Вопрос 31. Цели воспитания и образования

Структура педагогики.

Вопрос 30. Предмет, задачи, структура педагогики

Устное-письменное,

Непосредственное-опосредованное,

4) позиция я–говорящего и ты–слушающего – диалогическое-монологическое,

5)по количеству участников – межличностное-групповое-массовое,

6) обстановка общения и взаимоотношения общающихся – частное-официальное,

7) отношения и оценки при соблюдении или нарушении социального равновесия – кооперативное – конфликтное

8) по характеру передаваемого содержания – информативное-фактическое.

Основные функции общения:

1) информационно-коммуникатывные (связанные с приемом и передачей информации, познанием людьми друг друга);

2) регуляционно-коммуникативные (регуляция людьми поведения друг друга, организация совместной деятельности);

3) аффектно-коммуникативные (они связаны с эмоциональными сферами человека).

Вербальное общение -это наша речь, это информация которую мы передаём. В структуру речевого общения входят:

1. Значение и смысл слов, фраз

2. Речевые звуковые явления: темп речи,модуляция высоты голоса (плавная, резкая), тональность голоса, ритм, тембр, интонация, дикция речи. Наиболее привлекательной в общении является плавная, спокойная, размеренная манера речи.

3. Выразительные качества голоса: характерные специфические звуки, возникающие при общении: смех, хмыканье, плач, шёпот, вздохи и др.; разделительные звуки – кашель; нулевые звуки – паузы, а также звуки назализации – "хм-хм", "э-э-э"; и др.

Невербальные средства общение -передача информации или влияние друг на друга через интонации, жесты, мимику, пантомимику, изменение мизансцены общения. Считается правдивее вербального.

Предмет педагогики – это воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях.

Главной задачей науки о воспитании стало накопление, систематизация научных знаний о воспитании человека. Функция педагогики – познавать законы воспитания, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей.

Педагогика содержит разделы:

• общие основы педагогики,
• дидактика (теория обучения),
• теория воспитания,
• школоведение.
• история педагогики,
• социальная педагогика,
• профессиональная педагогика,
• креативная педагогика,
• педагогика сотрудничества,
• сравнительная педагогика,
• педагогическая инноватика,
• военная педагогика,
• специальная педагогика (олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика и т. д.).

Образование – это постепенное овладение системой умений и навыков, формирование личности на основе мировоззрения, поведения, морали, нравственности и других качеств личности, развития творческих способностей, подготовки к общественной жизни, к труду.

Образование достигается разными методами, это могут быть: самостоятельное чтение, курсы, работа на производстве, просмотр и прослушивание передач по радио и телевидению и т.д. Более распространённым и надёжным считается планомерно организованное обучение, его цель - обеспечение нормального полноценного образования.

Цели образования определяются социальным строем общества и имеют определённую структуру.

Глобальной целью образования является всестороннее гармоническое развитие личности. Целью современного образования является развитие качеств личности, необходимых ей и обществу для включения в социально значимую деятельность.

В современной отечественной педагогике фиксируются следующие цели образования:

- развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих человеку преодолевать жизненные препятствия;

- формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сферам;

- обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и для осуществления самореализации;

- овладение человеком средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;

- создание условий для саморазвития творческой индивидуальности и раскрытия духовных потенций человека.

Воспитание - процесс целенаправленного систематического формирования личности в соответствии с действующими в обществе нормативными моделями. Целью воспитания является создание положительных интересов и угасание нежелательных. Воспитание призвано формировать тех, кто будет творчески изменять, и преобразовывать существующее наличное бытие.

Дата добавления: 2015-03-31