РОЗДІЛ 2. Таблиця 1 Основні характеристики провідних форм діяльності особистості Період Провідна Провідний бік Основні Домінуючий

ПСИХОЛОГІЯ НАВЧАННЯ

Таблиця 1 Основні характеристики провідних форм діяльності особистості

Період	Провідна	Провідний бік	Основні	Домінуючий
	діяльність	соціалізації:	новоутворення	освітній
		(А —розвиток	періоду	процес
		особист, сфери,
		Б— пізнавальної)
Вік немов-	Емоційне	А — освоювання	Довіра до себе й	Виховання
ляти (0—1	спілкуван-	норм взаємо-	інших,
рік) — етап	ня з до-	відносин	відкритість ново-
"довіри до	рослими	між людьми	му, емпатія,
світу"			стресостійкість
Раннє	Пред-	Б — освоювання	Здатність навча-	Навчання
дитинство	метно-	суспільно вироб-	тися за зразками
(1—3 роки) —	маніпуля-	лених засобів	й інструкціями:
етап	тивна	ДІЯЛЬНОСТІ 3	мова, предметні
"самостій-	діяльність	предметами	дії, здатність до
ності"			імітації
Дошкільне	Гра	А — освоювання	Соціальні	Виховання
дитинство		соціальних ролей,	навички
(3—6/7 років)		взаємовідносин	співробітництва
— етап		між людьми	з дорослими
"вибору			й дітьми, уява,
ініціативи"			креативність,
			символічна
			функція
Молодший	Навчальна	Б — освоювання	Рефлексія,	Навчання
шкільний	діяльність	знань, розвиток	довільність
вік(6—		інтелектуально-	як здатність
11років) —		пізнавальних	до саморегуляції,
етап компе-		функцій	розвиток
тентності			здатності
			вчитись
Підлітковий	Інтимно-	А — освоювання	Почуття	Виховання
вік (11—	особис-	норм	дорослості,	й самови-
14 років) —	тісне спіл-	взаємовідносин	соціальна,	ховання
етап	кування	між людьми	особистісна
"відкриван-	з одноліт-		рефлексія,
ня себе"	ками		"Я—концепція"
			як структурне
			утворення
			самосвідомості

1. Навчання й психічний розвиток

Закінчення табл. 1

Період	Провідна	Провідний бік	Основні	Домінуючий
	діяльність	соціалізації:	новоутворення	освітній
		(А —розвиток	періоду	процес
		особист. сфери,
		Б — пізнавальної)
Юнацький	Навчаль-	Б — освоювання	Світогляд і про-	Навчання
вік (14—	но-про-	професійних	фесійне самовиз-	і самоосвіта
19 років) —	фесійна	знань, навичок	начення, інте-
етап само-	й трудова	і вмінь, знайом-	лект як система
визначення	діяльність	ство з нормами	пізнавальних
"світ та Я"		професійної	функцій;
		етики	індивідуальний
			стиль діяльності
Молодість	Створення	А, Б — усвідом-	Любов як беззас-	Самовихо-
(20-25/	сім'ї,	лювання	тережне	вання
ЗО років) —	виховання	цінності людей,	прийняття	і самонав-
етап	дітей,	що перебувають	іншого,	чання
"людської	праця як	поруч, розвиток	переконання як
близькості"	спосіб	відповідальності	сукупність
	існування	за свою та їхню	індивідуальних
	в суспіль-	долю	життєвих
	стві		принципів
Дорослість	Трудова	А, Б — набуван-	Професіоналізм,	Навчання
(25/30 -..."	діяльність,	ня професійної	мудрість	та вихован-
років) —	виховання	майстерності.	як усвідомлення	ня інших
етап	дітей,	досвіду	смислу власного
"людської	пере-	організації	життя
зрілості"	давання	людей,	й людських
	досвіду	управління ними	взаємин

провідним агентом власної життєдіяльності, самозмін та психічного розвитку, стає здатною спрямовано викликати такі процеси в інших людях шляхом їхнього навчання та виховання, завдяки чому сама набуває нових психологічних характеристик.

Дата добавления: 2015-05-22