Географія України

№ з/п	К-сть годин	Зміст навчального матеріалу	Навчальні досягнення учнів	Спрямованість корекційно-розвиткової роботи та очікувані результати

		Повторення Земна куля, теплові пояси. Фізична карта і карта природних зон.	Учні повинні знати: – розміщення теплових поясів та природних зон на земній кулі; – позначення умовними кольорами природних зон на карті. Учні повині вміти: – показувати кордони теплових поясів на глобусі і карті; – показувати межі природних зон на карті природних зон.	Розвивати зорову пам’ять, увагу, пам'ять. Розвивати процеси аналізу і синтезу при порівнянні природних зон.
		Стислі відомості про Землю, Сонце, Місяць Поняття про Всесвіт. Сонце, його розміри порівняно із Землею. Значення Сонця для життя на Землі. Земля – планета. Докази кулястості Землі. Розподіл води і суші на Землі. Значення атмосфери і гідросфери для життя на Землі. Обертання Землі навколо своєї осі і навколо Сонця. Зміна дня і ночі. Зміни пір року.Супутники планет. Місяць – супутник Землі. Затемнення Сонця і Місяця. Штучні супутники Землі. Польоти людини в космос. Явища природи. Вітер і його використання. Опади, їх значення для сільського господарства. Урагани, шторми. Гроза. Заходи застереження під час грози. Землетруси. Вулкани, їх внутрішня будова. Виверження вулканів. Практичні роботи Вправи з телурієм. Виготовлення моделі вулкана з пластиліну. Позначення на контурній карті півкуль теплових поясів, частин світу, океанів, місць найчастіших землетрусів та вивержень вулканів. Виконання в зошитах з географії малюнків: рух Землі, затемнення Сонця і Місяця, схема будови вулкана.	Учні повинні знати: - відомості про Сонце, як найближчу до Землі зірку та його значення для життя на Землі; - відомості про Землю як планету; Місяць як супутник Землі; відмінності Місяця від Землі; причини зміни дні і ночі, пори року; - значення запусків у космос штучних супутників та польотів людей на космічних кораблях; - різноманітність явищ природи, причини їх виникнення; - заходи застереження від стихійних лих. Учні повині вміти: -встанавлювати причиново- наслідкові зв’язки між явищами природи; - робити нескладні описи явищ, які спостерігаються в природі; - знаходити на карті півкуль райони найбільш частих землетрусів і виверження вулканів;	Розвиток зорової пам'яті та логічного мислення при роботі з глобусом і теллурієм. Розвиток зв’язного мовлення, зорової пам'яті та процесів аналізу і синтезу при роботі зі схематичними малюнками та порівняльними таблицями. Розвиток логічного мислення при встановлені причиново-наслідкових зв'язків. Розвиток зв’язного мовлення та розширення словникового запасу учнів під час роботи з навчальними текстами. Розвиток дрібної моторики пальців рук при виготовлені моделі вулкану. Розвиток уваги при роботі з картою півкуль та контурною картою.
		Географія материків (короткий огляд) Вступ Що вивчає географія материків. Поняття “материк”, умовність поняття “частина світу”. Материк на фізичній карті півкуль. Визначення географічного положення материків на карті..	Учні повинні знати: – мету вивчення курсу географії материків; – розміщення материків на фізичній карті півкуль. Учні повині вміти: – відрізняти материк від частини світу; – знаходити і показувати материки і частини світу на карті півкуль. – визначати географічне положення материків.	Розвиток логічного мислення при засвоєнні понять “материк” і “частина світу”. Розвиток уваги, зорової пам’яті та логічного мислення, просторового уявлення в процесі роботи з фізичною картою півкуль.
		Світовий океан Океани: Атлантичний, Північний Льодовитий, Тихий, Індійський океани. Життя в океані. Господарське значення океанів. Судноплавство.	Учні повинні знати: - фізико – географічне положення океанів, їх господарське значення. Учні повині вміти: - знаходити і показувати океани на карті півкуль; - складати опис фізико-географічного положення океану за схемою.	Розвиток уваги, зорової пам'яті, логічного мислення при роботі з картою півкуль та контурною картою. Розвиток усного монологічного мовлення.
		Африка Географічне положення і контури берегів. Площа материка. Острів Мадагаскар. Особливості рельєфу. Пустеля Сахара. Річки: Ніл, Нігер, Конго. Моря: Середземне, Червоне. Суецький перешийок, Суецький канал. Особливості природних умов. Клімат. Залежність рослинного світу від клімату. Тваринний світ. Населення Африки. Сучасна політична карта Африки. Держави Африки: Єгипет, Ефіопія, Південно – Африканська республіка, їх столиці. Практичні роботи Позначення на контурній карті острова Мадагаскар, півострова Сомалі, пустелі Сахара, найбільших річок і гір, Суецького каналу, вивчених держав.	Учні повинні знати: - особливості географічного положення, контурів берегів Африки; - особливості рельєфу, природних умов та клімату материка; - типових представників рослинного і тваринного світу; - назви держав, їх положення на материку; основне населення і столиці. Учні повині вміти: - визначати за картою півкуль географічне положення і контури берегів Африки; - знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, що передбачені програмою; - встановлювати причиново-наслідкові залежності рослинного світу від клімату; - наводити елементарний опис природних умов за схемою; - знаходити на політичній карті держави, що вивчаються, їх столиці; - позначати на контурної карті острів Мадагаскар, півострів Сомалі, пустелю Сахара, найбільші річки і гори Африки, держави та їх столиці.	Розвиток логічного мислення, зорової пам'яті та просторової уяви при роботі з фізичною картою. Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків. Розвиток зорової пам’яті, уваги в процесі роботи з контурною картою. Розвиток логічного мислення та зв’язного мовлення при складанні фізико-географічного опису.
		Австралія Положення на карті. Острови: Нова Гвінея і Тасманія. Особливості рельєфу, клімату. Своєрідність рослинного і тваринного світу. Населення Австралії. Сучасне становище корінного населення Австралії. Міста: Сідней, Мельбурн, Канберра. Подорож в Австралію М.М. Міклухо – Маклая. Практичні роботи 1. Позначення на карті Австралії острова Нова Гвінея, великих міст. 2. Записи в зошитах назв найпоширеніших рослин і тварин.	Учні повинні знати: - географічне положення Австралії та островів Нова Гвінея і Тасманія; - особливості рельєфу, природних умов та клімату материка; - типових представників рослинного і тваринного світу; - особливості побуту населення Австралії. Учні повині вміти: - визначати за картою півкуль географічне положення Австралії; - знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, що передбачені програмою; - встановлювати причиново-наслідкові залежності рослинного світу від клімату; - наводити цілісний монологічний опис Австралії за наданою схемою; - показувати шлях подорожі в Австралію М.М. Міклухо – Маклая.	Розвиток логічного мислення, зорової пам'яті та просторових уявлень при роботі з фізичною картою. Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків. Розвиток усного монологічного мовлення. Розвиток уяви при роботі з географічною картою.
		Антарктида Географічне положення Антарктиди. Відкриття Антарктиди. Вивчення Антарктиди полярними експедиціями. Особливості природи Антарктиди. Охорона природи Антарктиди. Практичні роботи Нанесення на контурну карту Антарктиди Південного полюсу. Складання альбому ілюстрацій з теми “Антарктида”.	Учні повинні знати: - географічне положення Антарктиди - особливості природних умов та клімату материка; - типових представників рослинного і тваринного світу; Учні повині вміти: - визначати за картою півкуль географічне положення Антарктиди; - складати опис фізико-географічного положення материка за схемою; - показувати на карті науково-дослідні станції.	Розвиток логічного мислення, зорової пам'яті та просторової уяви при роботі з фізичною картою. Розвиток зорової пам’яті, уваги в процесі роботи з контурною картою. Розвиток логічного мислення та зв’язного мовлення при складанні фізико-географічного опису.
		Америка Положення на карті. Північна і Південна Америка. Острови і півострови: Гренландія, Куба, Вогняна Земля, Аляска, Флорида, Каліфорнія. Природа Південної і Північної Америки (поверхня, клімат, ріки та озера).Рослинний і тваринний світ. Держави: США, Канада, Мексика, Бразилія, Куба. Географічне положення, столиці, населення. Практичні роботи Визначення по карті географічного положення Північної та Південної Америки. Позначення на контурній карті Америки столиць основних держав, їх кордонів і назв. Складання таблиць назв рік, гір, островів і півостровів Америки.	Учні повинні знати: - особливості географічного положення Північної і Південної Америки, островів і півостровів: Гренландія, Куба, Вогняна Земля, Аляска, Флорида, Каліфорнія; - особливості основних форм рельєфу; - господарське значення та використання великих рік Америки; - своєрідність природних умов Північної і Південної Америки; - типових представників рослинного і тваринного світу; - назви держав, їх положення на материку; основне населення і столиці. Учні повині вміти: - визначати за картою півкуль географічне положення і контури берегів Північної і Південної Америки; - знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, вивчення яких передбачене програмою; - давати опис фізико-географічного положення гір Корділ’єрів за наданою схемою; - встановлювати причиново-наслідкові залежності рослинного світу від клімату; - знаходити на політичній карті великі держави та їх столиці; - позначати на контурної карті Америки столиці основних держав, їх кордони.	Розвиток усного монологічного мовлення та зорової пам'яті у процесі описання географічних об’єктів. Розвиток образної пам'яті, просторового уявлення та мислення. Розвиток узагальнюючого мислення при складанні таблиць. Розвиток мовлення на основі збагачення словника географічними назвами. Розвиток мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків. Розвиток зорової пам’яті, уваги при нанесенні об’єктів на контурну карту.
		Євразія Вступ Євразія – найбільший материк земної кулі. Географічне положення. Поділ Євразії на дві частини світу і умовна межа між Європою та Азією.	Учні повинні знати: - фізико - географічне положення материка Євразія, поділ материка на дві частини світу. Учні повині вміти: - знаходити материк Євразія, показувати умовну межу між Європою та Азією.	Розвиток логічного мислення, зорової пам'яті в процесі засвоєння нового матеріалу.
		Європа Положення на карті. Океани і моря, що омивають Європу. Найбільші острови (Британські, Ісландія, Шпіцберген, Сицилія, Нова Земля) та півострови (Скандинавський, Кольський, Кримський, Балканський, Апеннінський, Піренейський). Поверхня. Східноєвропейська рівнина. Гори: Балкани, Альпи, Кавказ, Карпати, Уральські, Кримські. Клімат Європи. Різноманітність природних зон. Ріки: Волга, Дніпро, Дунай, Дон, Вісла, Ельба, Одер. Озера: Каспійське море (озеро), Ладозьке, Онезьке. Рослинний і тваринний світ Європи. Країни Західної Європи: Франція, Великобританія, ФРН, Італія, Іспанія, Греція (за вибором). Географічне положення. Столиці. Основне населення. Країни Центральної Європи: Чехія, Словаків, Угорщина, Румунія, Болгарія, Польща (за вибором). Географічне положення. Столиці. Основне населення. Країни Східної Європи :Білорусь, Молдова, Росія. Географічне положення. Столиці. Основне населення. Практичні роботи Позначення на контурній карті кордону між Європою та Азією; позначення гір, морів, рік, озер, островів, півостровів Європи. Нанесення на контурну карту кордонів вивчених країн Європи, позначення цих країн та їх столиць. Записування в зошитах назв усіх вивчених географічних об’єктів, виготовлення діаграми, що показує кількість населення в найбільших державах Європи.	Учні повинні знати: - особливості фізико-географічного положення Європи; - назви та положення великих островів та півостровів Європи; - основні форми поверхні Європи та їх особливості; - господарське значення та використання великих рік Європи; - своєрідність природних умов Європи; - типових представників рослинного і тваринного світу; - назви країн Західної, Центральної та Східної Європи, їх положення на материку, столиці; - національний склад населення країн Європи. Учні повині вміти: - визначати за картою півкуль географічне положення і контури берегів Європи, її островів і півостровів; - елементарно описувати природні умови Європи за наданим планом; - знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, що передбачені програмою та позначати їх назви на контурній карті; - пояснювати причиново-наслідкові залежності між об’ектами природи при складанні схем зв’язків; - знаходити на політичній карті держави Європи, їх столиці, переносити їх назви на контурну карту.	Розвиток образної пам’яті та просторової уяви в процесі роботи з фізичною картою. Розвиток зорової пам'яті, дрібної моторики пальців рук та уваги в процесі роботи з контурною картою. Розвиток зв’язного усного мовлення під час складання описів географічних об’єктів за планом. Розвиток активного словника учнів та поповнення його новими словами. Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків. Розвиток узагальнюючого мислення при заповненні узагальнюючих таблиць. Розвиток відтворюючої та творчої уяви при роботі з картами. Розвиток монологічного мовлення при читанні карти.
		Азія Положення на карті. Кордони з Європою. Острови (Північна Земля, Курильські, Сахалін, Японські, Індонезія) та півострови (Таймир, Чукотський, Камчатка, Індостан, Індокитай). Вулкани. Океани і моря (Тихий океан, Північний Льодовитий океан, Берингове море, Охотське море, Південно – Китайське, Східно – Китайське та Японське моря) /за вибором вчителя/. Поверхня. Рівнини (Західно – Сибірська, Велика Китайська. Гори: Памір, Тянь – Шань, Гімалаї). Різноманітність природних умов Азії. Клімат. Ріки (Об, Єнісей, Лена, Амур, Хуанхе, Янцзи, Інд, Ганг) /за вибором вчителя /. Озера: Байкал, Іссик – Куль. Рослинний і тваринний світ Азії. Держави Закавказзя (Грузія, Вірменія, Азербайджан). Держави Середньої Азії (Узбекистан, Туркменія, Таджикистан, Киргизія). Найбільші країни Азії (Китай, Індія, Японія, Туреччина). Географічне положення. Основне населення. Столиці. /За вибором вчителя/. Практичні роботи Нанесення на контурну карту кордонів Азії, гір, рік, назв морів, океанів, островів, півостровів, озер. Характеристика однієї – двох рік (виток, гирло, напрямок течії, куди впадає, які притоки має). Позначення кордонів вивчених держав на контурній карті, надписування їх назв і столиць. Виготовлення альбому про життя людей в країнах Азії.	Учні повинні знати: - фізико-географічне положення Азіі та кордони з Європою; - назви та положення великих островів та півостровів Азіі; - назви морів і океанів, що омивають Азію; - особливості поверхні Азії; - про різноманітність природних умов та своєрідність клімату; - типових представників рослинного і тваринного світу; - назви найбільших країн Азії, їх положення на материку; основне населення і столиці. Учні повині вміти: - визначити за картою півкуль географічне положення Азії та показувати кордони з Європою; - знаходити і показувати на карті географічні об’єкти, які передбачені програмою та позначати їх назви на контурній карті; - встановлювати відмінність між кліматом Азії і Європи; - давати елементарний опис природних умов за планом; - знаходити на політичній карті найбільші країни Азії та їх столиці, переносити їх назви на контурну карту.	Розвиток усного монологічного мовлення та зорової пам'яті у процесі опису географічних об’єктів. Розвиток пам'яті, уваги при роботі з картою. Розвиток логічного мислення при встановленні причиново-наслідкових зв'язків. Розвиток зв’язного усного монологічного мовлення при читанні карти. Розвиток просторової уяви, зорової пам'яті в процесі знаходження географічних об’єктів на карті. Розвиток зв’язного мовлення при відтворенні вивченого матеріалу. Розвиток зорової пам’яті, уваги при нанесенні об’єктів на контурну карту.