Завдання. Вербальний тест для дослідження рівня креативності

Вербальний тест для дослідження рівня креативності

1. Утворiть якнайбiльше слiв, що починаються з:

1) про....

2) де....

По 2 хвилини на 1, 2.

Пiдраховується сума вcix слiв.

2. Пiдберiть якнайбiльше слiв iз закiнченням:

1)...ття.

2)...инт.

По 2 хвилини на 1, 2.

Пiдраховується сума вcix слiв.

3. Вам пропонується 4 початковi букви для 4 слiв. Складiть з цих 4 слiв речення:. Придумайте якнайбiльше речень.

1) М, П, В, А.

2) 3, К, Д, И.

По 3 хвилини на 1, 2.

Пiдраховується сума вcix речень.

4. Часто довгi назви позначають їх початковими лiтерами, наприклад: ООН, СНД.

Перед Вами абревiатури вигаданих назв. Але Ви спробуйте їх розшифрувати, придумавши свої назви.

НПВ, АНЛО, ТЕФ, КОРА,

МУГ, ЛIП, ПАРА, УГАТ,

СВС, АДОК.

Можна дати i кiлька вapiaнтів розшифровки кожного скорочення.

Час - 5 хвилин на все.

Пiдраховується сума вcix запропонованих розшифровок.

5. Напишiть якнайбiльше предметiв чи речей, що вiдзначаються даною якiстю:

1) Що можна згинати.

2) М'який.

По 2 хвилини на 1,2.

Пiдраховується сума названих предметiв чи речей.

6. Якими ще iншими словами можна виразити:

1) поняття «прекрасне»;

2) поняття «смiливий».

По 2,5 хвилини на 1,2.

Пiдраховується сума придуманих синонiмiв.

7. До будь-якого повсякденного предмета Ви повиннi придумати.якнайбiльше незвичайних способiв застосування:.

1) Порожня консервна банка.

2) Цегла.

По 2,5 хвилини на 1, 2.

Пiдраховується сума вiдповiдей.

При пiдведеннi підсумків результат ycix семи завдань необхiдно роздiлити на 7.

Отримане число i є показником креативностi.

Критерii: 1-2 бали - низький результат

3-4 бали - результат нижче середнього

5 балiв - середнiй показник

6 балiв - показник вище за середнiй

7 балiв - високий показник

8-9 балiв - дуже високий показник

Тестове завдання «Спробуй завершити думку»

Інструкція. У даній вправі пропонується завершити розпочату ідею вислову і «правильно» дібрати слова. «Правильними» вважаються відповіді, які максимально близькі за сутністю і змістом відповідям, наведеним в кінці тестового завдання.

Головна мета – не стільки відгадати завершальне слово, скільки спонукати себе, чи інших, якщо вправа застосовується в «ігровому режимі») думати, включатися в інтелектуально–пізнавальну діяльність, що дозволяє вдосконалювати особистісні оцінково–прогностичні і пізнавально–евристичні здібності.

1. Гідна людина – це не та, яка немає недоліків, а, мабуть, та, яка має … (що?). переваги (достоїнства)

2. Той, хто вчасно спіткнувся, може … (що зробити?).

3. Чим людина розумніша і добріша, тим більше вона помічає добра …(у кому?)

4. Гарними манерами володіє той, хто найменшу кількість людей ставить …(в яке положення?).

5. Дурні думки бувають у будь–кого, тільки розумний …(що робить?).

6. Мабуть, немає нічого гіршого, ніж багато говорити …( про кого?).

7. Чим більше ми говоримо про свої переваги, тим більше ми в них …(що робимо?).

8. Найсмішніше бажання – це бажання подобатися …(кому?).

9. Необхідно говорити все, що потрібно, і не більше ніж …(що?).

10. Той, хто хоче, робить, як правило, більше, ніж той хто …(що?).

11. В життєвих ситуаціях частіше здається той, хто не бачить …(чого?)

12. Найчастіше ми намагаємось змінити іншого, а не …(кого?).

13. Знаючи, що необхідно виправити, зявляється потреба …(що робити?).

14. Через те, що має людина, можна оцінити і те, що є …(де? кому?).

15. Набагато легше вдосконалювати свої маленькі здібності, ніж намагатися відтворити те, що сповна …(що?).

16. Краще відмовити в проханні, ніж задовольнити його …(як?).

17. Ми живемо не достатньо довго, щоб керуватися уроками власних …(чого?).

18. У певних ситуаціях важливо не бути чесним, доступним і відвертим, а …(що робити?).

19. Найкращий вид слова – це здебільшого …(що?).

20. Починаючи з простого плану, ми вже починаємо …(як?).

21. Якщо підозрюєш когось в брехні …(що зроби?), що віриш йому; тоді він збреше більш грубо і попадеться. Якщо ж в його словах промайнула істина, котру він захотів би приховати, притворись …(яким?), він висловить і останню частину істини.

22. Два вуха іодин язик дані, виявляється людині також для того, щоб більше …(що робити?) і менше …(що робити?).

23. Той, хто хоче досягнути перемоги над противником у суперечці, повинен остерігатися робити те, що привело б опонента …(до чого?).

24. Не уникай робити дрібні послуги, будуть думати, що ти також здатний і на …(які?).

25. Ніколи не кидайся брудом: ти можеш промахнутися повз ціль, але твої руки залишаться …(якими?).

26. Добрі слова дуже часто здатні замінити відсутність …(чого?).

27. Бажаючи бути вище людей, необхідно час від часу ставити себе …(як?).

28. Крайнє негативним вважається недолік підмічати чужі …(що?).

29. Дуже частопорокомвважається не вживання поганого, а зловживання …(чим?).

30. Дружба, яка заснована на бізнесі, як правило, краще, ніж бізнес, заснований …(чим?).

31. Розпочніть говорити з людиною про неї, вона готова слухати вас …(як? скільки часу?).

32. Дуже важливою ознакою повного знання людиною, що досягла досконалості, є вміння швидко користуватися цим …(чим?).

33. Хто свідомо вважає себе обмеженим, той, здебільшого найближче до …(чого?).

34. Щоб оцінити яку–небудь якість, потрібно мати деяку долю цієї якості і …(в кому?).

35. Той, хто думає, що може обійтись без інших, сильно помиляється; але той, хто думає, що інші не можуть обійтись без нього, помиляється …(як?).

36. Якби у нас не було недоліків, було бне так приємно підмічати їх …(у кого?).

37. Вміти приймати недосконалість інших є ознакою вищої …(чого?).

38. Якщо ви хочете подобатися іншим, потрібно говорити з ними про те, що вони люблять і що їх цікавить, уникати суперечок про речі, які їм байдужі, рідко ставити питання і ніколи не давати привід думати, що ви …(що?).

39. Як тільки нерозумна людина похвалить нас, вона вже не видається такою …(якою?).

40. Ставлячись до оточуючих так, як вони того заслуговують, ми робимо їх тільки гіршими. Ставлячись до них так, ніби вони краще того, які вони є в дійсності, ми змушуємо їх ставати …(якими?).

41. У кожній людині рівно стільки пихатості, скільки їй не вистачає …(чого?).

42. Бачити легко, проте передбачити набагато …(що?).

43. Чим привабливіша людина, тим більше схожості поглядів від неї …(що роблять?).

44. Щоб бути цікавим, потрібно бути …(яким?).

45. Ми легко забуваємо свої помилки, коли вони відомі тільки …(кому?).

46. В розголошенні таємниці найчастіше винуватий той, хто …(що зробив?).

47. Багатьом людям властиво більше каятись у власних помилках, ніж їх …(що робити?).

48. У спілкуванні бажано виявляти свій розум в мовчанні, ніж у …(чому?).

49. Гарно говорити про добропорядність –ще не означає бути …(яким?).

50. Зайву категоричність можна вважати однією з форм …(чого?).

51. Кожна людина може помилятися, проте вперто не визнавати своїх помилок, може тільки …(хто?).

52. Потрібно мати великий розум, щоб не показувати власні …(що?).

53. Посередня людина зазвичай засуджує все, що перевищує її …(що?).

54. Чого ви не розумієте, те, як правило, не належить …(кому?).

55. Найбільша помилка, здебільшого, полягає в тому, що людина вважає себе у всьому абсолютно …(якою?).

56. Розумна обережність людини проявляється найчастіше не в тому, що вона ніколи не робить помилок, а в тому, що вона не допускає їх …(чого?).

57. Бажання висловитися зазвичай буває сильніше, ніж бажання чого–небудь …(що зробити?).

58. Вчинки людини кращі провідники її …(чого?)

59. Потрібно говорити голосно, щоб нас почули, потрібно говорити тихо. щоб нас …(що зробили?).

60. Починають сперечатися зазвичай тому, що не розуміють один одного, і закінчують нерозумінням один одного тому, що …(що робили?).

61. Корисні істини слід говорити і повторювати як можна …(як?).

«Правильні» відповіді: ПЕРЕВЕРНУТИ ВІДПОВІДІ чи У рядок?

(максимально близькі за сутністю і змістом

1. переваги

2. не впасти

3. у людях

4. незручне становище

5. не висловлює

6. про себе

7. вірять

8. усім

9. потрібно

10. може

11. цілі

12. себе

13. діяти

14. в людині

15. відсутнє

16. грубо

17. помилок

18. видаватися ним

19. справа

20. не з нуля

21. притворись; тим що не вірить

22. слухати; говорити

23. поразці

24. більше

25. брудними

26. справи

27. нижче їх

28. недоліки

29. хорошим

30. дружбі

31. годинами

32. знанням

33. досконалості

34. у самому собі

35. ще більше

36. у ближніх

37. гідності

38. вміння

39. нерозумною

40. кращими

41. розуму

42. важче

43. очікують

44. зацікавленим

45. нам одним

46. довірив її іншому

47. уникати

48. розмові

49. добропорядним

50. брехні

51. дурень

52. переваги

53. розуміння

54. вам

55. бездоганно

56. повторення

57. навчитися

58. думок

59. послухали

60. сперечалися

61. частіше

Круглий стіл «Творча особистість»

Завдання. Висловіть свою думку з конкретної проблеми творчості. Проявляйте вміння слухати інших, ставити запитання та та аргументувати власні погляди.

1. У Роджерса (представник гуманістичної психології) є гарне порівняння: «фермер не може змусити паросток розвиватися і проростати із зерняти, він лише може створити такі умови для його росту, які дозволять насінню виявити свої власні приховані можливості. Так відбувається і з творчістю. Чи можна навчити творчості?

2. Поль Торренс – основоположник психології креативності писав, що «креативність – це означає копати глибше, дивитися краще, виправляти помилки, вести бесіди з кішкою, пірнати в глибину, проходити крізь стіни, запалювати сонце, будувати замок на піску, вітати майбутнє. Які завдання на розвиток креативності ви виконували, навчаючись у школі та університеті?

3. Як зазначав основоположник гештальттерапії Фредерік Перлз «Не потрібно штовхати річку, нехай вона плине сама». Як ви розумієте такий вислів?

4. Дослідники творчості Термен, Гетцельс, Джексон вирішили встановити співвідношення між інтелектом, який вимірюється з допомогою коефіцієнта інтелектуальності і творчими здібностями. При розробці тестів на загальну креативність, вони використали вже відомі тести Гілфорда і Кеттела.

Для участі в експерименті дослідники відібрали дві групи студентів: в одній були люди з дуже високим IQ, хоч не дуже успішні в творчості, а в іншій – з середнім рівнем інтелекту, проте дуже продуктивні творчо. Усім піддослідним демонстрували малюнок із зображенням чоловіка, котрий з задумливим виглядом сидить у літаку. Після цього пропонували розповісти, що з цим чоловіком відбулось. Типова відповідь представників першої групи звучала приблизно так: «Успішно завершивши справи, містер Сміт летить додому і думає про зустріч з дружиною і дітьми в аеропорту». Характерна відповідь з другої групи: «Чоловік повертається з Мексики, де добивсярозлучення. Він не міг терпіти дружину через непомірну кількість крему, який вона накладала на ніч – його було стільки, що голова жінки ковзала по подушці. Тепер він думає, як винайти неслизький крем». Про що свідчать відповіді піддослідних?

5. Чи погоджуєтесь ви, що … Похмурий погляд геніїв на оточуючий світ залежить від того, що будучи новаторами в розумовій сфері, вони з непохитною твердістю висловлюють переконання, що не співвідносяться з загальноприйнятими думками, і тим відштовхують від себе більшість людей. Як говорив Гете словами Фауста:

Я проклинаю мир явлений,

Обманчивый, как слой румян.

И обольщенье семьянина,

Детей, хозяйство и жену,

И наши сны, наполовину

Неисполнимые, кляну.

Кляну Маммона, власть наживы,

Растлившей в мире все кругом,

Кляну святой любви порывы

И опьянение вином.

Я шлю проклятие надежде,

Переполняющей сердца,

Но более всего и прежде

Кляну терпение глупца.

6.Щоб стати письменником – прозаїком, чи тим більше поетом, потрібно бути інженером людських душ і конструктором слова. Праця письменника – це напружена праця над словом, робота на перший погляд виключно лівої півкулі мозку. Проте це тільки на перший погляд. Немає таких форм мовленнєвої діяльності, які у нормальних людей не вимагали би участі правої півкулі. Яка роль правої півкулі, на вашу думку, у написанні поетичних творів? Чи пов’язані творчі здібності людини з домінуванням певної півкулі кори головного мозку?

7. Відомий український психолог, автор книги «Виховання особистості: Сходження до духовності» І.Д.Бех розкриває сутність процесу виховання

Дата добавления: 2015-05-22