Особливості вивчення текстових редакторів у початкових класах

Етапи створення презентації.

1. Планування (визначитися з темою презентації, продумати заголовки до кожного слайду, послідовність їх розміщення, дібрати текст та зображення до кожного слайду).

2. Створення комп’ютерної презентації (створення слайдів, оформлення презентації, додавання тексту, розміщення малюнків).

3. Перегляд створеної презентації, внесення змін до неї (за необхідності).

4. Виступ із підготовленою презентацією.

Текстовий редактор є однією із програм прикладного програмного забезпечення загального призначення і вивчається останнім з усіх програм-редакторів у початковій школі. Вивчення середовища текстового редактора та навчання учнів основ роботи з ним програмою «Сходинки до інформатики» передбачено в 4 класі (7 год.).

Основна мета вивчення теми: ознайомити учнів з можливостями використання текстових редакторів як програм, призначеними для опрацювання текстових повідомлень за допомогою комп’ютера, та формувати навички роботі в їх середовищі.

При цьому не має значення, який текстовий редактор вибрати як базовий для ознайомлення учнів – Блокнот, WordPad чи MS Word (трохи складніший, багатоопераційний програмний продукт).

Основні терміни і поняття теми: текстовий редактор, символ, рядок, позиція, абзацний відступ, фрагмент тексту, текстовий курсор, редагування, форматування тексту.

Приступаючи до роботи з текстовим редактором учні вже володіють загальнозначущими правилами роботи з програмами, адже вони вже працювати в середовищі графічного редактора та редактора комп’ютерних презентацій.

Основні операції, які засвоюють учні при вивченні текстового редактора: введення кількох абзаців тексту, вирівнювання, редагування і форматування тексту, копіювання і переміщення фрагментів тексту, створення відступу першого рядка, відступи ліворуч та праворуч, вставлення зображень у текстовий документ, збереження текстових документів.

Тип текстового редактора, який вивчається, не повинен суттєво впливати на методику вивчення. Важливо, щоб учні засвоїли не конкретні вказівки певного редактора, а принципи виконання операцій з текстами за допомогою спеціального середовища, яке змінюється і, мабуть, буде змінюватися і в майбутньому.

В основу методики навчання доцільно покласти індуктивний підхід з використанням методу доцільних задач, кожна з яких спрямована на засвоєння учнями конкретних важливих характеристик програми для роботи з текстом та його складовими, як об'єктами. Для кращого засвоєння правил роботи у текстовому редакторі на початкових етапах вчителеві доцільно створити таблиці-орієнтири, опорні таблиці.

Дата добавления: 2015-05-08