Природа рідного краю

6 клас (68 годин)

№ з/п	К- сть годин	Зміст навчального матеріалу	Навчальні досягнення учнів	Спрямованість корекційно-розвиткової роботи та очікувані результати
		Вступ Значення географічних знань для практичної діяльності людини. Що вивчається в курсі “Природа рідного краю”. Підсумки спостережень за живою і неживою природою та працею людей в різні пори року. Завдання для спостережень протягом осені. Узагальнення відомостей про свою місцевість і працю населення. Робота з макетом шкільної ділянки. Екскурсія з метою з’ясування запасу елементарних географічних уявлень, здобутих на уроках 1 – 5 класах.	Учні повинні знати: – про предмет географії і його значення для практичної діяльності людини; загальну мету вивчення курсу “Природа рідного краю; – характерні ознаки живої і неживої природи; – особливості своєї місцевості та праці людей в різні пори року на цій місцевості; – необхідність бережного відношення до природи. Учні повинні уміти: – робити записи в календарі погоди; – працювати з макетом шкільної ділянки; – складати план спостережень; – використовувати здобуті знання на практиці.	Формування мотиваційної основи вивчення курсу. Розвиток зорової пам’яті та уваги при вивченні нового матеріалу. Розвиток процесів аналізу і синтезу в процесі складання плану спостережень. Розвиток уваги та самостійності під час екскурсії.
		Орієнтування на місцевості. План і карта. Поняття про горизонт. Лінія і сторони горизонту. Орієнтування на місцевості за сонцем та місцевими ознаками. Компас, його будова і правила користування. Поняття про план і рисунок, їх відмінність. Поняття про масштаб. План класу. План шкільної ділянки. Умовні знаки плану. Позначення сторін горизонту на плані та способи їх визначення. Масштаб плану. Плани найближчого оточення (села, міста, кварталу.). Місце шкільної ділянки на плані свого населеного пункту. Відмінність карти від плану. Масштаб карти. Умовні кольори і знаки карти (моря, рівнини, гори, річки, кордони, міста,). Види карт (фізична, політична). Значення географічних карт в житті та діяльності людей. Практичні роботи 1. Орієнтування на макетах класу та шкільної ділянки. 2. Виготовлення планів класу та шкільної ділянки методом аплікації. 3. Вправи на встановлення просторових співвідношень між об’єктами на території шкільного двора. 4. Вправи на співвідношення макету, плану і карти. 5. Вправи на вимірювання відстані на плані і карті. 6. Читання за умовними знаками плану місцевості.	Учні повинні знати: - що таке горизонт, лінія та сторони горизонту; - про орієнтування на місцевості за сонцем, за місцевими ознаками; - про будову компаса; - призначення масштабу, його позначення; - основні умовні кольори та знаки плану і карти; - ознаки відмінності плану від карти; - знання учнів про особливості та призначення фізичної і політичної карти; - географічне положення своєї місцевості. Учні повинні уміти: - визначати сторони горизонту, орієнтуватись за сонцем та місцевими ознаками в кабінеті географії та на шкільному подвір’ї; - уміння користуватися компасом; правильно виконувати всі дії по приведенню компаса в робочій стан та по визначенню сторін горизонту; - визначати відстань за заданим масштабом, виконувати необхідні обчислення; - встановлювати просторові відношення об’єктів на плані класу, читати нескладні плани місцевості; - робити схематичні малюнки, складати прості макети та плани місцевості; - читати умовні кольори та знаки географічних карт; - визначати на карті місце свого проживання.	Розвиток мовлення на основі збагачення словникового запасу географічною термінологією. Розвиток уміння орієнтуватися у просторі за сонцем, місцевими ознаками та компасом. Розвиток пам’яті, логічного мислення при виконані практичних завдань на орієнтування та обчислення реальної відстані за масштабом плану і карти. Розвиток просторового орієнтування та зорової пам'яті при роботі з макетом, планом і картою. Розвиток точністі руху при виготовлені плану. Розвиток уваги, логічного мислення, уяви під час роботи з планом і картою. Розвиток умінь уявляти образ реальної місцевості за умовними знаками плану та карти.
		Пізнай свій край Наша Батьківщина – Україна. Київ – столиця України. Географічне положення своєї місцевості: області; району, міста, села на карті України. Історія свого краю. Літопис села, міста, району, області. Власні спостереження. Практичні роботи Вправи на визначення об’єктів та їх просторового співвідношення на карті.	Учні повинні знати: - особливості географічного положення України; - історію столиці України - Києва; - географічне положення своєї місцевості: району, області, населеного пункту; - про історію свого краю; Учні повинні уміти: - знаходити та показувати на карті столицю України; - визначати фізико - географічне положення своєї місцевості на карті; - складати короткий нарис про історію свого краю за наданним планом.	Розвиток уваги, зорової пам’яті при визначенні географічного положення заданого об’екта на карті. Розвиток просторового орієнтування на місцевості та плані і карті. Розвиток монологічного мовлення при описуванні відповідної теріторії при її безпесередньому сприйнятті та за планом і картою. Розвиток письмового мовлення при складанні нарису за власними спостереженнями.
		Поверхня та корисні копалини свого краю Різноманітність форм земної поверхні України. Форми поверхні, що переважають у своїй місцевості та їх зображення на фізичній карті України. Поняття про грунт. Поширені грунти своєї місцевості. Корисні копалини, їх видобуток та використання. Найважливіші корисні копалини своєї області. Охорона природних багатств України. Виконання Закону про охорону природи – обов’язок кожного громадянина України. Червона книга України. Екскурсія для визначення основних форм поверхні у найближчому оточенні.   Практичні роботи 1. Вправи на монологічні географічні описи на основі сприймання картографічних зображень. 2. Вправи на встановлення причиново – наслідкових зв’язків між природними та соцІальними явищами.	Учні повинні знати: - які форми поверхні переважають на Україні; - про рельєф своєї місцевості; - умовні позначення основних форм поверхні своєї місцевості; - основні види грунтів свєї місцевості; - значення грунту для сільского господарства; - які корисні копалини видобуваються в своїй області; - способи використання корисних копалин; - про Червону книгу України та її значення для людини; - знати свої обов’язки по охороні природи; - правила поведінки в природі.   Учні повинні уміти: - за умовними позначеннями знаходити на фізичній картізадані форми рельєфу своєї місцевості; - розрізняти види грунтів за зразками і малюнками; - співвідносити корисні копалини з їх умовним позначенням; - знаходити та показувати на карті області родовища корисних копалин; - наводити приклади охорони пррироди; - виконувати правила природооохоронної поведінки.	Уточнення уявлень про географічні об’єкті засобами різноманітної наочності. Розвиток пам’яті у процесі відтворення назв географічних об’єктів. Розвиток мислення на основі диференціації та інтеграції ознак географічних об’єктів. Розвиток активного словника лексикою, що позначає форми рельєфу земної поверхні. Розвиток мислених операцій аналізу, порівняння, класифікації грунтів та корисних копалин за видами. Розвиток зорової пам’яті, просторової орієнтації при роботі з картою. Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв’язків. Розвиток зв’язного усного монологічного мовлення. Розвиток сприймання в процесі спостережень під час екскурсії.
		Погода Сезонні зміни в неживій та живій природі Погода, її складова. Стан повітря, температура, вітер, хмарність, опади. Термометр, вимірювання температури повітря. Зміни погоди у своїй місцевості, їх причини. Спостереження за погодою. Прогнозування погоди і народні прикмети. Календар погоди. Практичні роботи 1. Читання та узагальнення календарів погоди за минулий рік. 2. Спостереження: за висотою знаходження Сонця на небосхилі; температурою повітря; вітром; станом неба; опадами. 3. Вправи на прогнозування змін у погоді на основі народних прикмет.	Учні повинні знати: - визначення погоди та її складових (температура, вітер, хмарність, опади); - основні причини зміни погоди; - призначення термометра та його будову; - умовні знаки календаря погоди.   Учні повинні уміти: - спостерігати за погодою; - визначати погоду за народними прикметами; - користуватися термометром при вимірюванні температури повітря; вести календар погоди; - на основі власних спостережень елементарно прогнозувати погоду.	Розвиток уваги в процесі спостережень за змінами в погоді. Розвиток логічного мислення при прогнозуванні погоди. Розвиток пам’яті та уваги при заповненні календаря погоди. Розвиток самостійності при систематичних спостереженнях за погодою. Розвиток пізнавального інтересу. Розвиток узагальнення при сприйнятті складових погоди та її характеристики. Розвиток мовлення при читанні календарів погоди за минулий рік та опису стану погоди.
		Водойми свого краю Річки, характер їх течії та джерела живлення. Озера, ставки та водосховища. Джерела. Підземні води, болота. Забруднення водоймищ. Охорона водних багатств свого краю. Екскурсія до водоймищ, що розташовані в найближчому оточенні.	Учні повинні знати: - основні відомості про великі річки та озера свого краю; - причини утворення джерел, підземних вод та боліт; - причини забруднення водоймищ; - заходи по збереженню водних богатств та вимоги до людини по охороні водоймищ свого краю. Учні повинні уміти: - знаходити на карті річки та озера; - давати елементарний фізико-географічний опис річок за схемою; - використовувати отримані знання з теми під час проведення екскурсії та в повсякденному житті.	Розвиток пам'яті, уваги при роботі з картою. Розвиток логічного мислення. Розвиток естетичного сприймання при вивченні теми. Розвиток зорової пам’яті та уваги на екскурсії. Розвиток просторових уявлень та активізація словникового запасу при складанні описів за схемою.
		Рослинний і тваринний світ Рослинний і тваринний світ рідного краю. Умови, потрібні для життя і розвитку рослин і тварин. Дикоростучі та культурні рослини. Дикі та свійські тварини. Рослини і тварини свої місцевості, занесені до Червоної книги. Необхідність охорони рослинного і тваринного світу. Екскурсія в природу.	Учні повинні знати: - про різноманітність рослин і тварин свого краю; - типових представників дикоростучих та культурних рослин своєї місцєвості; - типових представників диких та свійських тварин свого краю; - представників рослинного і тваринного світу рідного краю, які занесені до Червоної книги; - причини необхідності охорони рослинного і тваринного світу.   Учні повинні уміти: - визначати умови життя та розвитку рослин і тварин; - встановлювати причино-наслідкові зв'язки між природними умовами і особливостями рослинного та тваринного світу свого краю; - визначати шляхи охорони рослин і тварин своєї місцевості; - використовувати на екскурсії знання, отримані на уроках географії з вивченого розділу.	Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв’язків. Розвиток мовлення шляхом розширення і уточнення активного словника назвами вивчених рослин і тарин. Розвиток зв’язного усного монологічного мовлення. Розвиток творчої уяви при сприйманні описової розповіді. Розвиток. самостійністі під час виготовлення гербарію. Розвиток пізнавалього інтересу. Розвиток наглядно-образного мислення та уяви. Розвиток мотивації природоохоронної діяльності.
		Населення Кількість населення свого краю (села, міста, області). Національний склад своєї області. Особливості побуту. Народні звичаї та календарні обряди. Традиційні заняття місцевого населення. Розвиток культури та мистецтва свого краю. Історичні пам’ятки. Екскурсія до краєзнавчого музею, якщо такий є.   Практичні роботи Виготовлення стендів, альбомів, колекцій, які відображають звичаї, обряди, розвиток культури та мистецтва свого краю (готують окремі учні або групи учнів з наступною доповіддю в класі).	Учні повинні знати: - про чисельність населення свого краю (села, міста, області) та його національний склад; - народні звичаї та календарні обряди населення області; - про основні заняття населення свого краю; - історичні місця та пам’яткі свого краю. Учні повинні уміти: - надавати географічний опис пам’яток історії краю відносно свого місця проживання; - встановлювати зв’язки між національним складом та традиціями жителів своєї місцевості; - відображати звичаї, обряди засобами мистецтва (малюнки, альбоми, пісні, перекази та ін.)	Розвиток самостійність під час навчально-практичній діяльності. Розвиток логічного мислення, пам'яті під час опису за схемою. Розвиток національної свідомості. Розвиток естетичних почуттів, інтересу під час ознайомлення з культурою та мистецтвом свого краю. Розвиток та збагачення загальнокультурного досвіду. Розвиток вміння планувати наступну діяльність.
		Господарська діяльність людини Види господарської діяльності. Промислові підприємства свого краю, розміщення їх. Характеристика готової продукції. Особливості сільськогосподарського виробництва в своїй місцевості. Землеробство. Тваринництво. Трудова діяльність батьків. Шляхи сполучення. Види транспорту області. Автобусні, залізничні маршрути, водний транспорт. Залізничний, автобусний та річковий вокзали, аеропорти. Зв’язок: пошта, телеграф, телефон. Екскурсія до одного із підприємств чи установ свого населеного пункту. Практичні роботи Виконання пізнавальних завдань на встановлення зв’язків між промисловими підприємствами та визначення оптимальних шляхів сполучення між ними.	Учні повинні знати: - - про основні галузі промисловості свого краю; - географічне розміщення промислові підприємства свого краю; - про основні галузі сільського господарства своєї місцевості; - чому саме ці галузі сільського господарства спеціалізуються в області. - особливості землеробства і тваринництва та їх значення для місцевого населення; - шляхи сполучення між населеними пунктами; - про головні залізничні та автомобільні маршрути; - яким транспортом зручніше користуватися для поїздки між різними населеними пунктами області; - про засоби зв’язку: пошта, телеграф, телефон. Учні повинні уміти: - показувати на карті крупні підприємства своєї місцевості, визначені вчителем; - використовуючи легенду показувати на карті своєї області основні шляхи сполучення; - розповідати про трудову діяльність батьків; - визначити вид транспорту, яким зручніше користуватися для поїздки між різними населеними пунктами області.	Розширення світогляду при ознайомленні з господарської діяльністю людей. Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв’язків. Розширення уявлень учнів про професії з метою їх професійної орієнтації. Розвиток активного словника дітей. Розвиток мислення під час вирішення пізнавальних завдань. Розвиток просторового мислення та пам’яті під час роботи з картою. Розвиток зв’язного мовлення під час розповіді за планом. Розвиток логічного мислення при визначенні виду транспорту для поїздки між різними населеними пунктами області. Розвиток умінь заполучати знання з других предметів для вирішення завдань географічного змісту. Розвиток умінь спостерігати та фіксувати матеріали спостережень під час екскурсії.

Фізична географія

7 клас

(68 годин)

№ з/п	К-сть годин	Зміст навчального матеріалу	Навчальні досягнення учнів	Спрямованість корекційно-розвиткової роботи та очікувані результати
		Повторення Географічне положення своєї місцевості на карті України. Узагальнення відомостей про свою місцевість і заняття населення. Практичні роботи 1. Знаходження своєї місцевості на карті України, області, району. 2. Читання та узагальнення календарів погоди за минулий рік.	Учні повинні знати: -географічне положення своєї місцевості та своєрідність її природи. Учні повинні вміти: -показувати свою місцевість на карті	Розвиток уваги, зорової пам'яті, зв’язного мовлення. Розвиток образної пам'яті, просторових уявлень.
		Земна куля Уявлення про Землю в давні часи. Форма і розміри Землі. Глобус – модель земної кулі. Поняття про екватор і полюси. Меридіани і паралелі. Різниця в їх зображенні на глобусі і картах. Градусна сітка та її призначення. Умовне зображення поверхні Землі на площині (карта півкуль). Материки і океани на глобусі і карті півкуль. Перші кругосвітні подорожі Х. Колумба, Ф.Магеллана. Обертання Землі навколо своєї осі. Зміна дня і ночі. Нерівномірність нагрівання поверхні земної кулі Сонцем (прямі, похилі промені). Теплові пояси: жаркий, помірний, холодний. Зображення їх на глобусі і карті півкуль. Поняття про клімат. Залежність клімату від географічного положення місцевості.   Практичні роботи Моделювання з пластиліну чи глини земної кулі з позначенням екватора і полюсів. Показ за допомогою телурія або глобуса і джерела світла зміни дня і ночі. Виготовлення таблиці назв океанів і частин світу. Позначення на контурній карті півкуль назв частин світу і океанів, шляху Магеллана. Вправи на визначення напрямків і відстаней на глобусі та карті. Визначення на карті географічного положення материків та океанів. Позначення різними кольорами теплових поясів на моделі земної кулі, зробленої учнями з пап’є – маше, глини, пластиліну.	Учні повинні знати: - еволюцію уявлень людей на форму Землі; - про дійсну форму Землі; - що глобус – модель земної кулі; - визначення понять “екватор”, “полюси”, “градусна сітка”; - про умовне позначення Землі на площині та карті півкуль; - розподіл суші і води на Землі;   - географічне положення материків та океанів на глобусі і карті півкуль; - -значення кругосвітніх подорожів, які доводять, що Земля – куля; - про обертання Землі навколо своєї осі, - причині зміни дня і ночі; - про різницю в освітленні і нагріванні земної поверхні Сонцем; - про закономірності розміщення теплових поясів на Землі; - визначення поняття “клімат”; - про залежність клімату від географічного положення місцевості. Учні повинні вміти: - проводити досліди кулеподібності Землі; - визначати сторони горизонту на глобусі; - вказувати на різницю в зображені меридіан і паралелей на глобусі і карті; - орієнтуватися по глобусу і карті півкуль в процесі вивчення теми; - показувати та словесно визначати географічне положення материків та океанів на глобусі та карті півкуль; - -уміння показувати на карті шлях Х. Колумба, Ф.Магеллана; - показувати теплові пояси на глобусі і карті півкуль; - встановлювати залежність клімату від прямих і похилих променів Сонця.	Розвивати увагу, пам'ять, зв’язне мовлення, відповідаючи на питання вчителя Розвивати образну пам'ять, просторові уявлення. Розвивати просторові уявлення в процесі формування знання про глобус. Розвивати дрібну моторику пальців рук при виготовленні моделі Землі. мислення. Розвивати уяву, увагу та самостійність при виконанні практичної роботи. Розвивати зорову пам'ять, логічне мислення Розвивати зв'язне усне монологічне мовлення. Розвивати увагу та логічне мислення. Розвивати процеси аналізу і синтезу, уяви. Розвивати логічне мислення при поясненні причин зміни дня і ночі. Розвивати логічного мислення в процесі встановлення причиново-наслідкових зв'язків.

		Форми поверхні Землі. Вода на землі. Їх зображення на фізичній карті. Внутрішня будова земної кулі (земна кора, ядро). Різноманітність форм земної поверхні. Рівнини. Різниця рівнин за характером поверхні: плоскі, горблені. Височини (горби), низини. Гори. Як утворились гори. Різниця гір за висотою (низькі, середні, високі). Частини гори: підніжжя, схили, вершина (пік). Гірський хребет, гірський масив, гірська країна. Руйнування гір під дією сонця, вітру, води. Скарби гір. Сходження на вершини гір (альпінізм). Яри, їх утворення і боротьба з ними. Охорона земних надр і поверхні суші. Вода на Землі. Поняття про світовий океан. Значення води на Землі. Солона і прісна вода в природі. Вода в найближчому оточенні. Джерело, колодязь, струмок, річка (початок, русло, гирло, лівий і правий береги, притоки). Залежність напрямку і характеру течії річок від рельєфу місцевості. Річки гірські і рівнинні. Розлив річок. Використання річок. Судноплавство. Озера і ставки. Розведення риби і птахів. Болота та їх осушення. Океани і моря. Льодовики, їх значення. Кругообіг води в природі. Охорона води від забруднення. Поняття “острів” і “півострів”. Екскурсія для ознайомлення з формами рельєфу навколишньої місцевості: до річки, місцевого водоймища для вивчення частин річки, напрямку ї течії, господарського використання. Практичні роботи Моделювання з вологого піску, глини або пластиліну рівнини, горба, гори, яру. Проведення дослідів, що показують: а) водопроникність піску і водонепроникність глини; б)розчинення морської солі у воді і порівняння її за смаком із прісною водою; в) очищення води фільтруванням. Виготовлення макетів річки, озера, каналу, острова, півострова. Замальовки різних форм земної поверхні, схеми річки, колодязя. Вправи на визначення напрямку течії річки, розрізнення берегів та інших її частин. Виготовлення таблиць умовних позначень плану і фізичної карти. Виготовлення топографічного лото. 8. Демонстрування навчальних фільмів або їх фрагментів.	Учні повинні знати: - про внутрішню будову земної кулі. - про основні форми рельєфу земної поверхні та їх суттєві ознаки; - визначення понять, які характеризують різноманітні форми рельєфу; - класифікацію форм поверхні Землі в залежності від їх розташування над рівнем моря; - способи зображення форм поверхні Землі на карті; - значення води для життя на Землі; - заходи щодо охорони води від забруднення; - елементи гідросфери, їх суттєві ознаки та способи зображення на карті; - види водоймищ та їх відмінності; - про вплив рельєфу місцевості на характер течії річок; - основні частини річок, суттєві ознаки гірської та рівнинної річок; - про способи утворення озер і ставків та їх значення для природи; - причини виникнення боліт, їх осушення і використання осушених земель; - про кругообіг води у природі; - суттєві ознаки острова і півострова.   Учні повинні вміти: - знаходити рівнини та гори за їх зображенням і умовними кольорами карти. - називати й показувати частини горба, гори, яру на різних видах наочності (макет, малюнок, схема). - відрізняти висоту гір за умовним кольором фізичної карти. - виконувати схематичні малюнки, виготовляти прості макети форм земної поверхні; - знаходити на фізичній карті елементи гідросфери; - давати характеристику річки по карті; - знаходити з допомогою умовних кольорів карти найбільші і найменші глибини в світовому океані; - знаходити острова і півострова на карті; - читати умовні знаки і кольори географічних карт, складати на основі карт і картин описи об’єктів, які вивчаються; - виявляти і описувати на місцевості особливості рельєфу та водоймищ під час екскурсій.	Розвиток уявлень про різноманітні географічні об’єкти та явища. Розвиток уяви під час моделювання гори з піску. Розвиток дрібної моторики пальців рук при виконанні практичних робіт. Розвиток уваги, логічного та доказового мислення під час проведення дослідів. Розвиток зв’язного усного монологічного мовлення в процесі опису географічних об’єктів. Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків. Розвиток зорової пам’яті при роботі з картою. Розвиток процесів аналізу і синтезу під час роботи з планом і картою. Розширення активного словника. Розвиток просторових уявлень під час роботи з картою. Розвиток зв’язного мовлення, зорової пам'яті та процесів аналізу і синтезу при роботі зі схематичними малюнками. Розвиток зв’язного мовлення та розширення словникового запасу учнів під час роботи з навчальними текстами Розвиток образної пам'яті, просторового уявлення та мислення. Розвиток узагальнюючого мислення при заповненні таблиць. Розвиток пізнавальних інтересів до об’єктів і явіщ навколишньої дійсності. Розвиток активності і самостійності при виконанні пізнавальних завдань та практичних робіт. Розвиток узагальнюючих умінь при вирішенні завдань географічного змісту. Розвиток чуттевого сприймання та процесу порівняння географічних об’єктів під час екскурсій.
		Природні зони і їх розміщення на земній кулі Різноманітність природних умов на Землі. Природні зони, закономірності їх розміщення на поверхні Землі. Карта природних зон. Зона арктичних пустель.Положення на карті, моря і острова. Клімат. Полярні ночі. Північне сяйво. Рослинний і тваринний світ. Заняття населення. Освоєння Арктики: полярні станції, Північний морський шлях. Значення авіації для освоєння Арктики. Зона тундри.Положення тундри на карті, острова і півострови. Вічна мерзлота. Особливості природи тундри. Рослини і тварини. Населення і його основні заняття. Лісова зона. Положення на карті. Поверхня, корисні копалині. Особливості клімату. Своєрідність рослинного і тваринного світу. Різноманітність занять населення (лісовий промисел, мисливство, рибальство, добування корисних копалин, робота в сільському господарстві, промисловості і будівництві). Зона степів.Положення на карті. Поверхня. Природа чорноземних степів. Особливості землеробства, тваринництва. Проблема водопостачання. Лісові насадження в сухих степах. Зона пустель. Положення на карті. Поверхня. Особливості природи пустель. Своєрідність рослинного і тваринного світу. Населення і його основні заняття. Бавовництво, садівництво. Зона субтропіків.Положення на карті (Крим, Кавказ). Особливості природи. Рослинний і тваринний світ. Основне заняття населення. Тропічна зонаПоложення на карті (Південно – Східна Азія, басейни р. Конго і р. Амазонки). Особливості природи. Висотна поясність в горах.Положення гір на картах. Зміна природи в горах залежно від висоти (елементарні поняття про вертикальну поясність). Особливості життя і заняття жителів гір. Практичні роботи Нанесення на контурну карту назв вивчених об’єктів. Запис у зошитах назв рослин і тварин, типових для різних природних зон. Виготовлення з картону умовних знаків найголовніших корисних копалин для роботи з стінною картою природних зон. Опис рослинного і тваринного світу своєї області.	Учні повинні знати: - про різноманітність природних умов на Землі; - закономірності розміщення природних зон на поверхні Землі; - умовні кольори карти природних зон; - фізико-географічне положення природної зони, що вивчається; - особливості природних умов природної зони; - своєрідність представників рослинного та тваринного світу природної зони; - особливості занять населення природної зони, що вивчається. Учні повинні вміти: - пояснювати причини змінності природних зон; - встановлювати взаємозв'язки між компонентами зонального природного комплексу; - показувати межі природних зон на карті; - читати умовні знаки і кольори географічних карт, складати на основі карт і картин опис природної зони, що вивчається; - показувати на картах (фізичній і природних зон) географічні об’єкти, визначені програмою, наносити їх назви на контурну карту; - встановлювати зв’язок між кліматом, рослинним і тваринним світом, природними умовами і основним заняттям населення; - виділяти особливості природних зон шляхом елементарного порівняння за наданою схемою.	Розвиток узагальнення в процесі формування уявлень про особливості природної зони, що вивчається. Розвиток когнітивних здібностей учнів при встановленні причинової залежності між кліматичними умовами природної зони та своєрідністю рослинного і тваринного світу. Розвиток зорової пам’яті, уваги при роботі з картою природних зон. Розвиток логічного мислення в процесі встановлення причиново - наслідкових зв'язків. Розвиток аналітичного сприймання при роботі з географічними картинами. Розвиток зв’язного мовлення при складанні описів на основі карт і картин природної зони, що вивчається. Активізація пізнавальної діяльності учнів при складанні схем зв’язків між компонентами природного комплексу. Розвиток просторових уявлень та уяви при роботі з географічними картами. Розвиток мислення при порівнянні природної зони, що вивчається, зі своєю місцевістю. Розвиток самостійності учнів при виконанні вправ з контурною картою. Розвиток логічного мислення при складанні орієнтовного алгоритму географічного опису природної зони.

Дата добавления: 2015-05-23