Питання для підсумкового контролю

Психіка. Психічний процес. Психічна властивість. Психічний стан.

1. Джерела психологічних знань. Відмінність життєвих психологічних знань від наукових.

2. Місце психології в системі наук. Структура сучасної психології. Галузі психології. Основні тенденції в розвитку сучасної психології.

3. Класифікація методів психологічного дослідження за Ананьєвим Б.Г.: загальна характеристика.

4. Основні психологічні характеристики свідомості. Функції свідомості

5. Умови виникнення свідомості. Особливості свідомості як вищої форми психічного відображення.

6. Класифікація відчуттів: систематичний і генетичний підходи.

7. Загальні якості слухових відчуттів.

8. Слухове просторове сприймання.

9. Вібраційні відчуття. Механізм вібраційних відчуттів.

10.Тактильна чутливість. Адаптація до дотику. Сенсибілізація пасивного дотику. Взаємодія зору й дотику.

11.Кинестетичні відчуття, їх основні властивості й форми.

12.Загальні властивості нюхових відчуттів. Адаптація. Самоадаптація й перехресна адаптація.

13.Органічні відчуття. Основні властивості органічних відчуттів.

14.Сприймання як активний процес. Ознаки активного характеру сприймання.

15.Сприймання руху. Системи, що забезпечують сприймання руху.

16.Сприймання простору: монокулярний і бінокулярний зір.

17.Сприймання часу: основні гіпотези.

18.Класифікація процесів і станів уваги.

19.Функції уваги.

20.Характеристика об'єктів, що привертають і відволікають увагу.

21.Фактори, що впливають на інтенсивність уваги.

22.Вплив уваги на психічну діяльність.

23.Основні проблеми психології уваги.

24.Пам'ять як універсальний інтегратор психіки.

25.Мимовільна й довільна пам'ять

26.Різновиди пам'яті. Форми пам'яті. Короткочасна пам'ять. Довгострокова пам'ять. Основні характеристики. Ейдетична пам'ять. Сутність ейдетичного феномену.

27.Залежність запам'ятовування від характеру діяльності, від процесів целепокладання, від установок, мотивації, емоційних реакцій суб'єкта.

28.Мислення як предмет міждисциплінарних досліджень.

29.Різновиди мислення та їхня класифікація: за генезою (наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне мислення), за характером розв'язуваних завдань (теоретичне, практичне мислення), за ступенем розгорнутості (дискурсивне (або аналітичне), інтуїтивне мислення), за ступенем новизни й оригінальності (репродуктивне мислення, продуктивне мислення), за засобами мислення (наочне мислення, вербальне мислення), за функціями (критичне мислення, творче мислення).

30.Сутність мислення як процесу розв’язання завдань.

31.Форми мислення.

32.Формування понять. Поняття як основний елемент думки.

33.Судження. Умовивід.

34.Операції мислення.

35.Мислення як вища психічна функція.

36.Індивідуально-психологічні особливості мислення.

37.Розумовий розвиток й інтелект людини. Коефіцієнт інтелектуальності.

38.Основні психологічні методики вивчення інтелекту.

39.Креативність як характеристика мислення людини.

40.Специфіка вивчення мови в психології. Сутність мови й мовлення.

41.Відмінності мови від мовлення. Ознаки мовлення. Ознаки мови.

42.Мовлення як процес спілкування людей за допомогою мови.

43.Функції мовлення (комунікативна, засобу мислення, сігніфікативна, номінативна, індикативна).

44.Форми мовлення (зовнішнє, внутрішнє): різновиди зовнішнього мовлення: усне (діалогічне, монологічне), письмове.

45.Індивідуальні особливості мовлення.

46.Уява як універсальна людська здатність.

47.Роль уяви в людській діяльності, її функції.

48.Уява як фактор поведінки.

49.Різновиди уяви: активна уява (відновлювальна; творча), пасивна уява (навмисна; ненавмисна).

50.Етапи творчої уяви (виникнення творчої ідеї, “виношування” задуму; реалізація задуму).

51.Форми уяви (мрія; фантазія; марення, сновидіння; галюцинації). Реалістична уява й фантастична уява.

52.Механізми уяви (аглютинація, гіперболізація, загострення, схематизація, типізація).

53.Мислення й уява. Зв'язок уяви з усіма сторонами життєдіяльності людини.

54.Розвиток уяви в дитячому віці. Л.С.Виготський про розвиток уяви.

55.Уявлення про сутність і функції емоцій. Зв'язок емоцій з іншими системами (гомеостатичною, мотиваційною, перцептивною, когнітивною, моторною).

56.Характеристики емоційного реагування.

57.Форми емоцій. Емоційні реакції, емоційні стани й емоційні відношення.

58.Різновиди почуттів. Вищі почуття. Моральні почуття. Інтелектуальні почуття. Естетичні почуття. Праксичні почуття.

59.Емоції й пізнавальні психічні процеси.

60.Емоція як реакція на ситуацію й подію. Форми прояву емоцій. Роль «позитивних» й «негативних» емоцій.

61.Функції емоцій.

62.Характеристика емоцій.

63.Воля як реальне й самостійне психічне явище.

64.Воля як вольова регуляція, як довільне керування.

65.Воля як самоврядування.

66.Здійснення самоконтролю, автоуправління, авторегуляції, автооптимізаці, самодетермінації, самоініціації й самогальмування. Самомобілізація й самостимуляція.

67.Теоретичні підходи до проблеми волі: загальна характеристика.

68.Проблема вольової дії. Ознаки вольової дії.

69.Стадії (етапи) вольової дії.

70.Вольові стани. Безвільна поведінка. Співвідношення вольової й емоційної регуляції. Вольове зусилля як один з механізмів вольової регуляції.

71.Поняття вольової якості особистості. Загальні характеристики вольових якостей.

72.Сціальні типи характеру.

73.Поняття «здібності».

74. Рівні розвитку здібностей, характеристика.

75.Сутність психологічного поняття «задатки».

76. Поняття та характеристика діяльності.

77.Основні види діяльності і їхня специфіка.

78. Поняття мотив та мотивація.

79. Поняття «індивід», «індивідуальність», «особистість».

80. Поняття, види та характеристика груп.

81.Рівні розвитку групи та види відносин у групі.

82. Поняття «комунікація» та основні види комунікації.

83.Періодизація вікового розвитку.

84. Значення соціальної ситуації розвитку та провідної діяльності в розвитку особистості.

85. П оняття «криза» та «новоутворення» в психології

86. Проблеми підліткового віку.

87. Типові особистісні риси молодих людей у віці ранньої юності.

88.Оновні функції спілкування.

89.Основні стадії процесу соціалізації.

90.Співвідношення соціальне та біологічне в розвитку особистості.

91.Роль початку шкільного навчання.

92. Роль діяльності і її продуктів у культурному розвитку людства.

93. Психологічна структура діяльності і її зміст.

94. Відмінності між референтною групою і колективом.

95. Акцентуації характеру

Дата добавления: 2015-05-22