Сутність дитячої психології. Психологічна готовність дитини до школи

ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Психологічна готовність дитини до школи

ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА СФЕРА У ДОШКІЛЬНОМУ ДИТИНСТВІ

5.1. Особливості емоцій і почуттів у дошкільному віці ………………………………..…………201

Розвиток почуттів у дошкільному віці

Розвиток вищих почуттів у дошкільників

Емоційні порушення у дошкільників

5.2. Воля і її роль у поведінці дитини ……………………………………….………………………209

Особливості розвитку вольових дій дошкільників

6.ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДОШКІЛЬНИКА ………………………………………….217

6.1. Умови розвитку особистості дитини дошкільного віку

Вплив дорослих на розвиток особистості дошкільника

Роль однолітків у розвитку особистості дитини

Психологічні основи статевого виховання дошкільників

Діяльність і розвиток особистості дошкільника

6.2. Розвиток мотиваційної сфери і формування самосвідомості дитини у дошкільному віці..225

Загальна характеристика мотивів поведінки дитини

Пізнавальні і змагальні мотиви дошкільника

Розвиток моральних мотивів у дошкільників

Підпорядкування мотивів у поведінці дошкільників

Роль гри у розвитку мотиваційної сфери дошкільника

Самосвідомість і самооцінка дошкільника

Управління розвитком самосвідомості у дошкільників

6.3. Моральне становлення особистості дошкільника ………………………………...…………236

Умови морального розвитку особистості дитини

Розвиток моральної поведінки у дошкільному віці

Причини негативних особистісних утворень у дошкільників

Емоційне благополуччя дитини у групі

6.4. Темперамент і характер дитини дошкільного віку …………………………………………244

Вікові особливості виникнення і прояву різних властивостей темпераменту дошкільників

Співвідношення спадкового і набутого у темпераменті дитини

Психологічні особливості дітей різних типів темпераменту

Прояв властивостей темпераменту у навчально-виховній роботі з дошкільниками

Характер дитини

6.5. Розвиток здібностей у дошкільному віці ……………………………………………………….

Пізнавальні здібності дошкільників

Практичні здібності дошкільників

Спеціальні здібності дошкільників

Вивчення здібностей дитини

Умови розвитку здібностей у дошкільному віці

Робота з обдарованими дошкільниками

Криза шести-семи років

Формування нової внутрішньої позиції

Розвиток особистості у старшому дошкільному віці

Мотиваційна готовність дитини до школи

Емоційно-вольова готовність дитини до школи

Розумова готовність дитини до школи

Соціально-психологічна готовність дитини до школи

Формування психологічної готовності до школи у різних видах діяльності

Дитинство е періодом найшвидшого та найінтенсивнішого розвитку людини. Інші періоди не передбачають такої кількості своєрідних життєвих етапів, як раннє і дошкільне дитинство.

Упродовж 6-ти-7-ми років життя у психіці дитини відбуваються грандіозні прогресивні зміни. Пізнаючи світ і себе, вона поступово формується як особистість, розвиває свої психічні якості і властивості, внутрішній світ, у міру своїх фізичних, інтелектуальних, духовних сил включається у життєдіяльність соціуму.

За фізичними, фізіологічними і психологічними якостями немовля помітно відрізняється від дошкільника, дошкільник від підлітка, підліток від юнака, юнак від дорослої людини. Віковий розвиток особистості людини, притаманних їй психічних процесів і властивостей від пренатального (дородового) періоду до останніх днів життя вивчає вікова психологія, у структурі якої, відповідно до основних періодів життя людини, виокремлюють дитячу психологію, психологію молодшого школяра, психологію підлітка, психологію юності, психологію дорослої людини і геронтопсихологію (психологія людей літнього віку). Дитяча психологія разом із педагогікою, фізіологією, педіатрією та іншими науками вивчає дитину, розвиток її психіки протягом перших семи років життя.

Дитяча психологія (грец. psyc he - душа і logos - слово, вчення) - галузь психологічної науки, яка вивчає факти і закономірності психічного розвитку дитини на різних вікових етапах, а також закономірності переходу від одного вікового етапу до іншого.

За словами українсько-російського психолога Даниїла Ельконіна (1904-1984), дитяча психологія вивчає закономірності розвитку дитини як члена суспільства, тобто її психіку, свідомість, психічний розвиток від народження до вступу до школи. У процесі формування її як члена суспільства і як особистості відбувається розвиток дитячої психіки, свідомості від властивих немовляті елементарних форм до властивих дорослій людині розвинених форм свідомого відображення дійсності. Тому предметом дитячої психології е загальні закономірності психічного розвитку в онтогенезі (індивідуальному розвитку), його вікових періодів, причин і механізмів переходу від одного періоду до іншого, їх характерних ознак і психологічних механізмів, її специфіка полягає в необхідності дослідження не лише психічних процесів і якостей, але і законів, закономірностей їх виникнення та становлення. Адже постійний психічний розвиток дитини, перехід від елементарних реакцій до складних і осмислених дій, оволодіння мовленням, перші прояви самостійності, попри індивідуальні відмінності, мають багато спільних ознак, які й досліджує дитяча психологія. Незважаючи на те що усі діти різні, об'єднує їх неминуча необхідність подолати певні етапи (стадії) розвитку. Дитина змінюється на кожному віковому етапі, і ці зміни є закономірними і мають свої причини.

Дитяча психологія вивчає психологічні особливості дітей кожного вікового періоду, звертаючи увагу передусім на те, що нового на певному етапі їхнього життя виникає, розвивається, чим збагачується загальний психічний розвиток дитини. Ці зміни відбуваються в діяльності дітей, їхньому спілкуванні з дорослими й однолітками, пізнанні ними навколишнього світу.

У діяльності діти вчаться бачити, слухати і чути, думати і робити висновки. Від особливостей цієї діяльності залежить розвиток сприймання, уваги, пам'яті, мислення, уяви, здібностей, мовлення, почуттів, волі. У цьому багатоманітному процесі виникав індивідуальність, формується особистість дитини.

В Україні проблеми дитячої психології досліджує лабораторія психології дошкільника Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. Зусилля її вчених зосереджені на таких питаннях: формування гуманних почуттів у дошкільнят в умовах суспільного та сімейного виховання; психологічні основи формування передумов навчальної діяльності дітей у дошкільному закладі; особливості розвитку взаємодії дитини з дорослими та однолітками в дитячому садку і родині; розвиток довільної поведінки дошкільнят; психологічне забезпечення розвитку здібностей дитини у специфічно дитячих видах діяльності; взаємодія дитячого садка та сімї для надання психотерапевтичної допомоги дітям, що постраждали від аварії на ЧАЕС.

Дата добавления: 2015-05-22