Фрагмент лекції

Aналіз документів Болонського процесу і наукових праць вітчизняних і іноземних освітян дозволив виокремити основні завдання нової освіти XXI століття, до яких можна віднести:

- формування духовного майбутнього нації, держави, світового співтовариства;

- формування особистості суб’єкта навчання в напрямку ствердження цінностей і духовних норм загальнолюдського характеру;

- керування діяльністю суб’єкта навчання в напрямку розвитку його суб’єктивного духовного «Я»;

- розвиток готовності до сприйняття нового;

- заохочення до вдосконалення вмінь самостійної роботи, створення потягу до самостійного пошуку інформації, самостійних досліджень;

- використання новітніх технологій;

- спонукання інтересу до нових наук, методів, технік, підходів, концепцій;

- розвиток аналітичних і синтетичних вмінь обробки інформації і її використання для вирішення комунікативних і професійних завдань;

- формування власного когнітивного стилю у самостійному пошуку інформації (первинних текстів) та створенні власних (вторинних) текстів

Інтенсивність глобалізаційних процесів і, відтак, їх вплив на розвиток вищої освіти в Україні пов’язують як з соціополітичними змінами (поступове входження вітчизняної вищої школи до загальносвітового освітнього контексту), так і з формуванням інформаційного суспільства, в житті якого інформація стає однією з визначальних цінностей. Як зазначають сучасні дослідження висунення інформації в ряд ключових світоглядних понять стало ознакою сучасного філософського і загальнонаукового осмислення взаємозв’язку ідеального і матеріального та процесу їх пізнання.

Завдання освіти XXI століття можуть бути вирішені тільки на основі нового концептуального філософського підходу, суть якого полягає в необхідності розвивати і виховувати почуття цінностей, які мають загальнолюдській характер.

Концепції нової освіти будуються на наступних ідеях:

- унікальна цінність індивідуума;

- зв’язок індивідуума з цілим

- високий рівень індивідуального розкриття

- створення атмосфери інтелектуальної напруги, де студент є активним суб’єктом процесу навчання

Методи навчання в новій освіті мають бути спрямовані на розуміння і сприйняття істинних цінностей, на розвиток інтегрованого мислення, на перехід від традиційних методів (chalk and talk methods) до інноваційних, які орієнтовані на налаштованість на конструктивні дії в оновлюваних ситуаціях.

Слід зазначити, що серед різноманітних визначень мети, завдань і самої суті Болонського процесу на увагу заслуговує і такий, який визначає Болонський процес як процес розпізнавання однієї освітньої системи іншою в Європейському просторі. Для успішної реалізації такого процесу освітянам в Україні потрібні грунтовні знання стандартів Європейського освітнього простору з їх подальшим критичним переосмисленням з метою створення нового бачення щодо розробки єдиних освітніх критеріїв і стандартів.

Завдання 3. Подивіться презентації 2 та 3

а) дайте порівняльну характеристику систем вищої освіти Великобританії, США та України.

б) дайте порівняльну характеристику шляхів їх інтеграції до Болонського процесу.

Презентація 2

Дата добавления: 2015-05-22