ІІІ. У яких прикладах виявляються вміння, навички, звички? Обґрунтуйте відповідь

II. У наведених прикладах виділіть, що належить до руху, що – до дії, а що – до операції. Обґрунтуйте відповідь.

I. З наведених прикметників оберіть ті, які відносяться до понять “діяльність”, “рух”, “дія” і наведіть конкретні приклади кожного.

ЗАВДАННЯ ДО ТЕМИ 10

Завдання 10.1.

Теоретичний, імпульсивний, пізнавальний, трудовий, практичний, розумовий, перцептивний, ідеомоторний, внутрішній, навчальний, предметний, мовний, цілеспрямований.

А. Щоб зупинити машину, шофер відпускає зчеплення і натискує на педаль гальма. Щоб зменшити швидкість, шофер так само відпускає зчеплення і натискує на педаль гальма.

Б. Сергійкові запропонували проїхати на велосипеді по вузькій дошці містка.. Під час першої спроби Сергійко тримав кермо за кінці, сидів у сідлі випроставшись, в’їхав на місток, коли педаль була нагорі. Під час другої спроби він тримав руки біля середини керма, сидів низько нахилившись; при в’їзді на місток верхньою була ліва педаль.

В. Щоб обточити деталь на металорізному верстаті, робітник попередньо повинен установити заготовку, закріпити різальний інструмент, налагодити верстат відповідно до виробничого завдання.

Г. Під час навчання роботі на металорізному верстаті учні виконують спеціальні вправи на установку заготовки, закріплення різального інструмента і налагодження верстата.

А. У цеху працює мостовий кран. Кранівник важелем підіймає чи опускає гак з вантажем, інший важіль пересуває кран упоперек цеху, нарешті ще один важіль переміщує увесь міст крана вздовж осі. Інакше кажучи, цими важелями можна переміщувати вантаж усіма трьома осями.

Б. Неосвічений кранівник пересуває вантаж послідовно кожною віссю, працюючи по черзі кожним важелем. Вантаж рухається начебто стрибками і по ламаній лінії: піде, зупиниться, потім піде в іншому напрямі.

В. Коли спортсмен-початківець вчиться перезаряджати гвинтівку, він нерідко шепоче: “Раз – повернути вліво, два – потягти до себе, три – штовхнути від себе, чотири – повернути вправо”.

Г. Переходячи вулицю з однобічним рухом і поглянувши ліворуч, назустріч рухові транспорту, ви, дійшовши до середини, відчуваєте потребу глянути праворуч, хоча і знаєте, що звідси транспорту бути не може.

Д. Спершу учень думає над тим, ставити чи не ставити кому в реченні. Для цього він пригадує правила пунктуації, вибирає з них ті, що підходять до цього випадку. Зразу йому важко визначити, потрібна чи не потрібна кома в реченні.

Е. В міру навчання учень швидко, не втрачаючи часу на визначення типу речення, безпомилково ставить розділові знаки.

Завдання 10.2.

"Перекладіть" уривок з книги М.О.Бернштейна "О ловкости и ее развитии" на сучасну наукову мову. Про який механізм йдеться? Наведіть приклади.

"Летящий пушечный снаряд принадлежит к числу тел с большим избытком степеней свободы, напоминая этим органы нашего тела. Его движение в воздухе далеко от вынужденного. На его полет влияют и колебания плотности воздуха, и ветер, и восходящие воздушные течения, и всегда возможная нестрогость в расположении его центра тяжести и т.д. Вследствие этого никакая точность предварительного расчета. никакая проработанность прицельных таблиц, основанных на опытах, не может обеспечить меткого попадания с первого же выстрела. Поэтому приходится поступать иначе" (М.О.Бернштейн).

Завдання 10.3.

Дата добавления: 2015-05-23