Интерес - лучшее побуждение

СТИМУЛИРОВАНИЕ И СТРЕМЛЕНИЕ К ПОРЯДКУ

Часть 4. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

Ребенка лучше похвалить, чем отругать

Из двух методов - поощрение и наказание - последнее кажется более

действенным, но это не совсем так. Наказание может вызвать у ребенка

противоположную реакцию - открытого неповиновения. Дело в том, что и похвалой

и наказанием нужно пользоваться очень осторожно.

Представьте себе маму, несущую к столу стакан сока. Ее малыш, которому уже

хочется во всем подражать своей маме, пытается сделать то же самое. А мама

говорит: "нельзя" и бросается к нему в ужасе, что он прольет сок. Это

неправильно. Она же и упрекнет потом ребенка, когда он подрастет, что он ей

не помогает. Даже если ребенок хочет сделать что-то, что ему еще трудно,

лучше похвалить его: "Какой ты у меня большой стал", затем отлить немного

сока и дать ему донести стакан. Такой подход очень важен.

Как-то доктор Сузуки рассказал мне об ученике, которого он встретил в

провинциальной музыкальной школе. Ребенок считался совершенно безнадежным. Он

играл на скрипке ужасно, никто не мог помочь ему. "Ты поиграешь мне?" -

спросил доктор Сузуки. Это было очень плохое исполнение, но доктор похвалил

ребенка: "Замечательно, замечательно", - и добавил: "А я играю это так. Как

ты думаешь, у тебя получится так же?" - "Получится", - ответил мальчик и

снова взялся за скрипку, стараясь изо всех сил. И что поразительно, у него

стало получаться лучше.

Оказалось, что в последнее время беднягу только ругали, а он жаждал

поддержки, похвалы. Доктор Сузуки считает, что с детьми гораздо легче, если

не порицать их, а хвалить.

Разумеется, быаают случаи, когда необходимо и поругать, и заставить, но

вместе с тем лучше в трудной ситуации предоставить ребенку право выбора или

попытаться убедить его. Если малыш рвет газету, которую вы еще не прочитали,

то вместо того, чтобы просто отнять ее у него или хлопнуть его по рукам,

можно подсунуть ему старую газету. Если этого не сделать, а просто отобрать,

вы подавите в нем очень важный импульс к деятельности, да еще и заберете

предмет, который ему интересен, оставив его без дела. Если вы не можете

предложить ребенку никакой альтернативы, надо по крайней мере объяснить,

почему чего-то делать нельзя. Может, он и не поймет вашего объяснения, но он

услышит ноту убежденности в вашем голосе, и это на него подействует

положительно.

Двух- и трехгодовалых детей часто против их воли каждый день приводят за руку

на уроки скрипки к доктору Сузуки. Они с любопытством оглядываются, прыгают и

резвятся в коридоре и совсем не интересуются скрипкой. Если родители пытаются

заставить их учиться музыке, то все подобные попытки кончаются слезами и

истериками. Дети начинают ненавидеть скрипку. Их бурная реакция объясняется

тем, что в этом возрасте у них просыпается самосознание и чувство

собственного "Я", которое не терпит никакого насилия.

Поэтому вначале доктор Сузуки позволяет детям делать все, что они хотят, но

не допускает их близко к скрипке. Очень скоро маленький ученик успокаивается

и с удовольствием наблюдает, как играют другие дети. В течение двух-трех

месяцев ребенок хорошо запоминает всю пьесу, которую играет его товарищ, и

вот уже ему тоже хочется попробовать. Учитель ждет, чтобы нетерпение ребенка

достигло апогея и только тогда дает ему первый урок. Период подготовки у всех

детей разный. Самый долгий - 6 месяцев.

Главный принцип метода доктора Сузуки - вызвать интерес, а это лучшее

побуждение. По его мнению, принуждение - худший способ обучения. Если у

ребенка возникает интерес к скрипке, он делает большие успехи в короткое

время, иногда превосходя всякие ожидания учителя. Вызвать интерес ребенка к

предмету обучения - это и есть лучший педагогический метод. Поэтому главная

задача родителей, если они хотят обучить чему-то ребенка, - пробудить

интерес. Так, например, вместо того чтобы учить ребенка считать, лучше

заинтересовать его цифрами. Вместо того чтобы учить его писать, пробудите его

интерес к процессу письма. Другими словами, задача родителей - подготовить

ребенка к обучению.

Чтобы вызвать этот интерес, важно создать и необходимые условия. Например,

для того чтобы у ребенка появилось желание рисовать, вокруг него должно быть

достаточно карандашей и бумаги. Бесполезно ждать, чтобы у малыша появилось

желание к чему-либо, если условия для этого не созданы. Многие взрослые,

равнодушные к музыке или живописи, могут подтвердить, что причиной их нелюбви

было принуждение в раннем детстве или отсутствие условий для возникновения

интереса.

Дата добавления: 2015-03-29