До 75 % на старших курсах

• Объем КСР по предмету

• может составлять от 15 % до 20 % от общего количества часов, приходящихся на изучение учебной дисциплины.

• объем часов аудиторных занятий в неделю должен составлять при этом: 30 час. – на 1–4 курсах, 24 час. – на 5 курсах, 18 час. – на 6 курсах.

• Виды СРС

• индивидуальная самостоятельная работа (работа с учебной и научной литературой, подготовка к лекциям, семинарским и лабораторным занятиям, зачетам, экзаменам и др.);

• групповая самостоятельная работа (разработка и защита коллективных научно-исследовательских проектов, творческих заданий и др.)

• Виды СРС (в зависимости от дидактических целей и задач СР)

• СР по уточнению и дополнению сведений и знаний, полученных на учебных занятиях (работа с текстом, проведение эксперимента и др.);

• СР по формированию практических умений и навыков на основе выполнения заданий (или решения задач);

• СР по приобретению студентами новых знаний;

• Виды СРС (в зависимости от дидактических целей и задач СР)

• СР по развитию у студентов общеучебных умений, мыслительных процессов (анализа, систематизации и обобщения, классификации, проверки достоверности данных и др.);

• СР по удовлетворению образовательных запросов и интересов студентов (реферат, научная работа и др.)

• Этапы проектирования самостоятельной работы студентов

1. Отбор целей самостоятельной работы студентов.

• Цели, определенные в нормативных документах;

• Конкретизирующие цели курса;

1. Отбор содержания СРС и видов заданий.

Основание отбора СРС:

– ГОС, литература, опыт,

– индивидуально-психологические особенности студентов (обучаемость, мотивация, темперамент и т.д.)

• Этапы проектирования самостоятельной работы студентов

1. Конструирование заданий для СРС.

Основание конструирования СРС:

– отражение в задании содержания изучаемой дисциплины,

– задания должны предполагать включение студентов в различные виды и уровни познавательной (в т.ч. творческой) деятельности.

1. Выбор технологии организации контроля результатов СРС

Включает в себя:

– отбор средств и видов контроля,

– определение этапов контроля,

– разработку индивидуальных форм контроля.

• Различают три уровня самостоятельной деятельности студентов:

• Уровни самостоятельной деятельности студентов

Репродуктивный уровень предполагает СРС по закреплению и приобретению новых знаний, овладению умением самостоятельно приобретать знания,выполнению заданий по образцу, формированию стандартных умений и навыков:

• конспектирование текста и учебной литературы, составление плана текста

• решение задач, выполнение упражнений с помощью известного способа и т.д.

• работа со словарями и справочниками, составление библиографии по теме, разделу

• повторная работа над учебным материалом (учебник, первоисточник, дополнительная литература, аудио- и видеозаписи)

• ответы на контрольные вопросы

• Уровни самостоятельной деятельности студентов

Реконструктивный уровень - выполнение познавательно-поисковой СР на основе анализа изученного материала, закреплению и систематизации знаний, СР по формированию умений практического характера:

• разработка нового плана решения проблемы,

• решение вариативных задач и упражнений

• подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции, выполнение рефератов,

• отдельных этапов лабораторных и практических занятий,

• решение ситуационных производственных (профессиональных) задач

• Уровни самостоятельной деятельности студентов

Творческий уровень - выполняется работа, которая требует анализа проблемной ситуации, получения новой информации, постановки задачи и разработки проекта деятельности:

• опытно-поисковая работа

• экспериментально-конструкторская работа

• подготовка курсовых и дипломных работ (проектов)

• проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности

• проектирование и проведение эксперимента

Основные этапы организации СРС в учебном процессе:

1.подготовительный

2.тренировочный

3.формирующий

4.творческий

5.заключительный

• Подготовительный этап

• определение на учебных занятиях у студентов начального уровня знаний и умений самостоятельной работы,

• ознакомлением их с предстоящей системой и методами самостоятельной работы по предмету.

Подготовительный этап организации СР может быть осуществлен в рамках изучения курса «Введение в специальность» или спецкурса «Организация самостоятельной работы студента».

• Тренировочный этап

в процессе которого ставится задача на практических занятиях (в рамках КСР):

– научить каждого студента системе самостоятельной работы над литературой (научной, справочной, архивной и др.) по предмету,

– сформировать общеучебные умения и практические умения применения знаний по образцу (в стандартных ситуациях).

• Формирующий этап

направлен на:

- развитие у студентов умений и навыков применения исследовательского подхода (метода) к изучению проблем учебной дисциплины или профильной науки, смежных областей знаний и

- применения научных достижений в будущей профессиональной деятельности.

• Творческий этап

на котором студентами в ходе индивидуальных консультаций:

- осваивается система организации самостоятельной учебно-исследовательской работы,

- осуществляется их подготовка к участию в конкурсах, научных конференциях, написанию, курсовых и дипломных (магистерских) работ

• Заключительный этап

- нацелен на подведение итогов самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы каждого студента по предмету за семестр (или за весь учебный год).

Указанные этапы СРС могут осуществляться как в рамках изучения отдельного предмета, так и при выполнении графика самостоятельных работ на факультете (кафедре) в течение семестра или учебного года.

Основными условиями, обеспечивающими успешное выполнение студентами СР, являются:

• мотивированность учебного задания (для чего выдается, чему способствует и др.);

• четкая постановка познавательных и исследовательских задач при предоставлении студенту выбора способов решения;

• определение преподавателем форм отчетности, объема работы, сроков ее представления и критериев результативности;

Основными условиями, обеспечивающими успешное выполнение студентами СР:

• определение видов консультационной помощи (установочные, тематические, проблемные, предэкзаменационные, преддипломные консультации и т.д.)

• чередование различных видов и форм контроля за выполнением самостоятельной работы (опрос на учебном занятии, практикум, контрольная работа, тесты, коллоквиум, зачет, защита проекта и т.д.);

• предоставление студентам доступа к информационно-техническим ресурсам, позволяющим более качественно решать задачи.

• Информационно-технологическое обеспечение СР

• библиотека с читальным залом, укомплектованная в соответствии с существующими нормами, включая компьютерное оснащение;

• методические кабинеты, исследовательские лаборатории и т.д.;

• лингафонные кабинеты;

• компьютерные классы с возможностью работы в INTERNET;

• Информационно-технологическое обеспечение СР

• учреждения практики (базы практики) в соответствии с заключенными договорами;

• аудитории в общежитиях для самоподготовки с компьютерным оснащением;

• учебно-методические комплексы и иные дидактические материалы.

Формы организации СРС:

• система учебно-методических комплексов (УМК),

• проектные, исследовательские формы обучения (научно-исследовательские проекты, курсовые и дипломные работы и др.),

• формы текущего и итогового контроля.

Дата добавления: 2015-03-31