Характеристика кризиса новорожденности. Основные закономерности развития ребенка в младенчестве

Кризис новорожденного – здесь еще нет никакой психической жизни. Это переход от внутриутробной жизни к вне утробной – прежде всего перестройка всех физиологических механизмов ребенка. Некоторые ученые считают, что ребенок рождается уже с готовым механизмом питания, нет, как указывал Эльконин, ребенок должен научиться сосать.

Новорожденность является единственным периодом в жизни человека, когда можно в чистом виде наблюдать проявление врожденных, инстинктивных форм поведения. Безусловные рефлексы не закрепятся в поведении, они отомрут, т.к. все формы поведения человека складываются прижизненно. Гальперин считал, отмирание инстинкта – важным психологическим следствием онтогенеза. По Эльконину, в период новорожденности ребенка нельзя рассматривать отдельно от взрослого, т.к. он не обладает никакими способами взаимодействиями со средой. Существует 3 точки зрения о сроках окончания новорожденности:

1. Рефлексологическая точка зрения – период кончается с момента появления условных рефлексов со всех основных анализаторов (конец 1-ого и начало 2-ого мес.).

2. Физиологическая – период кончается, когда ребенок восстанавливает свой первоначальный вес.

3. Психологическая – конец периода тогда, когда у ребенка появляется хотя бы намек на его взаимодействие со взрослым (1,6 – 2 мес.).

Эльконин считал, что единство со взрослым представляет для ребенка ситуацию максимального комфорта. Лицо взрослого вызывает у ребенка состояние «блаженства» - он улыбается. Улыбка составляет центр комплекса оживления. Исследования Лисицыной показали, что комплекс оживления – первый акт общения ребенка со взрослым. И лишь затем (к 4-ем мес.) у ребенка возникает реакция на новое. Этой позиции придерживаются Эльконин, Мухина. Возникновение комплекса оживления является границей между периодом новорожденности и младенчеством.

Почти все отечественные психологи сходятся к тому, что улыбка на лице ребенка является концом кризиса новорожденности. С этого момента у него начинается индивидуальная психическая жизнь (1,6 – 2 мес.).

Специфическая реакция улыбки на лице матери, показатель того, что социальная ситуация психического развития ребенка уже сложилась. Это социальная ситуация связанности ребенка со взрослым. По Выготскому, эта ситуация развития состоит в том, что все его поведения, вся его деятельность реализуется либо опосредованно через взрослого, либо в сотрудничестве с ним. Это приводит к возникновению нового типа деятельности – непосредственного эмоционального общения ребенка и матери. Исследования Эльконина и Лисицыной показали, что специфической особенностью этого типа деятельности состоит в том, что предмет деятельности – другой человек, а деятельность – суть общения. Со стороны взрослого ребенок становится предметом деятельности. Со стороны ребенка можно наблюдать первые формы воздействия на взрослого.

Общение в этот период должно носить эмоционально-положитеный характер, т.к. это создает эмоционально-положительный тонус и служит признаком физического и психического здоровья ребенка. По Выготскому, общение со взрослым в этом возрасте – основной пут проявления собственной активности ребенка. Поэтому общение – главнейший фактор общего психического развития детей.

Общение ребенка со взрослым определяет все основные новообразования. По Божович, на протяжении первого года постепенно развивается сознание младенца: выделяются отдельные психические функции, появляются первые чувственные обобщения, он начинает употреблять элементы слов для обозначения предметов. Потребности младенца начинают воплощаться в предметах, а сами предметы приобретают побудительную силу.

Сточки зрения возникновения основных новообразований возраста период младенчества можно условно разделить на 2 подпериода: с 2 до 5-6мес. и с 5-6 до 12 месяцев. Первый подпериод – интенсивное развитие сенсорных систем. Развитие сенсорных систем составляют основу ориентировочных реакций (сосредоточение, слежение, круговые движения глаз). В 4 мес. Появляется реакция на новизну – это сенсорная информация, которая заключается в длительности удержания взгляда на новом предмете. Появляется реакция на голос матери. Развиваются голосовые реакции ребенка.

Примерно в 5 мес. Происходит перелом в развитии ребенка и начинается второй подпериод младенческого возраста. Он связан с возникновением акта хватания – первого организованного действия. В хватательном акте ребенок впервые движет руку к предмету под контролем зрения. На основе акта хватания у ребенка развивается манипулятивная деятельность. Как указывал Эльконин, развитие действий у младенца – это не спонтанный процесс, взрослые руководят действиями ребенка, через игрушку.

Хватание, направление к предмету стимулирует возникновение сидения, перед ним открываются другие предметы.

Дата добавления: 2015-04-24