Общее понятие о способностях и их природе. Виды способностей

Билет 55

Общее понятие языка и речи: функции и виды. Личность и речь.

Билет 54

Язык - орудие, средство общения. Это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. Это явление постоянное для данного периода времени. Речь - проявление и функционирование языка, сам процесс общения; Функции языка 1. Коммуникативная функция - Язык как средство общения между людьми. Это основная функция языка. 2. Мыслеформирующая функция - Язык используется как средство мышления в форме слов. 3. Когнитивная (гносеологическая) функция - Язык как средство познания мира, накопления и передачи знаний другим людям и последующим поколениям. Функции речи 1.Коммуникативная (референтивная) функция - Соответствует контексту, который понимается как предмет сообщения, иначе называемый референтом. Это функция передачи какого-либо сообщения. 2.Экспрессивная (эмотивная) функция - Соответствует отправителю, т.е. отражает отношение говорящего к высказываемому, прямое выражение чувств отправителя. 3.Поэтическая (эстетическая) функция - Соответствует сообщению, т.е. основную роль играет направленность на сообщение как таковое вне его содержания. Главное - это форма сообщения.. 2.Апеллятивная (директивная) функция - Соответствует получателю сообщения, на которого ориентируется говорящий, пытаясь тем или иным образом воздействовать на адресата, вызвать его реакцию. 5.Фатическая функция (контактоустанавливающая) - Соответствует контакту, т.е. цель сообщения при этой функции - установить, продолжить или прервать коммуникацию, проверить, работает ли канал связи. 6.Метаязыковая функция - Соответствует коду, т.е. предметом речи служит сам код.

Способности – это совокупные психические особенности человека, которые позволяют ему усиленно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности. Основу способностей составляют задатки. Способности бывают общие (к выполнению жизнедеятельности вообще) и специальные (возможность развития отдельных психических процессов или свойств личности или конкретного вида деятельности). Совокупность общих и специальных способностей конкретного человека составляют его одаренность. Одаренность обуславливает особенности усиленной деятельности человека в определенной области и выделяться из тех лиц, кто выполняет то же на тех же условиях. Следующая ступень – талант – это высокая степень одаренности, реализованная человеком в определенной области. Высшая ступень одаренности, выраженная в выдающихся результатах, достигнутых одновременно в ряде областей деятельности, называется гениальностью.

По уровню развития:

Репродуктивные – умение человека овладевать знаниями и осуществлять деятельность на основе этих знаний. Творческие – обеспечивает способы человека открывать новое, оригинальное и т.д.

Билет 56

Уровни способностей. Талант и гениальность.

По мнению В.В. Богословского, уровень развития способностей может быть репродуктивным и творческим. Первый уровень развития способностей - репродуктивный, позволяет успешно усваивать знания, осваивать деятельность и осуществлять ее но предложенному образцу. Второй, высший уровень - творческий, определяет создание нового оригинального идеального или материального продукта. С этой точкой зрения трудно согласиться хотя бы потому, что без начального репродуктивного уровня достижение творческого невозможно, ибо изобретение уже имеющихся продуктов не есть проявление способностей, а наоборот, скорее проявление безграмотности. Качественная дифференциация способностей позволяет выделить: одаренность, талант и гениальность. Раннее проявление ярко выраженной склонности, способностей, принято называть одаренностью. Одаренность, характеризуемая рядом способностей, таких, как быстрота мыслительных процессов, систематичность ума, повышенные возможности анализа и обобщения, высокая продуктивность умственной деятельности, сочетаемых с четкой самоорганизацией в учебной и трудовой деятельности, является «преддверием» таланта и может способствовать его развитию. Талант - высокая степень одаренности, сочетание способностей, определяющее возможность успешно, самостоятельно и оригинально реализовывать деятельность в определенной области. Гениальность — высшая степень одаренности, проявления специальных способностей, выражение таланта, определяемая результатами, достигнутыми в какой-то области деятельности. Гениальными являются люди, деятельность которых составила определенную эпоху в жизни общества, науке, искусстве.

Билет 57

Интеллект как общая познавательная способность.

три трактов­ки понятия интеллекта: 1. Биологическая трактовка: - способность сознательно приспо­сабливаться к новой ситуации. 2.Педагогическая трактовка: способность к обучению, обуча­емость». 3.Структурный подход, сформулированный А. Бине: интел­лект как «способность адаптации средств к цели». С точки зрения структурного подход, интеллект — это совокупность тех или иных способностей Совокупность познаватательных процессов человека опре­деляет его интеллект. интеллект рассматри­вается как способность человека адаптироваться к окружающей среде. постулаты: ин­теллект не зависит от прочих личностных черт человека; интел­лект не включает в свою структуру неинтеллектуальные каче­ства (интересы, мотивация достижений, тревожность и т. п.). Интеллект выступает как общий фактор умственной энергии. у всех людей имеются в различной степени развитые специфические способности, проявляющиеся в решении конкретных задач. Результаты — форма, в которой информация обрабатывается испытуемым: элемент, классы, отношения, системы, типы преобразований и выводы. По мнению Кэттела (1967 г.), у каждого из нас уже с рожде­ния имеется потенциальный интеллект, который лежит в ос­нове нашей способности к мышлению, абстрагированию и рас­суждению. Примерно к 20 годам этот интеллект достигает наи­большего расцвета. С другой стороны, формируется «кристал­лический» интеллект, состоящий из различных навыков и зна­ний, которые мы приобретаем по мере накопления жизненного опыта. «кристаллический интеллект» определяется мерой овладения культурой того общества, к которому принадлежит человек. Развитие интеллекта зависит от врожденных факторов: ге­нетические факторы наследственности, хромосомные аномалии (болезнь Дауна). Влияет и социальное положение семьи. Вли­яют и методы обучения.

Дата добавления: 2015-03-31