Методика вивчення основ роботи з дисками. Структура теми

Навчання учнів пошуку інформації

ОС Windows 9x, 2000, XP

Завдання вчителя на першому етапі практичного закріплення навчити знаходити об’єкти, відкривати їх, виділяти, викликати контекстне меню, відрізняти виділені об’єкти і доступні елементи тощо.

При розгляді властивостей будь-якого вікна, потрібно навчити згортати, відновляти, змінювати розміри, переміщати і робити активним. Найкраще буде проведення комбінованого уроку, коли вчитель пояснює як робити певну дію і одразу закріплює з учнями за комп’ютерами.

Уміння людини успішно виконувати якісний інформаційний пошук набуває все більшого значення. Тому одним з основних завдань шкільного курсу є завдання сформувати вміння і навички пошуку інформації.

Вимоги до учбового пошуку можуть бути наступні:

1) мета – навчити процесу і логіці пошуку; навчити порівнювати прогноз пошуку і отримання реальних результатів;

2) пошукова система повинна забезпечувати короткий час отримання результатів, оскільки учень втрачає інтерес і час уроку досить обмежений;

3) пошуковий масив повинен бути наглядним і доступним під час пошуку учню;

4) пошукова система не повинна виконувати будь-яких дій по замовчуванню, тобто не зрозумілих учню;

5) в пошуковій системі повинна бути можливість використовувати логічні функції Ù, Ú, ù.

Слід пояснити діалогові вікна. Вони є досить складними для розуміння учня, оскільки містять велику кількість об’єктів і вимагають уведення додаткової інформації. Найкраще пояснити учням діалогові вікна на прикладі властивостей робочого столу.

Учні повинні знати:

1) правила збереження інформації на диску;

2) форматування і поняття про діагностику диска;

3) правила запису і зчитування інформації з дискети;

4) поняття про комп’ютерні віруси і призначення антивірусних програм;

5) поняття про архівні файли і програми-архіватори.

На початку вивчення даної теми слід повторити основні характеристики диска. Потім можна пояснити принцип поділу диска на доріжки і сектори, спираючись на аналогію поділу місць на стадіоні, в цирку. Цей поділ диска сприяє швидкому пошуку необхідної інформації.

Можна провести евристичну бесіду, яка підведе учнів до висновку, що всі дані на диску повинні мати свою адресу, а щоб у кожного файла була своя адреса і місце зберігання, диск ділиться на доріжки, а доріжки на сектори.

Слід зазначити, що поняття „кластера” і FAT – таблиці не обов’язкове для запам’ятовування учнями, але цей матеріал повинен прозвучати на уроці для зацікавлення у вигляді бесіди з використанням наочних схем та аналогій.

Слід звернути увагу на такі програми, як сканування, дефрагментацію диску, пояснити принцип і продемонструвати (дедуктивний метод).

Вивчення комп’ютерного вірусу зацікавлює учнів більше, ніж інший матеріал даного розділу і вивчити його можна у вигляді заслуховування доповідей, підготовлених учнями. Тут доречно підготувати інформацію про комп’ютерні віруси „безпечні” і можливо навіть продемонструвати. Слід навчити учнів користуватися антивірусними програмами, встановлювати там параметри, шукати потрібну вкладинку і проводити оновлення, створювати порівняльні характеристики декількох програм.

Важливо, щоб під час вивчення архівації, учні отримали відповіді на наступні питання: в яких випадках при роботі з програмами використовують архівацію?; в чому полягає принцип архівації?; для чого застосовують архівування даних?

Ознайомлення учнів з правилами роботи з програмами-архіваторами повинно проходити на практичному занятті: створити архів, розархівувати дані; знайти архівний файл; визначити в скільки разів зменшився об’єм; порівняти два різних типи файлів в одному архіві і т. д.

Дата добавления: 2015-05-24