Андрагогический подход к образованию

Обучение во всех видах школ занимает 10-15 лет жизни подрастающего поколения, а взрослые люди сохраняют высокую жизненную и производственную активность 25-30 и более лет. следовательно, инвестиции в образование именно взрослых оказываются более рентабельными.

Образование взрослых предъявляет определенные требования и к образованию в массовой общеобразовательной школе: важнейшей ее задачей становиться подготовка учащихся к послешкольному непрерывному образованию и самообразованию, ибо успех в образовании взрослых во многом зависит от умения учиться самостоятельно. Если в отечественных публикациях по образованию взрослых, как и в прошлые десятилетия, ставится задача обеспечить обучающихся новыми знаниями и умениями, то в докладе Международной комиссии ЮНЕСКО по разработке вопросов образования и обучения для XXI* века провозглашается главная цель этого ' образования - научить людей самостоятельно приобретать знания (см. журнал "Новые знания" за 1977 г., № 4, с. 10, доклад комиссии Ж. Делора).

В результате критического анализа литературы было выявлено девять распространённых принципов, согласно которым обучение взрослых:

1. характеризуется созданием атмосферы уважения среди участников;

2. полным использованием опыта обучающихся;

3. обеспечивает применение того, что выучено;

4. опирается на решение проблем;

5. способствует критическому отражению;

6. обеспечивает исследование, действие и отражение (практика);

7. принимает во внимание готовность к обучению;

8. происходит при сотрудничестве обучающего и обучающегося;

9. поощряет самостоятельность со стороны обучающегося.

Краткий тезаурус игротехника - Образовательные технологии - это процесс и результат создания (проектирования) адекватной потребностям и возможностям личности и общества системы социализации, личностного и профессионального развития человека в образовательном учреждении, состоящий из специальным образом сконструированных под заданную цель методологических, дидактических, психологических, интеллектуальных, информационных и практических действий, операций, приемов, шагов участников образовательного процесса, гарантирующих достижение поставленных образовательных целей и свободу их сознательного выбора.(Борисова Н.В.)

- Традиционные образовательные технологии — технологии, ориентированные прежде всего на сообщение знаний и способов действий, передаваемых учащимся в готовом виде и предназначенных для воспроизводящего усвоения. Предполагают, что педагог является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса. К ним могут быть отнесены лекции, семинары, лабораторные работы репродуктивного типа и т.д.

- Инновационные образовательные технологии — технологии, ориентирующие педагога на создание и использование таких форм организации учебной деятельности, при которых акцент делается на вынужденную активность обучающегося (не может не делать) и на формирование системного мышления и способности генерировать идеи при решении творческих задач. К ним преимущественно относятся технологии активного деятельностного типа (игровые процедуры, дискуссии, выездные занятия, стажировки с исполнением должности, анализ конкретных ситуаций, нетрадиционные лекции, тренинги и т.п.) (Борисова Н.В., Кузов В.Б.)

- Информационные образовательные технологии - комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих работу с информацией и включающих в себя обработку, хранение, передачу и отображение информации и неразрывно связанных с применением вычислительной техники, коммуникативных сетей и пр. В настоящее время под этим термином в основном понимается как самостоятельное использование компьютерной техники, так и насыщение ею учебных занятий для выработки умения работать с информацией.

[1] Составлено с заимствованием из: Вербицкий А.А. Контекстное обучение и становление новой образовательной парадигмы. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2000 – 41 с. – (Научные труды, выпуск 2).

Дата добавления: 2015-03-29