Пояснювальна записка. • кількість учнів, яких виховують опікуни чи прийомні батьки;

......

• кількість учнів, яких виховують опікуни чи прийомні батьки;

• число учнів, що проживають з алкозалежними батьками;

• число учнів, які проживають з наркозалежними батьками;

• число учнів з матеріально забезпечених сімей;

• кількість учнів з малозабезпечених сімей;

• число учнів з багатодітних родин.

У запропонованому варіанті соціального паспорту класу помітне місце належить характеристиці родин учнів. Це не випадково, оскільки сім'я є важливим інститутом соціального виховання підростаючого покоління. Вона є персональним середовищем життя та розвитку дітей. Якість цього середовища залежить від освітнього рівня батьків та їхньої участі в житті суспільства, від майнового стану та зайнятості на роботі, від умов проживання та структури родини. Водночас сучасна сім'я переживає період глибоких змін. Взаємини дітей та батьків стають все більш емоційно психологічними, на зміну батьківській владі приходить авторитет особистості батьків. Часто діти мають вищий рівень освіти, проводять більшість вільного часу поза родиною. Характер занять та місце проведення часу з однолітками, як водиться, не задовільняє батьків. А контролювати, дозволяти чи забороняти батьки не завжди вміють і можуть. Взаємини між батьками та дітьми часто загострюються, стають драматичними. На жаль, класний керівник чи інші вчителі не завжди можуть надати кваліфіковану допомогу батькам. Тому саме робота соціального педагога з сім'ями вихованців сприяє створенню педагогічно доцільних стосунків у сім'ї. Батьків більше за все хвилюють труднощі в поведінці, спілкуванні, навчанні дитини, конфліфкти з вчителями, тяжка сімейна атмосфера, бездуховність, гіперактивність, неврози, суїцидальні спроби, проблеми, пов'язані з сексуальною поведінкою та статевим вихованням дітей. Робота шкільного соціального педагога з сім'єю проводиться в кілька етапів: інформаційно-теоретичний (лекції, семінари для батьків); тренінговий; консультативний.

Варто зазначити, що саме останні два етапи роботи соціального педагога з батьками відносно недавно увійшли в соціально-педагогічну практику школи. Однією із ефективних інноваційних форм роботи соціального педагога можна вважати тренінги, в яких разом з батьками беруть участь і діти. Сумісне виконання різноманітних вправ, програвання та розбір певних ситуацій допомагають їм краще зрозуміти потреби, почуття та причини емоційних реакцій одне одного. Ставлення батьків до дитини під час тренінгу як до рівноправної особистості дозволяє останній показати своє бачення життя та суспільно значущих норм.

Ще одним із надзвичайно важливих напрямів роботи соціального педагога в загальноосвітніх закладах сьогодні є популяризація серед учнів переваг здорового способу життя. Досить тривожним є той факт, що з року в рік збільшується число неповнолітніх з різними видами наркогенної залежності. Широкомасштабна профілактична робота з підлітками, яка проводиться в Україні останнім часом, на жаль, не принесла відчутних результатів. Однією із причин цього є те, що в більшості випадків ця робота систематично не ведеться в загальноосвітніх закладах і, в основному, носить епізодичний характер. В останні роки в Україні почали впроваджуватися профілактичні програми за методом "рівний-рівному", ефективність яких перевірена в інших країнах. Реалізація їх в умовах школи, безперечно, не може відбутися без активної роботи в цьому напрямі соціального педагога, оскільки інформація, отримана в процесі соціальної діагонстики дасть йому можливість відібрати та підготувати потрібних для підлітків інструкторів-однолітків. Спільно з соціальним педагогом вони зможуть сформувати позитивне ставлення ровесників до здорового способу життя.

Використана та рекомендована література

1. Безпалько О.В. Зміст та напрями професійної діяльності соціального педагога в загальноосвітніх закладах //Проблеми педагогічних технологій. Випуск 2. - Луцьк, 2002.

2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. Курс лекций. -М.,1999.

3. Капська А.Й., Безпалько О.В., Вайнола Р.Х. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання). - К.,2002.

4. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. - М.,2002.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.,2001.

6. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А.Галагузовой. - М.,2000.

7. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. Е.И.Холостова. - М.,2001.

8. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высших учебных заведений. - М.,2001.

9. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб.лособие для студ. высш. лед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. - М.,2000.

ДОДАТКИ

ПРОГРАМА КУРСУ "СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА"

У добу реформування країни, становлення нових соціально-економічних основ її розвитку все актуальнішим стає завдання побудови нових відносин між суспільством та особистістю. Пошук оптимальних шляхів соціалізації особистості та її соціальний захист стають першочерговими завданнями людинознавчих дисциплін.

У зв'язку з цим постає питання про розвиток соціальної педагогіки як перспективного напряму педагогічної науки, що досліджує провідні шляхи, умови та засоби соціалізації дітей та молоді, роль і місце в цьому процесі різних суспільних інститутів.

З огляду на це особливе значення має розробка теоретичних основ соціальної педагогіки з урахуванням сучасної соціально-економічної ситуації, досвіду вітчизняної та світової соціально-педагогічної практики.

Програма курсу "Соціальна педагогіка" складається з двох розділів: "Теоретичні основи соціальної педагогіки" та "Соціальна педагогіка як сфера практичної діяльності", розрахованих на 34 год. лекційних та 36 год. практичних занять.

Провідними завданнями пропонованого курсу є:

> формування професійно-орієнтованого світогляду майбутніх спеціалістів;

> розкриття основних теоретичних положень соціально-педагогічної діяльності;

> обгрунтування змісту провідних напрямів соціально-педагогічної діяльності з представниками різних соціальних груп;

> створення оптимальних умов для соціалізації підростаючого покоління.

Контроль за роботою студентів здійснюється шляхом написання ессе на соціально-педагогічну тематику, курсових робіт, проведенням поточної оцінки знань, заліку, семестрового та державного іспитів.

ЗМІСТ КУРСУ "СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА"

Дата добавления: 2015-05-23