II. Проведение занятия. С помощью приведенной ниже методики проведите диагностику вашей ориентированности на учебно-дисциплинарную модель или личностно-ориентированнуюмодель

С помощью приведенной ниже методики проведите диагностику вашей ориентированности на учебно-дисциплинарную модель или личностно-ориентированнуюмодель взаимодействия с учащимися. Сделайте выводы.

«Вашему вниманию предлагается ряд суждений, касающихся процесса обучения и воспитания школьников. Если вы согласны с тем или иным суждением полностью, поставьте напротив него балл «5». Если в большей степени согласны, чем несогласны, - балл «4». В том случае, если вы согласны и несогласны в равной степени, поставьте балл «3». Если вы несогласны в большей степени, чем согласны, - балл «2». И наконец, если полностью несогласны, поставьте балл «1».

1. Учитель – главная фигура, от него зависит успех и эффективность учебно-воспитательной работы - …

2. Лучше работать с исполнительным учеником, чем с инициативным и активным - …

3. Большинство родителей не умеют воспитывать своих детей - …

4. Творчество учителя – это лишь благое пожелание, реально деятельность его полностью зарегламентирована - …

5. Лучше провести урок, используя готовые методические рекомендации, чем что-то выдумывать самому - …

6. Для успеха работы в школе важнее овладеть технологией обучения, чем раскрывать себя как личность детям - …

7. Ребенок подобен глине, при желании из него можно «лепить» все, что угодно - …

8. Выполняй точно все указания администрации, и у тебя как у учителя будет меньше хлопот - …

9. Хорошая дисциплина – залог успеха в обучении и воспитании - …

10. Школа должна обучать, а семья – воспитывать -...

11. Используя понятия “успеваемость”, “дисциплина”, “внешний вид”, можно дать точную и обстоятельную характеристику ученику - …

12. Наказание – не лучшая мера, но оно необходимо - …

13. Хорош тот ученик, кто хорошо учится - …

14. В школе гораздо чаще встречаются не очень умные дети, чем способные - …

15. Строгий учитель в конечном итоге оказывается лучше, чем не строгий - …

16. С детьми не стоит либеральничать – «сядут на шею» - …

17. Мальчики в школе нуждаются в большем контроле, чем девочки - …

18. Поддерживать следует только ту инициативу школьников, которая соответствует поставленным педагогом задачам - …

19. Хорош тот учитель, который умеет контролировать детей - …

20. Необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся – миф, в обычных условиях это неосуществимо - …

21. Основную ответственность за воспитание детей несет семья, а не школа - …

22. Если ребенок дружит с «плохими» детьми, желаем мы этого или нет, он станет хуже - …

23. Задача школьника – одна – хорошо учиться - …

24. Лучше ученика лишний раз поругать, чем перехвалить - …

25. По-моему, родители предъявляют завышенные требования к школе - …

26. В конфликтных ситуациях чаще прав учитель (он опытнее и взрослее), чем ученик- …

27. Главная задача учителя – реализовать требования программы обучения - …

28. Каковы родители, таковы и дети - …

29. Слово учителя – закон для ребенка - …

30. «Двойка» - не только отрицательная отметка, но и важное средство воспитания - …»

Сложите полученные баллы. Если у вас:

- 101 балл и выше, то вам свойственна выраженная ориентированность на учебно-дисциплинарную модель взаимодействия с учащимися;

- 91-100 баллов – умеренная ориентированность научебно-дисциплинарную модель;

- 81-90 баллов - умеренная ориентированность наличностно-ориентированную модель взаимодействия с учащимися;

- 80 баллов и ниже - выраженная ориентированность на личностно-ориентированную модель взаимодействия (По: Ситаров, В.А. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / В.А. Ситаров, В.Г. Маралов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: «Академия», 2000. – С. 126-128).

1.8 *. Проведите самодиагностику особенностей типа ВНД и типа темперамента, общих интеллектуальных способностей, профессиональных склонностей, артистических наклонностей, доброжелательности, терпимости, коммуникабельности и других качеств, необходимых педагогу. Сделайте выводы.

Примечание: Для выполнения задания используйте источники:

1.Айзенк, Ганс Ю. Проверьте свои способности / Г.Ю. Айзенк. – М., 1992.

2. Введение в педагогическую деятельность: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова [и др.]. - М.: Издательский центр “Академия”,2000.- С. 75-82; С.99.

3. Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С.Б. Елканов. – М., 1989. – С. 74-85; С.172-173.

4. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. - М., 1990. – С.98-105.

5. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Практикум по педагогике и методические материалы: учеб.пособие для студ. пед. училищ и колледжей / Г.М. Коджаспирова. – М., 2003. – С.37-40; С. 54-57; С. 73-76.

6. Психологические тесты / под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М., 2002. – Т.1. С.47-61; Т.2. С.229-246.

7. Сизанов, А.Н. Подготовка подростков к семейной жизни / А.Н. Сизанов - Минск, 1989. – С.31-32;

С.108-109.

8. Тесты, тесты, тесты … / сост. О. Кулакова. – М., 1990. – С.69-71; С.109-117; С.131-134; С.140-146.

1.9 *. Результаты самодиагностики используйте для составления программы личностно-профессионального самообразования.

2.1. Реализация метода ««Дюжина вопросов».

2.2. Обсуждение (в малых группах) и представление академической группе результатов выполнения заданий 1.1-1.7.

2.3. Итоговая рефлексия: реализация метода «Завершите фразу»:

«Для того чтобы стать профессионально-компетентным учителем, мне необходимо …».

Дата добавления: 2015-03-31