IV этап – подготовка к допрофессиональной деятельности

III этап – переход к самостоятельным действиям

I этап – переход от предметно-манипуляторной игры к сюжетно-ролевой

I этап – ориентировочный

Задачи 1-го этапа:

• Определение начального уровня знаний, умений и навыков, полученных в предыдущие годы обучения, а также выявление уровня сформированности навыков практической деятельности учащихся для обеспечения жизни в семье.
• Совершенствование психомоторики, закрепление простейших качественных связей и зависимостей, сенсорных эталонов, простейших операций анализа и синтеза, классификации и систематизации через специально организованные предметно-манипуляторные игры.
• Составление индивидуальных маршрутов развития для каждого учащегося.

Задачи 2-го этапа:

• Формирование отношений учащихся с комплексными нарушениями развития с близкими взрослыми, т.е. коррекция межличностных отношений и общения, совместная деятельность в условиях проживания в семье.
• Совершенствование навыков самообслуживания, личной гигиены, хозяйственно-бытовых навыков.
• Совершенствование социально-бытовых навыков, расширение сферы социально-бытовых контактов.
• Оперативный (ежемесячный) контроль за продвижением учащихся (в сентябре и октябре – еженедельный).

Задачи 3-го этапа:

• Широкое использование продуктивных видов деятельности.
• Обучение адекватным формам поведения в проблемных ситуациях, как при социально-бытовых, так и при микросоциальных контактах.
• Сотрудничество с близкими к учащемуся людьми, перенос нового позитивного опыта, приобретенного учащимся, в реальную жизненную практику.

Задачи 4-го этапа:

• Изучение конкретных видов деятельности, доступных учащимся.
• Социальная значимость деятельности учащихся.
• Организация свободного времени.
• Развитие речи.
• Адресная подготовка на конкретное рабочее место.

4. Содержание образования: определение, структура, документы реализующие содержание образования (государственный стандарт, учебный план, учебная программа, учебники

Содержание образования – обусловленная целями и потребностями личности, общества, государства система знаний, компетентностей, профессиональных, мировоззренческих и гражданских качеств, которая должна быть сформирована в процессе образования с учетом самоопределения личности, создания условий для ее самореализации, перспектив
развития мирового сообщества.

Структуру содержания образования в целом определяют:
— факторы глобального уровня, на основе которых образование делится на основные отрасли и последовательные ступени;
— факторы, определяющие структуру содержания общего, политехнического и специального образования с учетом их градации на теоретическую и практическую части;
— факторы содержания образования в общей школе;
— факторы содержания образования в специальных учебных заведениях — профессионально-технических училищах, средних и высших специальных учебных заведениях;
— факторы, определяющие содержание отдельных учебных курсов, отдельных видов практик и учебных проектов.

Государственный стандарт общего образования – это система норм и требований, определяющий обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса».

учебный план — нормативный правовой акт, устанавливающий переченьучебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.

учебная программа

в системе обучения документ, определяющий содержание и объём знаний, умений, навыков, подлежащих обязательному усвоению по каждой учебной дисциплине, а также содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения. У. п. иногда сопровождается объяснительной запиской, в которой раскрываются задачи обучения данному предмету, последовательность изучения материала, особенности методов и организационных форм обучения, связь с преподаванием др. предметов и т.д.

5. Подготовка учителя к уроку: кратко об уроке; устная подготовка: знание программы, учебного материала; письменная подготовка: календарно-тематический план; конспект урока, его оформление и структура.

ПОДГОТОВКА К УРОКУ

Подготовка к уроку – важный этап работы учителя. Что значит подготовиться к уроку? На какие моменты обратить особое внимание? Что важно продумать непосредственно перед проведением урока и как потом проанализировать свою деятельность?

Предлагаемый материал поможет молодому специалисту грамотно подготовиться к проведению урока, а более опытному педагогу – успешно координировать и контролировать свою наставническую работу.

Дата добавления: 2015-04-24