Проблемы социально-культурной интеграции инвалидов в современных условиях

Средства СКД

Средства СКД - это основные инструменты, с помощью которых осуществляется социально - культурная деятельность, своеобразный “механизм” доведения содержания деятельности до аудитории.

• Устные средства (живое слово, сценическая речь)

• Искусство и самодеятельное творчество(оригинальные жанры, декоративно-прикладное, изобразительное искусство, хоровое, хореографическое, театральное.музыкальное)

• Печатные средства(газеты, журналы, научная литература, периодическая литература,художественная лит-ра)

• Технические средства(кино, радио, ТВ,аудио, видео и др.)

• Наглядные средства (афиши. плакаты, экспонаты, реликвии)

• Психолого-педагогические средства (игры,общение,развлечения, зрелища)

- нереализованная потребность людей с ограниченными возможностями в социальной реабилитации с целью полноценной интеграции в современные производственные и общественные отношения;

- деятельность существующих учреждений культуры, социальной сферы, здравоохранения и образования, занимающихся реабилитацией инвалидов, не координируется;

- существующие социальные и реабилитационные организации недостаточно приближены к инвалидам, а социальные службы по обслуживанию детей с ограниченными возможностями еще находятся на этапе формирования и выработки своих форм и методов работы;

- отношение общества к инвалидам не соответствует остроте стоящей проблемы;

- выделяемых государством средств недостаточно для создания материальной базы и фондов, отвечающих возможностям современных информационных технологий, основанных на полной компьютеризации;

- а главное, при крайней необходимости для инвалидов различных категорий, кроме слепых и слабовидящих, не существует специализированных библиотек и других культурно-досуговых учреждений.

Вопрос 15: Классификация методов социально-культурной деятельности

Слово «метод» (methodos) греческого происхождения и в переводе означает «способ познания, исследования или практического осуществления чего-либо».

Методами социально-культурной деятельности являются пути и способы воздействия на аудиторию, при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты.

а) методы учебно-познавательной, самообразовательной деятельности - работа с литературными источниками, изучение материалов прессы, взаимный обмен информацией, дискутирование по поводу услышанного и прочитанного; изложение или рассказ лектора, пропагандиста, обозревателя, политинформато-ра, просмотр слайдов, учебных плакатов, структурно-логических схем, видеофильмов, телевизионных передач, кинофильмов и т.п., а также их показ, демонстрация специалистами культурно-просветительных учреждений или самими участниками мероприятий; Упражнение (гл. образом в кружках, студиях, народных коллективах, музыкальных классах и т.д.); иллюстрация (использование введений искусства или их фрагментов при проведении массовых мероприятий) и театрализация (уподобление документального, жизненного материала произведению искусства, его художественное обобщение);

б) методы формирования сознания личности - убеждение (доказательство какой-либо идеи путем обращения к научным фактам и аргументам); внушение (авторитетное заявление или заключение, рассчитанное на некритическое его восприятие одним человеком, их группой или массовой аудиторией); пример (обращение к позитивному или негативному опыту других людей, побывавших в ситуациях, подобных рассматриваемым сейчас);

в) методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения - практическое задание, вовлечение в деятельность, индивидуальное поручение, педагогическое требование, соревнование, наставничество, выдвижение почина и его поддержка другими и т.д.;

г) методы стимулирования общественного поведения и культурно

досуговой деятельности

моральное поощрение (награждение дипломами, грамотами и т.п.), материальное поощрение, (награждение памятными подарками, сувенирами, призами и т.п.), общественное порицание.

Д) Методы социологических исследований СКД – опрос, интервью, наблюдение, изучение документа, тестирование,эксперимент.

16.Особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства

Клубы по месту жительства являются ключевым звеном в системе социального воспитания детей и

подростков. Специфика коллективов по месту жительства – в неформальном статусе, построенная по

принципу открытости для всех желающих, являет собой, многообразие организационных форм в

соответствии, разносторонних интересов и потребностей подростков. Деятельность детских подростковых

клубов по месту жительства направлена на организацию свободного времени детей, подростков, молодежи.

Развитие интересов, способностей, активной познавательной, трудовой, культурно-творческой

деятельности, сохранение духовно-нравственного формирования личности.

ОСОБЕННОСТИ:

1. Дети приходят в клубы на занятия творческих объединений и массовые мероприятия в

свободное от основной учебы время.

2. Образовательный процесс организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители,

педагоги).

3. Психологическая атмосфера носит неформальный комфортный характер, не регламентируется

обязательствами и стандартами.

4. Детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы и сочетать различные

направления и формы занятий.

5. Допускается переход воспитанников из одной группы в другую (по профилю, возрастному

составу, уровню интеллектуального развития).

6. Профиль творческих объединений и тематика массовых мероприятий определяется исходя из

социального заказа и направления деятельности детского клуба.

7. Образовательный процесс носит развивающий характер, главным является не сообщение

знаний, а выявление жизненного опыта детей, включение их в сотрудничество, в активную творческую

деятельность.

8. Обеспечение методической и психологической поддержки личностного роста участников

образовательного процесса.

9. Создание условий для раскрытия и повышения творческого потенциала педагогов и детей.

10. Формирование здорового образа жизни, активизация спортивно-массовой и оздоровительной

работы.

Как педагогическое учреждение клуб по месту жительства сохраняет выбор детьми направления

деятельности образовательной области, программы, объема, типа усвоения

Вопрос 17: Задачи и основные направления информационно-просветительной деятельности.

В современном обществе все больше внимания уделяется информационным процессам и технологиям. Сегодня «информация» - один из основных способов отражения внешнего мира с помощью различных сигналов и знаков. В системах различной природы действия с информацией: обмен, хранение, обработка, трансляция, называют информационными процессами.

Содержание социально-культурной деятельности является и формой интеграции основных направлений информационно-просветительной деятельности. При этом следует отметить: как на содержание социально-культурной деятельности, так и на направления информационно-просветительной деятельности оказывают влияние социокультурная ситуация в обществе и происходящие процессы.

Политическое просвещение является одним из основных и приоритетных в деятельности учреждений культуры и досуга, и оно направлено на активное привлечение населения страны к государственной и общественной жизни страны; на раскрытие общих зако-номерностей внешней и внутренней политики государства.

Основными задачами историко-кулыпурного направления является привлечение населения для участия в охране и освоении историко-культурной и экологической среды своего региона, а также сохранение исторической памяти народа и воспитание молодежи на основе контакта с историей и культурой.

Экономическое просвещение ставит своей задачей развитие у населения гибкого экономического мышления в сфере производственных и внепроизводственных отношений.

Особенностями нравственного просвещения являются поиск методов ненасильственного развития личности и возвращение человека к идеалам добра, справедливости и милосердия.

Художественное и эстетическое просвещение является в настоящее время одним из основных и должно решать задачи массового эстетического воспитания населения, формирования художественной культуры личности и создания условий для приобщения населения к художественным ценностям.

Ведущую роль в работе многих учреждений культурно-досуговой деятельности играет экологическое просвещение и воспитание.

Вопрос 19: Социальная информация и ее свойства

19. Социальная информация и её свойства.

Дата добавления: 2015-03-29