Методи і засоби навчання, їх класифікація

Тема 3. Принципи та закономірності навчання.

МОДУЛЬ 2

Питання для обговорення: 1. У чому полягає зв’язок принципів навчання із закономірностями навчання? 2. Розкрийте основну сутність існуючих принципів навчання, їх джерело та правила реалізації.

3. Розкрийте сутність найбільш обґрунтованих класифікацій методів навчання. Дайте характеристику груп методів навчання. Вимоги до реалізації окремих методів.

4. Розкрийте зв’язок методів навчання та цілей навчання, методів та форм навчання, методів та змісту навчання. Наведіть приклади.

5. Як здійснити вибір оптимальних методів навчання. Які фактори впливають на вибір методів навчання?

Запис до педагогічного словника (виконується дома): дидактика, викладання, учіння, пізнання, знання, уміння, навички, процес навчання, принцип, закономірність, метод, метод навчання, прийом навчання, засіб навчання, зміст навчання

Письмова робота: Тест 2.1.. Існують різні підходи до класифікації методів навчання. На основі якого з підходів виділяють словесні, наочні і практичні методи навчання? 1. За характером пізнавальної діяльності. 2. За джерелами знань.

3. За особливостями діяльності вчителя й учнів.

4. За дидактичною метою.

5. За логікою передачі й сприйняття інформації.

Тест 2.2 В яких з перерахованих методів навчання містяться елементи проблемного навчання?

1. Репродуктивні вправи.

2. Евристична бесіда.

3. Ілюстрація.

4. Інструктаж.

5. Катехізісна бесіда.

Тест 2.3. Визначить, що не відноситься до категорії методу навчання:

1. Бесіда.

2. Рольова гра.

3. Ілюстрація.

4. Метод прикладу.

5. Робота з книгою.

Тест 2.4. Для розвитку мислення найбільш ефективний такий метод навчання як:

1. Лекція.

2. Дискусія.

3. Ілюстрація.

4. Лабораторна робота.

5. Розповідь.

Тест 2.5. Формуванню теоретичних знань найбільш сприяє такий метод навчання як:

1. Лекція.

2. Демонстрація.

3. Практична робота.

4. Інструктаж.

5. Фронтальний контроль.

Тест 2.6. Які з наведених умов відповідають принципу науковості навчання?

1. Відповідність обсягу і ступеню складності матеріалу, що вивчається, віку учнів.

2. Відповідність змісту навчання рівню сучасної науки.

3. Встановлення на уроці змістового центру матеріалу, що вивчається.

4. Формування позитивного ставлення до матеріалу, що вивчається.

5. Постійний контроль за якістю засвоєння знань.

Тест 2.7. До якого принципу навчання належать правила: від простого до складного; від відомого до невідомого; від легкого до важкого?

1. Наочності.

2. Науковості.

3. Доступності.

4. Зв'язку теорії з практикою.

5. Систематичності й послідовності.

Тест 2.8. Який з перерахованих методів навчання відноситься до наочних:

1. Лекція.

2. Демонстрація.

3. Робота з книгою.

4. Вправи.

5. Бесіда

Тест 2.9.. До якого принципу належить правило: “Якомога частіше використовуйте запитання “чому”?

1. Свідомості й активності.

2. Наочності.

3. Доступності.

4. Науковості.

5. Зв'язку теорії з практикою.

Тест 2..10. До якого принципу належить правило: “Слідкуйте за тим, щоб спостереження учнів були систематизовані і знаходились у відношенні причини й наслідку незалежно від порядку, в якому вони спостерігались”?

1. Наочності.

2. Науковості.

3. Зв'язку теорії з практикою.

4. Доступності.

5. Систематичності й послідовності.

Література:

1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

2. Лернер И.Н. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981. - с. 94-100, 114-123.

3. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи навчання та виховання. – Харків, 1997.

4. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990.

5. Педагогика / Под ред. Бабанского Ю.К. - М., 1988

6. Педагогіка / Под ред. П.И. Пидкасистого – М., 1998

7. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Уч.пособие в 2кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС, 1999 – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – с.469 - 511.

8. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Мн, 1999

9. Сластенин В.А. Педагогика. – м., «Школа-Пресс», - с. 296-327.

10. Харламов И.Ф. Педагогика: Уч.пособие – М.: Юристъ, 1997 – с. 178 - 216.

11. Хуторской А.В. Современная дидактика. - М., 2002.

12. Фіцула М.М. Педагогіка. – К., 2001.

Інформаційні ресурси

13. http://vaniorolap.narod.ru/theme9.html

14. http://pidruchniki.com.ua/18421120/pedagogika/zakonomirnosti_printsipi_navchannya#692

15. http://ebk.net.ua/Book/pedagogics/volkova_pedagogika/part3/3401.htm

16. http://ebk.net.ua/Book/pedagogics/volkova_pedagogika/part3/3501.htm

17. http://osvita.ua/school/theory/780

http://pidruchniki.com.ua/14280824/pedagogika/klasifikatsiya_metodiv_navchannya

Дата добавления: 2015-05-23