливим для педагогічної теорії та практики є з'ясування питання, чи успадковуються психічні якості особистості. Світова педагогіка не дає на нього однозначної відповіді. Значна частина педагогів, психологів вважає, що психічні якості особистості, її моральний набуток передаватися у спадок не можуть, вони формуються у процесі її виховання, навчання і стосунків з навколишнім середовищем. Підсумовуючи, слід зазначити, що кожна людська істота від природи отримує все, щоб стати людиною, проте повноцінним членом суспільства вона стає лише тоді, коли для цього існують належні умови, тому важливо якомога раніше виявити задатки до окремих видів діяльності й створити відповідні умови для їх розвитку. Вплив середовища на розвиток і формування особистості Середовище — комплекс зовнішніх явищ, які стихійно діють на людину і значною мірою впливають на Ті розвиток. Середовище, що оточує людську особистість, можна умовно поділити на природне (географічне), соціальне і домашнє, кожне з яких відіграє певну роль у розвитку людини. Природне середовище, у тому числі клімат, різноманітні природні умови та ресурси, безсумнівно, впливає на спосіб життя людини і характер її трудової діяльності. Соціальне середовище як сукупність суспільних і психологічних умов, у яких людина живе і з якими постійно стикається, позначається на її розвитку найбільшою мірою. Тому потенційні можливості навколишнього середо-вища слід уміло використовувати в процесі виховання. Загальні засади педагогіки Розвиток, виховання і формування особистості
«Головна справа виховання якраз у тому й полягає, — вважав відомий психолог С. Рубінштейн, — щоб тисячами ниток зв'язати людину з життям — так, щоб з усіх боків перед нею поставали завдання, для неї значущі, для неї привабливі, які вона вважає своїми, до вирішення яких вона залучається. Це важливо тому, що головне джерело всіх моральних негараздів, усіх відхилень у поведінці — це та душевна порожнеча, яка утворюється в людей, коли вони стають байдужими до життя, що їх оточує, відходять убік, відчувають себе в ньому сторонніми спостерігачами, готовими на все махнути рукою, — тоді все їм стає ні до чого»1. Рубінштейн Сергій Леонідович (1889—1960) — видатний російський психолог і філософ. Основні праці присвячено проблемам психології, дослідженням пам'яті, сприймання, мовлення, мислення. Головна праця — «Основи загальної психології». У середовищі людина соціалізується. Соціалізація — процес двобічний: з одного боку, індивід засвоює соціальний досвід, цінності, норми, установки, властиві суспільству й соціальним групам, до яких він належить, а з іншого — активно залучається до системи соціальних зв'язків і набуває соціального досвіду. Мета соціалізації — допомогти вихованцеві вижити в суспільному потоці криз і революцій: екологічній, енергетичній, інформаційній, комп'ютерній тощо, оволодіти досвідом старших, зрозуміти своє покликання, самостійно знайти шляхи найефективнішого самовизначення в суспільстві. При цьому людина прагне до самопізнання, самоосмислення, самовдосконалення2. Соціалізація залежить від багатьох чинників, які можна звести до трьох груп: 1) макрочинники (суспільство, держава, планета, світ і космос); 2) мезочинники (етнокультурні умови і тип поселення, в яких живе і розвивається людина); 3) мікрочинники (сім'я, дитячий садок, школа, позашкільні виховні установи, релігійні організації, товариства однолітків, засоби масової комунікації та інші інститути виховання). Вони різною мірою безпосередньо впливають на кожну конкретну людину, динамічно змінюються в умовах науково-технічної революції самі, 1 Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психоло 2 Див.: Коваль Л.Г., Звєрєва І.Ю., Хлєбнік С.Р. Соціальна змінюється і їх питома вага в соціалізації підростаючих поколінь. Цілком очевидна сила виховного впливу домашнього середовища, а також оточення дитини поза школою (вплив двору, вулиці). Особливим є вплив сусідів на виховання дітей у родині, адже від них найшвидше можна отримати і допомогу, і розумну пораду («Хороший сусід — найближча родина»). Підтримуючи добрі стосунки з сусідами, батьки вводять дітей у громадське життя, навчають їх жити з людьми і для людей, любити свою націю та поважати інші йароди. Родинна педагогіка вчить батьків не тільки того, як використовувати сусідські стосунки у вихованні дітей, а й як учити їх будувати розумні взаємини з однолітками у дворі. Адже тут дитина шліфує свій характер, позбувається недоліків. Цього вона не досягла б, перебуваючи тільки в оточенні дорослих. Щоправда, на вулиці збираються не лише ідеальні діти. Тому «у цій справі треба виявляти обережність, але й не бути боягузом. У запалі веселих дитячих ігор і забав, що гартують тіло, відточують розум і радують душу, навряд чи так легко дитина може зіпсуватися»1. Спеціальної виховної роботи щодо їх профілактики потребують такі патологічні явища суспільного життя, як пияцтво, наркоманія, паління, хабарництво, злодійство, рекет, проституція. Про методику виховної роботи з формування у школярів несприйнятливості до цих негативних явищ йтиметься далі. Певний позитивний виховний вплив на розвиток особистості мають і засоби масової інформації — телебачення, радіо, преса — як один з компонентів соціального оточення. Повідомляючи про соціально значущі факти, явища, події, процеси, вони виховують у підростаючого, покоління певне ставлення до цієї інформації, сприяють його духовному збагаченню, соціальному зростанню, виробленню в нього правильного ставлення до життя, активної життєвої позиції. Зрештою, все це позначається на позитивному ставленні до навчальної праці як основного виду діяльності учня. Використовуючи засоби масової інформації у виховному процесі, педагогам і батькам слід мати на увазі, що окремі телепередачі або статті у газетах негативно вплива- 1 Див.: Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка. — К., 1996. — С. 141—143. Загальні засади педагогіки Розвиток, виховання і формування особистості
ють на розвиток неповнолітніх. Найчастіше школяр обирає сам, який телефільм дивитися, проте йому не завжди легко розібратися в побаченому на екрані, зробити правильні висновки. Тому нерідко він схвально сприймає те, що викривають автори фільму, а відтак намагається наслідувати «телегероя», 3 огляду на таку психологію сприймання побаченого, найнебезпечнішими для виховання підростаючого покоління є зарубіжні серіали бойовиків, що заполонили український телеекран. Педагоги повинні допомагати школярам правильно оцінювати побачене чи прочитане.
Дата добавления: 2015-03-29; Просмотров: 535; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |