Тема 6. Индивидуально-психологические особенности личности

ТЕМА 5. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ.

1. Эмоции и человеческие взаимоотношения.

2. Воля и волевые качества личности.

3. Основные направления развития воли.

4. Психодиагностика преобладающего настроения человека.

5. Определение уровня оптимизма и развитости волевой сферы.

ЛИТЕРАТУРА:

Додонов Б.И. В мире эмоций,-Киев,1987.-С.7-105.

Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. – М.: Просвещение, 1964.

Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн.1.Общие основы психологии.– М.: ВЛАДОС, 2000.-С.424-460.

Немов Р.С. Психология:В 3 кн. Кн.3: Психодиагностика.-М.,1997.-С.452-485.

Общая психология. /Под редакцией А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1991

Психологический словарь. /Под редакцией В.В. Давыдова и др.- М.: Педагогика, 1983.

Психология. /Под редакцией А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1998.

Психология и педагогика. /Под редакцией Радугина А.А. – М.: Центр, 1999.

Психология и педагогика /Под редакцией К.А. Абульхановой. – М.: "Совершенство", 1998.-С.50-69.

Психология. Словарь. /Под редакцией А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского- 2-е изд., исп. и доп.-М.: Политиздат, 1990.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – в 2 т. – М., 1984.

Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-С.67-73.

1. Темперамент и характер.

2. Проблемы воспитания и перевоспитания характера.

3. Психодиагностика типов темперамента: тест Айзенка, опросник Я.Стреляу, тест Белова.

4. Определение акцентуации характера: тест Шмишека.

5. Определение уровня притязаний личности и самооценки.

6. Природа индивидуальных различиях и способностях людей.

7. Психодиагностика уровня развития общих и специальных способностей.

8. Психологические требования к деятельности, формирующей и развивающей способности.

9. Определение уровня развития способностей менеджера: способность к эмпатии, решительность, обязательность, организованность, организаторские и коммуникативные склонности.

10. Психологический практикум для будущих руководителей – решение практических ситуаций.

ЛИТЕРАТУРА:

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.: Политиздат, 1975.

Немов Р.С. Психология. В 3-х кн.Кн.1.общие основы психологии. – М.: ВЛАДОС, 2000.-С.394-423.

Немов Р.С. Психология:В 3 кн. Кн.3: Психодиагностика.М.,1997.-С.321-352.

Основы психологии. Практикум/ Ред.-сост. Л.Д. Столяренко.- Ростов н/Д, 1999.-С.172-324.

Общая психология. /Под редакцией А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1991.

Психология индивидуальных различий. Тексты. /Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова.-М., Изд-во МГУ, 1982.

Психологический словарь. /Под редакцией В.В. Давыдова и др.- М.: Педагогика, 1983.

Психология и педагогика. /Под редакцией Радугина А.А. – М.: Центр, 1999.

Психология и педагогика /Под редакцией К.А. Абульхановой. – М.: "Совершенство", 1998.-С.43-74.

Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб.: Изд-во “Питер”, 2000.-С.145-230.

Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров.- Самара: Изд. дом “Бахрах”, 1997.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – в 2 т. – М., 1984.

Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- С.115-173.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-С.194-216.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение).- СПб.: Питер Пресс, 1997.

Кричевский Р.Л. Если Вы –руководитель- М.: Дело, 1998.-С. 8-67.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.: Политиздат, 1975.

Немов Р.С. Психология. В 3-х кн.Кн.1.Общие основы психологии. – М.: ВЛАДОС, 2000.-С.373-393

Общая психология. /Под редакцией А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1991

Основы психологии. Практикум/ Ред.-сост. Л.Д. Столяренко.- Ростов н/Д, 1999.-С.525-527.

Психология индивидуальных различий. Тексты. /Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова.- М., Изд-во МГУ, 1982.

Психологический словарь. /Под редакцией В.В. Давыдова и др.- М.: Педагогика, 1983.

Психология и педагогика. /Под редакцией Радугина А.А. – М.: Центр, 1999.

Психология и педагогика /Под редакцией К.А. Абульхановой. – М.: "Совершенство", 1998.С.43-74.

Психология. Словарь. /Под редакцией А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского- 2-е изд., исп. и доп.-М.: Политиздат, 1990.

Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебное пособие.- Ростов н /Д, 1997.-С.260-296.

ТЕМА 7: ПЕДАГОГИКА КАК НАУЧНАЯ ОТРАСЛЬ: ПРЕДМЕТ, СПЕЦИФИКА, ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ.

1. Место педагогики в области гуманитарных знаний и ее связь с другими науками

2. История возникновения педагогики.

3. Характеристика базовых категорий педагогической науки.

4. Философские принципы в воспитании и образовании.

ЛИТЕРАТУРА:

Бабанский Ю.К. и др. Педагогика. – М.: Просвещение, 1988.

Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб.: Питер, 2000.-С.10-31,170-207.

Ильина Т.А. Педагогика. –М.: Просвещение, 1984

Педагогика. /Под редакцией Ю.К.Бабанского.–М.:Просвещение, 1983.

Педагогика. /Под редакцией П. И. Пидкасистого – 3-е издание, доп.и перераб.-М.; 1998.

Психология и педагогика. /Под редакцией Радугина А.А. – М.: Центр, 1999.

Подласый И.П. Педагогика. В 2кн.- Кн.1- М.: ВЛАДОС, 2000.-С.9-98,161-178.

Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-С. 8-28,79-114,147-173.

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Самостоятельная работа относится к числу основных и стабильных видов учебно-познавательной деятельности студентов. Главная ее цель – расширить и углубить знания, умения, полученные на лекционных и практических занятиях, предотвратить их забывание, развить индивидуальные способности студентов.

Самостоятельная работа должна строиться с учетом требований учебной программы, а также интересов и потребностей студентов. Этот вид учебной деятельности должен опираться на самодеятельность, сознательность, активность и инициативу студентов.

Дидактические задачи самостоятельной работы студентов:

- закрепление знаний и умений, полученных в процессе изучения учебной дисциплины;

- расширение и углубление учебного материала;

- формирование умений и навыков самостоятельной работы;

- развитие самостоятельности мышления и творческих способностей.

В качестве основных форм самостоятельной работы студентов по дисциплине «Психология и педагогика» можно выделить:

- проработку указанной научной литературы;

- письменные и устные ответы по указанной преподавателем тематике;

- подготовку устных сообщений (докладов);

- написание домашних заданий (рефератов);

- подготовку к психодиагностике;

- подготовку к тренингам;

- осуществление наблюдения и самонаблюдения за указанными психолого-педагогическими явлениями.

Дата добавления: 2015-03-31