Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Практичне завдання




Вступ

Старший викладач Майстренко Т.М.

Укладач

З курсу

«ОСНОВИ КЛІНІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ»

 

Для студентів ІV курсу

напряму підготовки

6.040100 Біологія. Спеціалізація: практична психологія

Затверджено

на засіданні кафедри

протокол № 12

від 5 червня 2012 р.

 

 

ЗМІСТ

Вступ ……………………………………………………………………………………………….  
Розподіл навчального часу за темами ………………………………………………………  
Рекомендації до організації самостійної роботи …………………………………..............  
Вимоги до оформлення звіту за лабораторне заняття …………...................................  
Модуль 1 Основи клінічної психології ………………………………………..……………....  
Вимоги до заліку ………………………………………………………………….…………..…  
Критерії оцінювання ……………………………………………..……………………..............  

 

Програму нормативної дисципліни «Основи клінічної психології» складено відповідно до місця та значення дисципліни за структурно-логічною схемою, передбаченою освітньо-професійною програмою бакалавра з напряму підготовки „Практична психологія”. Вона охоплює всі змістові модулі, визначені освітньо-професійною програмою для мінімальної кількості годин, передбачених державним стандартом освіти.

Предметом «Основ клінічної психології» є вивчення ролі психічних факторів у клініці соматичних та психічних захворювань, вивчення психологічних особливостей медичного персоналу та лікувального середовища, значення роботи клінічного психолога у різних типах медичних закладів.

Міждисциплінарні зв'язки: курс «Основи клінічної психології» пов’язаний з курсами «Загальна психологія», «Вікова психологія», «Соціальна психологія», «Патопсихологія», «Основи психологічної корекції».

МЕТА І ЗАВДАННЯ КУРСУ

 

Основною метою викладання дисципліни «Основи клінічної психології» є набуття майбутніми психологами знань щодо ролі психічних факторів у виникненні, протіканні, лікуванні та попередженні захворювань.

 

Основні завдання курсу.

По завершенню вивчення курсу студенти повинні знати:

§ загальні основи клінічної психології як науки;

§ психологічні особливості хворих;

§ психологічні особливості медичного персоналу;

§ психологічні аспекти процесу лікування;

§ специфіку роботи психолога у різних типах медичних закладах.

По завершенню вивчення курсу студенти повинні уміти (освітньо-профсійна програма, додаток Б):

§ визначати рівень впливу мікро- і макросередовища на особистість з метою запобігання та корекції девіантної поведінки;

§ діагностувати особливості девіантної поведінки дітей та підлітків та визначати адекватні методи психологічної корекції;

§ порівнювати отримані дані психологічної експертизи з нормативними вимогами та рекомендаціями;

§ визначати основні психологічні послуги, через які реалізується соціальна допомога населенню;

§ здійснювати психологічний аналіз змісту, процесів, стану та результатів соціальної роботи.

 

 

РОЗПОДІЛ НАВЧАЛЬНого ЧАСУ ЗА ТЕМАМИ

Назви розділів і тем Аудиторні години Самостійна робота ПМР Всього Форма контролю
Лекції Лабораторні Практичні
1. Клінічна психологія як наука             Залік
2. Психологія хворого            
3. Психологія лікувального процесу            
4. Нейропсихологія            
  Всього            

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

§ відвідати 5 практичних та лабораторних занять (з 6 занять);

§ одержати 4 оцінки (з 6 можливих, 2 оцінки за звіти та за тему на самостійне опрацювання є обов’язковими).

Обов’язкові види робіт:

§ опрацювати питання з плану практичного заняття;

§ опрацювати основні поняття;

§ підготувати 2 звіти за лабораторне заняття (звіти здаються по завершенню лабораторного заняття);

§ скласти тему на самостійне опрацювання.

 

РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

 

Самостійна робота є невід’ємною складовою вивчення навчальної дисципліни. Вона здійснюється за такими напрямками:

· підготовка теоретичних питань до практичних занять;

· виконання практичних завдань до лабораторних занять;

· конспектування першоджерел;

· підготовка рефератів;

· виконання індивідуальних (професійно-орієнтованих) завдань;

· підготовка до підсумкових модульних робіт;

· підготовка до екзамену.

 

Підготовка теоретичних питань до практичних занять передбачає опрацювання питань теми практичного заняття. Ці питання могли як розглядати під час лекції, так і виноситися на самостійне опрацювання.

Алгоритм підготовки.

· Визначте питання для підготовки (Ви маєте розглянути усі питання, зазначені у плані практичного заняття).

· Візьміть у бібліотеці університету (читальному залі або на кафедрі) джерела, зазначені у списку основної літератури до заняття. При підборі літератури Ви можете користуватися бібліотечними каталогами (алфавітним, предметним або систематичним).

· Визначте розділи (теми або параграфи), у яких розкрито питання практичного заняття.

· Прочитайте ці розділи.

· Складіть план (простий або складний) відповіді на кожне питання.

· Визначте основні поняття, які Ви повинні засвоїти.

· Проаналізуйте, як опрацьований матеріал пов’язаний з іншими питаннями теми.

· Для кращого засвоєння та запам’ятовування матеріалу складіть короткий конспект, схеми, таблиці або графіки по прочитаному матеріалу.

· Визначте проблеми в опрацьованому матеріалі, які Ви недостатньо зрозуміли. З цими питаннями Ви можете звернутися на консультації до викладача.

· Перевірте, як Ви засвоїли опрацьоване питання. Ви можете це зробити, відповівши на тестові питання до теми або розв’язавши практичні завдання.

Конспектування першоджерел передбачає поглиблений розгляд окремих питань теми. Для конспектування можуть пропонуватися статті з фахових журналів, розділи монографій або підручників.

Алгоритм підготовки.

· Прочитайте запропоноване першоджерело.

· Правильно оформіть бібліографію першоджерела (автор, назва, вихідні дані).

· Складіть план (простий або складний).

· Для кожного пункту плану виділіть основні положення проблеми, яка висвітлюється у першоджерелі.

· Представте прочитаний текст у вигляді тез або анотації, використовуючи, при потребі, схеми, таблиці, графіки тощо.

· Для самоперевірки перекажіть статтю, використовуючи власний конспект.

Підготовка рефератів передбачає глибокий та детальний аналіз проблеми, винесеної у темі реферату.

Алгоритм підготовки.

· Ознайомтеся з вимогами до реферату.

· Підберіть літературу, у якій розкривається тема реферату. При підборі літератури Ви можете користуватися бібліотечними каталогами (алфавітним, предметним або систематичним).

· Складіть план реферату.

· Опрацюйте літературні джерела, користуючись порадами до конспектування першоджерел.

· Систематизуйте опрацьований матеріал відповідно до плану реферату.

· Дайте власний критичний аналіз та оцінку висвітленої проблеми.

· Оформіть реферат відповідно до вимог.

· На основі реферату підготуйте усну доповідь на практичне заняття.

Підготовка до підсумкової модульної роботи (ПМР) та екзамену має на меті узагальнення та систематизацію знань з окремого модуля або дисципліни у цілому.

Алгоритм виконання

· Ознайомтеся з переліком питань та завдань до ПМР або екзамену.

· Підберіть підручники, інструктивно-методичні матеріали або іншу довідкову літературу, необхідну для підготовки (її перелік Ви можете знайти в робочій програмі або інструктивно-методичних матеріалах).

· Перегляньте зміст кожного питання, користуючись власними конспектами або підручниками.

· Визначте рівень знань з кожного питання.

· Визначте питання, які потребують ретельнішої підготовки (опрацювання додаткової літератури, складання конспектів, схем, виконання окремих завдань тощо). З цією метою зверніться до алгоритму підготовки теоретичних питань до практичних занять та виконання завдань до лабораторних занять.

· Для самоперевірки перекажіть теоретичні питання або виконайте практичне завдання.

Примітка: якщо ви маєте труднощі у підготовці окремих теоретичних питань або виконанні практичних завдань, ви можете звернутися за консультацією до викладача. Час проведення консультацій зазначений у Графіку проведення консультацій (кафедра соціальної та практичної психології).

 

ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ЗВІТУ ЗА ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ

Матеріали проведеного дослідження оформлюються на стандартних аркушах паперу формату А4 у вигляді письмового звіту.

Зразок оформлення титульної сторінки звіту

 

ЗВІТ за результатами лабораторного заняття №1 Тема: Клінічна бесіда як метод дослідження студентки 44 групи денної форми навчання спеціальності «Практична психологія» соціально-психологічного факультету Пономаренко Оксани Володимирівни  

 

 

лекційний курс

Тема 1. Клінічна психологія як наука

1. Історія становлення та розвитку клінічної психології.

2. Предмет клінічної психології.

3. Зв’язок клінічної психології з іншими науками.

4. Завдання та принципи психологічного дослідження у клініці.

5. Робота клінічного психолога в освітніх закладах.

 

Тема 2. Психологія хворого

1. Внутрішня (аутопластична) картина хвороби.

2. Поведінкові реакції на хворобу.

 

Тема 3. Психологія лікувального процесу

1. Психологія діагностичного процесу.

2. Психологія терапевтичного процесу.

Практичні заняття

 

Практичне заняття 1-2. Психологічні особливості хворих з різними соматичними захворюваннями

  1. Клінічна психологія у клініці внутрішніх захворювань

- психологічні особливості хворих з захворюваннями серця.

- психологічні особливості хворих при психосоматичних захворюваннях (при неспецифічному виразковому коліті, гіпертонічній хворобі, бронхіальній астмі).

- особливості психології хворого з ендокринною патологією.

  1. Клінічна психологія у хірургії.

- психологічні особливості хірургічних хворих.

- психологічні особливості урологічних хворих.

- психологічні особливості опікових хворих.

- психологічні особливості онкологічних хворих.

  1. Психологічні особливості інфекційних хворих.
  2. Медико-психологічні аспекти в акушерстві, педіатрії та гінекології.

- психологічні особливості жінки у період вагітності.

- медико-психологічні аспекти у клініці дитячих захворювань.

- психологічні особливості хворих при гінекологічних захворюваннях.

  1. Психологія хворих з дефектами органів чуття та аномаліями розвитку.

- психологічні особливості сліпих.

- психологічні особливості глухих.

- психологічні особливості хворих зі шкіряними хворобами та пошкодженнями обличчя.

- особливості психічного розвитку при дитячому церебральному паралічі.

- психологічні особливості хворих з різними ступенями олігофренії.

  1. Клінічна психологія у клініці психічних захворювань.

- психологічні проблеми при гострих психотичних станах.

- психологічні особливості хворих на алкоголізм.

- психологія хворого на шизофренію.

- психологія хворого на епілепсію.

- зміни психічної діяльності у літніх людей.

 

Основні поняття алкоголізм, вагітність, гінекологічні захворювання, гострі психотичні стани, дерматологічні захворювання, ДЦП, ендокринні захворювання, епілепсія, захворювання дихальних шляхів, інфекційні захворювання, кишково-шлункові захворювання, межові психічні розлади, наркоманія, нефрологічні та урологічні захворювання, олігофренія, онкологічні захворювання, опікова хвороба, розлади зору, розлади слуху, серцево-судинні захворювання, хірургічні хворі, шизофренія

 

Оцінювання

§ усна відповідь на питання 1 оцінка

 

Основна література

1. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. – Прага: Авиценум, 1983. – 406 с.

2. Лакосина Н.Д. Клиническая психология: Учебн. Для студ. Мед. Вузов / Н.Д. Лакосина, И.И. Сергеев, О.Ф. Панкова. – М.: МЕДпресс-информ, 2003. – С. 243-410.

3. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практ. руководство. – М.: МЕДпресс, 1998. – С. 178-213.

4. Харди И. Врач, сестра, больной. Психология работы с больными. – Будапешт, 1974. – 286 с.

Додаткова література

1. Авербух Б. С. Психика и гипертоническая болезнь. Изд-во «Медицина». М., 1965.

2. Андреев А.А. Эпилепсия, ее лечение и профилактика. - М.: Медгиз,1969. – 32 с.

3. Барышникова Н.А, Особенности подхода к детям, больным шизофренией в процессе обучения и воспитания // Вестник психосоциальной и коррекционно- реабилитационной работы. – 1995. - №4 – С.47 – 62.

4. Белый Б.И. Нарушения психических порцесов при поражении правого полушария // Вопросы психологии. - 1973. – №6. – С. 124-134.

5. Берлин-Чертов С. В. Туберкулез и психика. М., 1948.

6. Бехтель Э.Е. Донозологические формы злоупотребления алкоголем. – М.: Медицина, 1986.

7. Болдырев А.И. Социальный аспект больных эпилепсией. – М., 1997.

8. Болтивец С.И. Индивидуальная работа с детьми, страдающими психоневрологическими заболеваниями. – К.: Киевск. гор. инст. усоверш. учит., 1989. – 98 с.

9. Братусь Б. С. Психологический анализ изменения личности при алкоголизме.— М., 1974. 96 с.

10. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль,1988. – 304с.

11. Братусь И. Постнатальная депрессия: характеристики, особенности и профилактика // Практична психологія та соціальна робота. - 2002. – №4. – С. 34-39.

12. Броуде Л.Б. Внутренняя картина болезни у детей с бронхиальной астмой// Психосоматические и соматопсихические расстройства у детей. – Л., 1990. – С.49-54.

13. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности// Вопросы психологии.– 1997. - №6.

14. Бутенко А.В. Исследование особенностей развития личности у детей с глубокими нарушениями зрения// Практична психологія та соціальна робота. – 2003. - №2-3. - С. 109-111.

15. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - 208 с.

16. Вассерман Л.И. Психологическая диагностика типов отношения к болезни у больных эпилепсией. – Л., 1989.

17. Воортинцев Т.В. Громадська думка щодо психічного здоров’я та нездоров’я. – К.: Факт, 1999. – 48 с.

18. Гаррабе Ж. История шизофрении. – М.; СПб., 2000. – 303 с.

19. Гольдберг Д., Хаксли П. Распространенные психические расстройства: Биосоциальная модель/ Пер с англ. Д.Полтавца. - К.: Сфера, 1999. – 256 с.

20. Городнова Н.М. Досвід соціально-психологічної адаптації дітей, хворих на епілепсію в умовах загальноосвітньої школи // Практична психологія та соціальна робота. - 2002. – №3. – С. 56-57.

21. Губачев Ю.Н., Симаненков В.Н., Ананьев В.А. Особенности состояния тревоги у больных ИБС и язвенной болезнью // Психологический журнал. – 1985. – Т. 6. - №5. – С.92-98.

22. Зайцев В.П., Лебедев В.Б. Формирование личностных изменений после инфаркта миокарда // Психологический журнал. – 1984. – Т. 24. - №1. – С.91-93.

23. Зябкина И.В. Нарушения волевой регуляции деятельности у больных шизофренией и психопатических личностей// Вопросы психологии. - 1992. - №5.

24. Історія. Культура. Психічні розлади та розлади поведінки. – К.: Сфера, 2002. – 314 с.

25. Квасенко А. В., Зубарев Ю. Г. Психология больного. - Л.; Медицина, 1980.—184 с.

26. Коломир Э.К. Эпилепсия.-М.:Знание,1990.-63с.

27. Копылов О.А., Баз Л.Л., Баженова О.В. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка// Синапс. – 1993. - №4.

28. Корнилов А.П., Булыгина В.Т. Типология целевых тактик у больных шизофренией // Вопросы психологи. - 1991. – №4.

29. Лебединская В.В. Нарушение психического развития у детей: Учеб. пособие. - М.: Изд-во МГУ,1985.-166с.

30. Лисицин Ю.П., Сидоров П.И. Алкоголизм: Руководство для врачей. – М.: Медицина, 1990. – 526 с.

31. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. –- Л.: Медицина, 1985. – 416с.

32. Лосева В., Луньков А. Страхи вокруг беременности// Психологическая консультация. – 1998. - №1.

33. Лурия А.Р. Внутренняя картина болезни и ятрогенные заболевания, Москва, 1944

34. Лурия А.Р. Нарушения психики при локальных поражених мезга // Вопросы психологии. -1973. - №4. – С.109-117.

35. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 992 с.

36. Матвеев В.Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. – М., 1987.

37. Махова Т.А. Структура и функции алкогольной анозогнозии // Вопросы психологии. - 1988. – №1.

38. Морозов Г.В., Ромасенко В.А. Нервные и психические болезни: Учебник – 7-е изд.,перераб.и доп.-М.:Медицина,1987.-336с.

39. Психиатрические аспекты сахарного диабета// Обзор современной психиатрии.– 1998.–Выпуск 1.– С. 78-83.

40. Психические нарушения у больных с сердечно-сосудистыми заболеваниями. Под ред. В.М. Банщикова и М.С. Вовси. М., 1959.

41. Психосоматические и соматопсихические расстройства у детей. – Л., 1990.

42. Психосоматические расстройства и паталогические привычниые действия у детей и подростков. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2000. – 320 с.

43. Рябова Т.В., Менделевич В.Д. Творческое мышление и антиципация у больных шизофренией и психически здоровых// Вопросы психологии. - 2002. - №1.

44. Рязанцев В.А. Социально-психологические и медицинские проблемы пьянства и алкоголизма. - К.: Здоровье, 1991. - 136 с.

45. Саймон К., Саймон С. Возвращение к здоровью. Новый взгляд на тяжелые заболевания. – СПб, 1995.

46. Семичов С.Б. Предболезненые психические расстройства. – Л.: Медицина, 1987. – 184 с.

47. Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система «мать-дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики// Социальная и клиническая психиатрия. – 1992. – №2.

48. Соколова Т.В. Особенности познавательной деятельности у детей, перенесших сотрясение мозга// Школа здоровья. – 1995. - №2.

49. Сорокіна О.А. Вплив епілепсії на життя хворого: дослідження за допомогою автобіографічного методу// Практична психологія та соціальна робота. – 2002. - №2. - С. 50-52

50. Тараненко Н.Е. Внутренняя картина болезни у детей с хроническим соматическим заболеванием// Практична психологія та соціальна робота. – 2002. - №2. - С. 48-50.

51. Тюптя О., Парашів І. Психокорекційні методи роботи з людьми з особливими потребами // Практична психологія соціальна робота. - 2002. – №4. – С. 8-11.

52. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. – М.: Медицина, 1978. – 400 с.

53. Функцио­нальные психогенные нарушения в клинике внутренних болезней.— М., 1980.

54. Шостакович Б.Г, Литвинцева М.С, Гульдан В.В. Психологические особенности мотивации поведения больных шизофренией // Вопросы психологии. - 1977. - №1. – С.143-146.

Практичне заняття 3. Психологія лікувального процесу

  1. Психологічні особливості діагностичного процесу.
  2. Психологія терапевтичного процесу. Переживання хвороби у часі;
  3. Психологічні вимоги до особистості лікаря.
  4. Основні моделі побудови взаємостосунків „лікар-хворий”.
  5. Хворий та ліки.
Основні поняття анозогнозії, афіліація, гіпернозогнозії, симуляція-дисимуляція, внутрішня картина хвороби, емпатія, керівництво, контрактна модель, контрпроекція, копінг-стратегія, партнерство, проекція, ятрогенія, «комплайєнс», плацебо-ефект, «таблетоцентризм», фармакотерапія, фармакофобія
реферат Професійна деформація медичних працівників

Оцінювання

§ усна відповідь на питання 1 оцінка
§ тест 1 оцінка

Основна література

  1. Клиническая психология: учебник/ Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб: Питер, 2002. – С. 695-752.
  2. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. – Прага: Авиценум, 1983. – 406 с.
  3. Лакосина Н.Д. Клиническая психология: Учебн. для студ. Мед. вузов / Н.Д. Лакосина, И.И. Сергеев, О.Ф. Панкова. – М.: МЕДпресс-информ, 2003. – С. 139-202.
  4. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практ. руководство. – М.: МЕДпресс, 1998. – С. 166-178, 213-228.
  5. Харди И. Врач, сестра, больной. Психология работы с больными. – Будапешт, 1974. – 286 с.

Додаткова література

1. Магазаник Н.А. Искусство общения с больными. – М.: Медицина, 1991. – 110 с.

2. Соложенкин В.В. Психологические основы врачебной деятельности: Учеб. пособие. – М.: Планета детей, 1997. – 264 с.

Тема на самостійне опрацювання

неЙропсихологія

1. Нейропсихологія як галузь психології.

2. Загальні принципи функціонування мозку людини.

3. Анатомо-морфологічна база вищих психічних функцій.

4. Аналізаторні системи та їх розлади.

5. Нейропсихологічні механізми керування поведінкою.

6. Проблема мовлення у нейропсихології.

7. Нейропсихологічні синдроми полі модального ґенеза.

8. Функціональні механізми пам’яті та її розлади при локальних ураженнях мозку.

9. Увага, її специфічні та неспецифічні розлади.

10. Порушення мислення при ураженнях мозку.

11. Порушення емоцій при ураженнях мозку.

12. Проблема функціональної асиметрії у нейропсихології.

13. Специфіка локальних уражень у дітей.

 

Основні поняття агнозія, аграфія, алексія, аналізатор, анестезія, апраксія, афазії, гіпестезія, деменція, затримка психічного розвитку, мінімальна мозкова дисфункція, нейропсихологія, нейропсихологічний фактор, розумова відсталість, сенсорні розлади, слухові розлади, функціональна асиметрія

Оцінювання

§ усна відповідь на питання 1 оцінка
§ тест 1 оцінка

Основна література

  1. Клиническая психология: учебник/ Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб: Питер, 2002. – С. 318-420.

лабораторні заняття

 

Лабораторна робота 1. Клінічна бесіда як метод дослідження

  1. Особливості проведення першої бесіди.
  2. Вимоги до проведення клінічної бесіди.
  3. Дослідження психічних станів у ході клінічної бесіди.
  4. оформлення результатів клінічної бесіди.
  1. Складіть план проведення клінічної бесіди з хворим на … (захворювання оберіть самостійно).
  2. Змоделюйте проведення клінічної бесіди.

Оцінювання

§ Протокол бесіди 1 оцінка

 

Література

  1. Голдберг Д., Бенджамин С., Крид Ф. Психиатрия в медицинской практике. – К.: Сфера, 1999. – 304 с. (с.16-44).
  2. Лакосина Н.Д. Клиническая психология: Учебн. для студ. мед. вузов / Н.Д. Лакосина, И.И. Сергеев, О.Ф. Панкова. – М.: МЕДпресс-информ, 2003. – С. 123-127.
  3. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: практ. руководство. – М.: МЕДпресс, 1998. – С. 12-24.

 

Звіт Протокол бесіди

Клінічна бесіда (інтерв’ю) – це метод одержання інформації про індивідуально-психологічні властивості особистості, психологічні феномени та психопаталогічні симптоми і синдроми, внутрішню картину хвороби пацієнта та структуру проблеми клієнта, а також спосіб психологічного впливу на людину, який здійснюється безпосередньо на основі особистісного контакту психолога та клієнта.

Функції інтерв’ю: діагностична та терапевтична.

Принципи клінічного інтерв’ю: однозначність, точність та доступність формулювань-питань, адекватність, послідовність (алгоритмізованість), гнучкість, неупередженість опитування, перевірка одержаної інформації.

Тривалість: 50-60 хвилин.

Структура клінічного інтерв’ю (за Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: практ. руководство. – М.: МЕДпресс, 1998.):

І етап. Встановлення «довірчої дистанції». Ситуативна підтримка, надання гарантій конфіденційності, визначення домінуючих мотивів проведення інтерв’ю.

ІІ етап. Виявлення скарг (пасивне та активне інтерв’ю), оцінка внутрішньої картини – концепції хвороби; структурування проблеми.

ІІІ етап. Оцінка бажаного результату інтерв’ю та терапії, визначення суб’єктивної моделі здоров’я пацієнта та бажаного психічного статусу.

ІV етап. Оцінка антиципацій них здібностей пацієнта, обговорення можливих варіантів завершення захворювання (при його виявленні) та терапії, антиципацій ний тренінг.

План проведення інтерв’ю

(за Голдберг Д., Бенджамин С., Крид Ф. Психиатрия в медицинской практике. – К.: Сфера, 1999. – С.16-44).

1. Встановлення контакту з клієнтом.

 

Доброго ранку, _________. Мене звати __________. Я студент-психолог, працюю разом з лікарем _________. Він доручив мені оглянути Вас, розпитати про хворобу, яка призвела Вас до лікарні. Вам підходить цей час, щоб поговорити зі мною?

Чи можу я поставити Вам ряд питань щодо Вас. Хотілось би почати з того, щоб попросити розповісти про хворобу, яка привела Вас до лікарні.

Мені потрібно робити короткі записи під час Вашої розповіді, але усі записи, які я зроблю, залишаться конфіденційними та будуть зберігатися разом з іншими вашими медичними документами.

Додаткові питання:

Мені потрібно знати, у якій послідовності все це відбувалося з Вами. Що негативне Ви помітили на самому початку?

А що відбулося після цього?

Як це вплинуло на Ваше здоров’я?

Я б хотів повернутися до цієї теми дещо пізніше. Чи не могли б Ви спочатку розказати проте, як Ви себе почуваєте?

Ви говорити, що у Вас з’явився біль у грудях. Чи не моли б Ви його описати?

Як Ви спали?

Опишіть мені точно Ваші запаморочення.

Кілька хвилин тому Ви згадали, що були у пригніченому настрої. Ви могли б розповісти про це детальніше?

 

2. Зовнішній вигляд та поведінка.

Опис, реакція на лікаря, рухова активність.

Клієнт (ім’я) – огрядна жінка середнього віку, не користується косметикою. При знайомстві ледве потисла руку та уникала контакту очей, але проявила готовність до співробітництва. Вона повільна йшла до кабінету психолога, після чого протягом усієї бесіди сиділа на стільці в одній і тій же позі майже нерухомо, за виключенням жестів: вона заламувала руки та стискала ладоні, ніби потираючи їх одна об одну, особливо коли говорила про свою хворобу.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-22; Просмотров: 1330; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.149 сек.