Методи контролю. З метою формування професійних компетенцій крім традиційних методів навчання (словесні, наочні практичні) широко впроваджуються інноваційні
З метою формування професійних компетенцій крім традиційних методів навчання (словесні, наочні практичні) широко впроваджуються інноваційні, що забезпечують комплексне оновлення навчального процесу у вищій школі, зокрема комп’ютерна підтримка, інтерактивні методи навчання (мозковий штурм, ситуативне моделювання, обговорення дискусійних питань тощо).
Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об’єктивності, індивідуального підходу, систематичності і системності, всебічності та професійної спрямованості.
Відповідно до специфіки фахової підготовки перевага надається усному, письмовому, практичному і тестовому контролю.
Підсумковий контроль здійснюється у формі екзамену (усно).
10. Розподіл балів, які отримують студенти
Приклад для заліку
Поточне тестування та самостійна робота
Сума
Змістовий модуль №1
Змістовий модуль № 2
Т1
Т2
Т3
Т4
Т5
Т6
ІНДЗ
Т7
Т8
Т9
Т
Т
Т
Т
ІНДЗ
Т1, Т2... Т10 – теми змістових модулів.
Відвідування лекції й складання конспекту до неї – 1 б.
Виступ на семінарському занятті – 3 б.
Самостійна робота – 3 б. (теоретичний і частково практичний компонент)
ІНДЗ – 2 б. за одне практичне завдання
Шкала оцінювання: національна та ECTS
Сума балів за всі види навчальної діяльності
ОцінкаECTS
Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики
для заліку
90 – 100
А
відмінно
зараховано
82-89
В
добре
74-81
С
64-73
D
задовільно
60-63
Е
35-59
FX
незадовільно з можливістю повторного складання
не зараховано з можливістю повторного складання
0-34
F
незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни
не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни
Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
з курсу “Історія педагогіки”(5-ти бальна система)
Рівні компентності
Бали
ECTS
Критерії оцінювання знань студентів
Незадовільний
Середній
F-
виставляється, якщо студент засвоїв окремі знання на рівні розпізнавання фактів та елементарних уявлень, які може відтворювати; вміннями володіє на рівні копіювання зразка виконання способу діяльності; самостійно працює тільки під безпосереднім керівництвом педагога, потребує декілька разового пояснення.
FX
виставляється, якщо студент засвоїв знання у формі окремих фактів, елементарних уявлень, які може відтворювати; вміннями володіє на рівні копіювання зразка виконання способу діяльності; самостійно працює тільки під безпосереднім керівництвом педагога.
E-D
виставляється, якщо студент володіє знаннями у формі понять, ілюструє прикладами з підручника за вказівкою, може встановлювати засвоєні внутрішньопонятійні зв’язки; вміннями володіє на рівні виконання способів діяльності за зразком у подібній ситуації; самостійну роботу виконує зі значною допомогою.
Студент може самостійно висвітлювати окремі питання змістового модуля, логічно відтворювати суть теоретичних питань, давати визначення понять; підтверджувати одним-двома аргументами висловлене оцінювальне судження, наводити приклади з практичного шкільництва та педагогічної й методичної літератури, розв'язувати прості педагогічні задачі.
Достатній
Високий
C B
виставляється, якщо студент володіє поняттями, відтворює їх зміст, ілюструє новими прикладами, встановлює внутрішньопонятійні і міжпонятійні зв’язки; вміннями володіє на рівні застосування способу діяльності за аналогією; самостійну роботу виконує систематично з незначною допомогою; володіє досвідом навчального співробітництва (частково-пошукова діяльність), однак не проявляє ініціативи.
Студент може самостійно, логічно висвітлювати окремі питання теми в межах змістового модуля або курсу в цілому, зіставляти, систематизувати, узагальнювати матеріал, підкріплювати теоретичні положення практичними завданнями, вправами.
A
виставляється, якщо студент з високою мірою самостійності оволодів системою знань ґенези світової і вітчизняної педагогічної думки, здатний самостійно встановлювати нові внутрішньопонятійні та міжпредметні зв’язки; показав оригінальний підхід у викладенні основних питань тем; має конкретні позитивні результати самостійної науково-пошукової діяльності (участь у роботі наукових семінарів, конференцій, публікації тощо).
Студент має системні знання з навчальної дисципліни, самостійно визначає й аналізує виховні й дидактичні проблеми, володіє навичками самостійної навчально-пізнавальної діяльності, здатен виконувати завдання практичного характеру на творчому рівні; вирізняться сформованістю проектувальних, організаторських, гностичних, конструктивних, прикладних, творчих умінь і навичок. Опрацював рекомендовану базову й допоміжну літературу. Володіє знаннями й уміннями з тем для самостійного вивчення; виконав індивідуальні науково-дослідницькі завдання в повному обсязі на високому рівні. Демонструє готовність до самонавчання, самовиховання.
Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2025) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав!Последнее добавление