Результаты обучения

Результат 1. Перечисляет (устно и письменно) общие требования к оформлению конспекта урока истории

Критерии оценки результатов. Полное перечисление общих требований, соответствующее предъявленному эталону:

1. Конспект урока истории оформляется в виде печатного текста на листах А4 формата. Поля: левое 2 см, верхнее и нижнее – 1,5 см, правое – 0,5 см. Шрифт: Times New Roman – 12. Межстрочный интервал - одинарный

2. Модель урока содержит следующую структуру: предмет; тема урока; цель урока, основная мировоззренческая идея, основные образовательные результаты, задачи урока, тип урока; вид урока; педагогическая технология; основные понятия; основные даты; имена исторических деятелей; географические названия (при необходимости); план изучения нового материала; оборудование урока; оформление доски; мизансцена урока.

3. Ход урока оформляется в таблице:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

4. В ходе урока отражаются его этапы, учебное содержание, методы, формы, средства обучения истории.

5. Конспект урока истории выступает конечным продуктом моделирования, проектирования и конструирования будущего урока истории, должен быть кратким, но создающим полное представление о планируемой деятельности и активном педагогическом взаимодействии учителя и учащихся, направленном на реализацию целей и задач обучения истории на конкретном уроке.

Требования к объекту оценки: 1 вариант – собеседование (устное перечисление основных требований к оформлению конспекта урока, которые стали для студента ориентиром деятельности). 2 вариант – письменная контрольная работа (письменное перечисление основных требований к оформлению конспекта урока, которые стали для студента ориентиром деятельности).

Результат 2. Оформляет конспект (комбинированного) урока истории в соответствии с предъявляемыми требованиями

Критерии оценки результата:

1. Моделирование будущего урока истории представлено в конспекте по следующей структуре: предмет; тема урока; цель урока, основная мировоззренческая идея, основные образовательные результаты, задачи урока, тип урока; вид урока; педагогическая технология; основные понятия; основные даты; имена исторических деятелей; географические названия (при необходимости); план изучения нового материала; оборудование урока; оформление доски; мизансцена урока.

2. Ход урока истории отражает все его этапы в соответствии с выбранным типом и видом урока. Комбинированный тип урока включает в себя 6 этапов: организационный момент, повторение изученного и проверка домашнего задания, постановка учебной задачи, изучение нового материала, первичное повторение и закрепление, подведение итогов урока.

3. Спроектированный организационный момент урока способствует формированию психологического настроя предстоящей деятельности, организации благоприятных условий её осуществления.

4. Актуализация ЗУН учащихся для подготовки к изучению нового материала спроектирована с использованием различны видов учебного материала (фактического, теоретического, картографического, хронологического, документального, наглядного) и создаёт целостную картину изученного этапа исторической прошлого.

5. В проверке Д/З применены разнообразные методы (словесные, наглядные, практические), формы (фронтальная, индивидуальная, парная; письменно и устно), средства обучения (доска, учебник, карта, раздаточные дидактические и электронные материалы).

6. Организация повторения изученного и проверка домашнего задания соответствуют возрастным особенностям школьников, направлена на стимулирование учебно-познавательной активности учащихся.

7. Постановка учебной задачи урока представлена через обозначение актуальности и значимости изучения нового учебного материала с применением средств, стимулирующих познавательные интересы учащихся. В водной беседе или вступительном слове учителя отражена основная мировоззренческая идея темы урока; раскрываются основные противоречия, которые плавно подводят к главному вопросу урока; создаётся проблемная ситуация и т.д.

8. Оформление этапа изучения нового материала представлено структурно: пункт плана изучения нового материала, метод (приём) изучения, содержание, средства и формы изучения.

9. В изучении нового материала сочетаются монологические (рассказ, объяснение, характеристика и т.д.) и интерактивные методы педагогического взаимодействия (беседа, дискуссия, исследование), обеспечивающие достижение образовательных результатов урока.

10. В ходе конструирования учебного содержания прослеживается последовательное и логическое подведение учащихся к усвоению основных исторических понятий, теоретических положений темы, основных выводов.

11. Первичное повторение и закрепление учебного материала позволяет диагностировать степень и качество усвоения учащимися образовательных результатов урока через повторительно-обобщающую беседу, проблемно-познавательные задания.

12. На этапе подведения итогов урока запланирована содержательная оценка учебно-познавательной деятельности всего класса и отдельных учащихся, выставление отметок.

Требования к объекту оценки: По окончанию изучения модулястудент представляет (в бумажном и электронном варианте) самостоятельно разработанный конспект урока истории.

Результат 3. Оформляет наглядные и дидактические средства обучения в виде приложений к конспекту урока истории.

Дата добавления: 2015-03-31