Особливості комплектування груп

При комплектуванні корекційної групи необхідно керуватися двома основними принципами:

1. Добровільності.

2. Інформованості.

Принцип добровільності полягає в тому, що клієнт самостійно приймає рішення працювати в корекційної групі, так як він повинен бути особистісно зацікавлений у власних змінах. Не можна примушувати або зобов'язувати відвідувати групу, так як не можна примусити людину змінитися, якщо він сам цього не хоче.

Принцип інформованості передбачає, що клієнт має право заздалегідь знати все, що з ним може статися, а також ті процеси, які відбуватимуться в групі. Тому з клієнтами перед початком занять проводиться бесіда про те, що таке групова робота, які її цілі і які результати можуть бути отримані.

Віковий і статевий склад групи

Групова психокорекція застосовується в самих різних вікових групах: від дошкільних (наприклад, А.В. Співаковська, А.І. Захаров) до старечих (І.А. Мізрухін).

Бажано, щоб вік учасників однієї групи був приблизно однаковий. На думку багатьох фахівців, участь в групі осіб у віці після 45 років не дає суттєвих результатів. Структура особистості до цього віковому періоду стабілізується і її зміна вимагатиме від суб'єкта значних зусиль, на що людина не завжди згоден і здатний.

Для осіб старше 50 років і молодше 18 бажано створювати групи не тільки однорідні за віком, але і приблизно з рівною кількістю чоловіків і жінок. Безумовних протипоказань включення в групу немає, окрім вкрай низького інтелекту.

При комплектуванні групи завжди постає питання: "Якою вона повинна бути за складом: гетерогенної або гомогенної?" В основі визначення однорідності або неоднорідності групи зазвичай лежать три основних критерії: демографічний (вік, стать, освіта), проблематичний (симптоми, характер порушень, психологічний діагноз), особистісний (характер, інтелект, коло інтересів).

Прихильники гетерогенних груп аргументують свою точку зору бажанням створити модель суспільства в мініатюрі.

У гетерогенних групах емоційне напруження і ступінь конфронтації можуть бути більш вираженими, а способи вирішення конфліктів - більш природними. Проте гетерогенність може сприяти ізоляції окремих членів групи, що не сприяє поліпшенню корекційного впливу. Літній інтелігентна людина, потрапивши до групи сучасної і не дуже делікатній молоді, в кращому випадку буде відчувати себе незатишно, в гіршому - може стати предметом насмішок.

Гетерогенні групи забезпечують більш глибоку психокорекцію, всебічну перевірку дійсності, швидке формування групового перенесення, полегшення процесу створення групи.

Гомогенні групи більш згуртовані, менш конфліктні, члени її більше, ніж у гетерогенних групах, схильні до емоційної підтримки один одного. В гомогенних групах швидше відбувається взаємна ідентифікація, прискорюється досягнення інсайту, зменшується тривалість психокорекційного впливу, опір і прояви деструктивного поведінки, набагато рідше створюються підгрупи, відбувається швидке усунення хворобливих симптомів. Подібність клієнтів сприяє виникненню взаємної емпатії, більш глибокому розумінню - катарсису. Клієнти використовують свої спостереження за поведінкою учасників групи в якості зразка для наслідування.

Гомогенність і гетерогенність групи є предметом вибору. Перше-більш ефективно там, де терміни корекції невеликі, а метою впливу є найбільш швидке створення м'якого психокорекційного клімату. Друге - більш доцільно в тих випадках, коли корекційна вплив розраховане на більш тривалий термін і направлено в основному на корекцію характеру і поведінки. Професійний склад групи

При формуванні групи переважно дотримуватися принципу однорідності за професійним складом (наприклад, групи вчителів шкіл і групи вихователів дитячих садків комплектуються окремо). Така група, як правило, складається з 8-12 чоловік, гомогенна по проблематиці і гетерогенна відносно інших характеристик (стать, вік, освіта, психологічні особливості, специфіка психологічного конфлікту і т.д.).

Розмір групи

Групова психокорекція проводиться як у відкритих, так і в закритих групах складом 25-30 осіб (великі групи) і 8-12 чоловік (малі групи). У закритій групі число учасників постійно. У відкритій групі - може бути постійний приплив нових клієнтів. Така група функціонує необмежений час.

Групи можуть бути більшими - до 30 чоловік і малими - 4-5 осіб. Коли група занадто велика, виникає тенденція до відокремлення окремих підгруп зі своїми інтересами і зворотними зв'язками. Такі групи важко керовані, а корекційний ефект їх низький. Якщо група занадто мала, то різко знижується інтенсивність межперсональних взаємодій.

Оптимальне число членів групи залежить від частоти і тривалості групових зустрічей. Для групи, яка збирається 1-2 рази на тиждень і орієнтується на интеракцию, оптимальним вважається склад 7-10 чоловік. При плануванні розмірів групи потрібно прагнути до того, щоб забезпечити всіх учасників достатньою кількістю інтеракцій. Можливість интеракций буде занадто мала, якщо група буде складатися з 3-4 чоловік, з іншого боку, зі зростанням числа учасників до 12 і вище число можливих интеракций настільки підвищується, що вони не можуть реалізуватися в повному обсязі.

У великих групах зростає число людей, які залишаються протягом зустрічі без уваги і які можуть свідомо залишатися в тіні, якщо більш активні й агресивні члени групи будуть їх спонтанно придушувати. Таким чином, в групі повинно бути стільки людей, щоб кожен міг знайти собі застосування.

Не рекомендується включати в групу осіб, які мають виражені фізичні дефекти, порушення психічного здоров'я; осіб, які самі відчувають свою непридатність до роботи в групі; близьких родичів; осіб, які перебувають у службовій залежності один від одного або зазнають стійку неприязнь один до одного.

Частота і тривалість зустрічей

Група може бути короткочасною (1-6 місяців) або довгострокової (до декількох років).

Частота і тривалість занять визначається багатьма факторами: особливостями установи, в якому проводиться корекція, формою і метою корекційних впливів. Оптимальними вважаються 3-4 заняття на тиждень, кожне тривалістю 60-90 хв. Частота зустрічей може становити від 1 до 5 разів на тиждень.

Зазвичай тривалість однієї зустрічі коливається від 80 до 90 хв. Більш короткі зустрічі можуть позбавити групу можливості палких дискусій, тому що саме в останні півгодини обговорення знаходиться в самому розпалі, спостерігається сильна емоційна реакція, і люди найбільш відверті. Якщо ж зустріч триває більше півтори години, то увагу членів групи починає падати, і знижується бажання зосередитися на якому-небудь дії.

Зустрічі, складовою частиною яких є якісь фізичні дії, наприклад психодрама, психогімнастика, арттерапія, можуть тривати близько 2 ч.

Виключення з цих правил представляють так звані марафони, в яких втома і ослаблення уваги вважаються одним з дієвих чинників. Марафони тривають без перерви 16-18 год, іноді і вночі, причому з мінімальною можливістю відпочинку. Учасники групи можуть під час зустрічі приймати їжу, пересуватися, ненадовго йти, зручно влаштовуватися, а при сильній втомі навіть спати. Вважається, що втома, сонливість, тривалий тісний контакт без перерви призводять до зближення, розкутості і зниження самоконтролю. Члени марафонських груп занадто втомлюються, щоб бути чемними, тому значно швидше долаються умовності та соціальні ігри.

Прихильники марафонських сеансів вважають, що розвиток групи прискорюється і її члени відчувають незвичайні інтенсивні емоційні переживання. Наприкінці зустрічі учасники марафонів заявляють, що в їх житті стався глобальний переворот. Проте поки не доведено, наскільки тривалі і постійні ці зміни.

Оптимальна тривалість групової психокорекції становить від 30 до 70 зустрічей.

Підготовка до групової корекції

Питання про те, чи потрібно попередньо надавати клієнтам інформацію про групову психокорекції, залишається відкритим.

Аналітично-орієнтовані тренери вважають, що невизначеність в очікуваннях, що стосуються ролей клієнта і тренера, просто необхідна в початкових фазах корекції

Вони грунтуються на припущенні, що істотним фактором є перенесення на інших членів групи своїх проблем. Тому на ранніх етапах необхідно створити умови для перенесення. Невизначені ситуації, відсутність інформації, фрустрація свідомих і несвідомих бажань підтримують регресивні реакції відносно тренера і створюють умови для такого здійснення переносу.

Деякі тренери, які спираються передусім на групову динаміку, також виступають проти попереднього пояснення групових цілей. Головним завданням вони вважають аналіз напруги, що виникає в групі. Пригніченість та невпевненість, що лежать в основі напруги, спонукають групу до вирішення проблем і досягнення автономії.

Багато авторів вважають, що клієнта необхідно певним чином проінформувати про все, що відбувається в групі, з тим, щоб він добре

пристосувався до тієї ролі, яку від нього чекають в групі. Таку позицію займають тренери, які не вважають напруга самим істотним елементом групової корекції, а приділяють особливу увагу співпраці клієнтів в групі і групової згуртованості. Одним з важливих джерел безпорадності клієнта на початку групи є відчуття несумісності цілей. Клієнт часто не може зрозуміти зв'язок групових цілей зі своїми власними цілями. У вступному поясненні психолог як раз і показує - як ці цілі взаємопов'язані.

Багато психологи рекомендують проведення попереднього розмови, головними завданнями якого є:

• прагнення дати клієнтам певну емоційну основу, щоб вони сприйняли психокорекцію як метод, який може їм допомогти у вирішенні їхніх внутрішніх проблем;

• пояснення ролі клієнта і ролі психолога в процесі взаємодії;

• прагнення дати клієнту загальне уявлення про процес корекції, особливо про проблему негативного переносу.

Психолог повинен підкреслити, що роль клієнта буде досить активною і прийняття рішення цілком лягає на нього; що в процесі психокорекції у клієнта може виникати сильне почуття по відношенню до психолога, причому в одній стадії-позитивне, а в іншій - негативний, зі значним ступенем невдоволення і критичності. Особливо необхідно відзначити, що стан клієнта під час сеансу буде коливатися: часом клієнту буде гірше, ніж до початку корекційного впливу.

Питання про спеціальну підготовку клієнтів до групової психокорекції вирішується по-різному. В основному це визначається індивідуальним стилем роботи психолога і конкретним клієнтом, з яким він працює. У меншою мірою вибір залежить від престижу групової психокорекції в тій установі, де вона проводиться. Стосовно до відкритих груп це визначається рівнем розвитку групи.

Психокорекційні заняття повинні відбуватися в один і той же час, в одному і тому ж затишному приміщенні, зі стільцями, які можна розташувати по колу. Бажано, щоб тренер відрізнявся зовнішнім виглядом, але це не обов'язково. Незалежно від індивідуального стилю професійної діяльності на одному з перших занять групи психолог повинен викласти основні принципи роботи групи, обов'язкові для всіх її членів:

• необхідність виконувати строгий розпорядок групових занять;

• намагатися говорити в групі про все відкрито і щиро;

• не виносити за межі групи того, що відбувається під час групових занять (це стосується як групи в цілому, так і кожного учасника);

• допомагати товаришам по групі включатися в роботу групи;

• пізнати і змінити спосіб поведінки і переживання, що є причиною їх розладів або грає істотну роль в походженні і перебігу афективних симптомів;

• не витрачати час на міркування на загальні теми, концентруватися на конкретних проблемах як власних, так і інших членів групи;

• вислуховувати думки, поради оточуючих, обдумувати їх, але приймати рішення самостійно.

Сама по собі реалізація цих принципів для багатьох клієнтів важка. Ці труднощі можуть бути темою для обговорення в групі і предметом психокорекційної опрацювання.

Обговорення в групі (як будь-психокорекційний обговорення) повинно базуватися на готовності до розуміння, відмову від оціночних суджень і приклеювання ярликів. На закінчення можна сказати, що рішення цього питання залежить від того, намагається чи тренер в початковій стадії домогтися фрустрації і напруги або, навпаки, з самого початку прагне стимулювати співпрацю учасників у досягненні цих цілей.

Дата добавления: 2015-05-08