Проблемы, структура педагогической психологии

Педагогическая психология как междисциплинарная отрасль научного знания, ее возникновение, основные этапы развития и современное состояние. Предмет и основные задачи педагогической психологии

Пед психология - отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы формирования личности в условиях образовательного процесса. С одной стороны пед психологию представляют пограничной, комплексной областью знаний, которая заняла определенное место между психологией и педагогикой и стала сферой совместного изучения взаимосвязи между воспитанием, обучением и развитием подрастающего поколения; с др стороны (исходя из теории Гальперина), предмет пед психологии определяется как процесс учения, который включает в себя его характеристики, структуру, закономерности, противоречия, возрастные и индивидуальные особенности учащихся, условия, дающие наибольший эффект развития. Объектом пед деятельности являются процессы учения и воспитания, а предметом выступает ориентировочная часть деятельности учащихся. В – третьих, (Петровский): предмет пед деятельности- это изучение психологических закономерностей обучения и воспитания, т е пед психология изучает вопросы управления процессом обучения, формирования познавательных процессов, отыскивает возможные критерии умственного развития, определяет условия, при которых оно достигается и рассматривает взаимоотношения между учащимися, а также между преподавателями и учащимися. Предмет пед психологии многогранен, имеет много планов и аспектов. Пед психология как прикладная дисциплина ориентирована на психологическое обеспечение образовательного процесса, что предполагает выявление и конструирование эффективных методов работы психолога, педагога с образовательной практикой.

Основные задачи пед психологии: 1. Исследование механизмов и обеспечение условий, необходимых для полноценного психологического развития учащихся и формирования их личности на каждом возрастном этапе. 2. Выявление и проектирование социально - педагогических условий максимально содействующих личностному развитию, самоопределению субъектов обр процесса. 3. Создание методического инструментария, позволяющего выявить и спрогнозировать особенности интеллектуального и личностного развития ребенка. 4. Изучение психологических особенностей участников образовательного процесса и механизмов их влияния на ребенка.

Дата добавления: 2015-04-24