Методика вивчення Word

Методика вивчення графічного редактора

Вивчення найбільшої теми курсу „Прикладне програмне забезпечення” починається з вивчення графічних редакторів. Як і будь-яка інша тема, спочатку вона викладається пропедевтично.

Комп’ютерна графіка – це порівняно нова тема. Перші два покоління машин працювали з символьною та числовою інформацією, лише третє покоління комп’ютерів дозволяє працювати з графікою.

Методично обґрунтовано вивчення графічного редактора на початку вивчення всіх прикладних програм, оскільки:

¤ учні одразу отримують результат;

¤ робота в редакторі не вимагає знань з інших предметів;

¤ наочна область завжди привертає увагу і активізує діяльність учнів.

Основна мета – сформувати вміння запускати на виконання програму графічного редактора, відкривати, закривати, зберігати файли в ній створені, сформувати уявлення про можливості використання граф. редакторів вцілому, показати шляхи використання графічно представленої інформації.

Допоміжні цілі – робота з мишкою, робота з буфером обміну та експорт даних між програмами, виділення об’єктів та виконання над ними різних операцій (видалити, відновити, змінити розмір).

Графічна інформація:

¤ векторна – зображення будуються геометричними елементами (відрізок прямої);

¤ растрова – зображення ділиться на одноколірні крапки.

Помилка вчителів – не звертати увагу на теоретичний бік даної теми. Оскільки основною метою є закладення фундаменту знань в учнів, щоб вони мали змогу працювати в будь-якому графічному редакторі, навіть майбутнього покоління, тому теоретична підготовка необхідна. А зосередження на малюванні за бажанням учнів є методично не вірним, вчителю необхідно заздалегідь продумувати завдання.

Практична частина вивчення даної теми вимагає осмисленого методичного підходу. При виконанні перших практичних робіт необхідно дати конкретне завдання з прикладом („світлофор”, „будинок”). Наступний етап – дати тематику з перерахуванням елементів побудови (водна чи космічна тематика), останнє – дати творче завдання (за бажанням учнів).

Основна мета – ознайомити учнів з основними можливостями текстового процесора.

В основі методики покладено індуктивний підхід з використанням методу цілеспрямовано підібраних завдань, кожне з яких направлене на засвоєння учнями конкретних важливих характеристик програми для роботи з текстом і його складовими об’єктами.

Виклад теоретичного матеріалу носить пропедевтичний характер.

Під час практичних занять необхідно навчити учнів працювати з інструментами.

Типи завдань:

1. Учням пропонують ввести з клавіатури текст і представити його в певному вигляді (при узагальненні та повторенні матеріалу);

2. Пропонується завантажити з диска раніше створений текстовий файл, і представити його в конкретній формі. Завдання подаються з підказками до їх виконання, які можуть бути поділені по рівнях:

¤ до тексту на диску пропонується очікуваний результат його обробки і послідовність дій з вказанням команд, які необхідно виконати;

¤ до тексту і очікуваного результату пропонується список вказівок, які допоможуть досягти мети завдання, але відсутній алгоритм виконання завдання;

¤ учням пропонуються тільки деякі узагальнені вказівки;

¤ підготовлений текст супроводжується тільки очікуваним результатом, вказівки відсутні.

Для узагальнення знань по темі можна запропонувати вправи з наступним обговоренням алгоритму виконання завдання.

Кожна практична робота може містити етап тестування учнів, де перевіряються репродуктивні вміння опрацьовування тексту.

25. Методика вивчення електронних таблиць. Можливості використання табличного процесора в навчальному процесі.

Після вивчення даної теми (8 кл. 6 год.) учні повинні знати: призначення електронних таблиць (ЕТ), правила розміщення даних в ЕТ, правила завантаження та роботи з табличним процесором, основні операції, які можна виконувати з даними, що містяться в ЕТ, можливості та правила опрацювання даних, що зберігаються в ЕТ, правила пошуку інформації в ЕТ.

Учні повинні вміти: завантажувати програму опрацювання ЕТ, уводити числові, формульні та текстові повідомлення до ЕТ, за допомогою програми опрацювання ЕТ виконувати операції над ЕТ, використовуючи операції та функції програми, опрацьовувати дані, занесені до таблиці, зберігати таблиці на зовнішніх носіях, будувати діаграми та графіки на основі табличних даних; упорядковувати й відшуковувати в таблицях необхідні дані, виводити таблиці на друк.

При вивченні теми використовується індуктивний метод та метод цілеспрямовано підібраних завдань та метод проектів для вивчення можливостей табл. проесора.

Використовуються завдання видів: введення вхідних даних з клавіатури і подальша обробка в середовищі табл. процесора; обробка раніше заготовленого тексту і аналіз отриманих результатів.

Вивчення даної теми доцільно проводити в 3 етапи:

1. Ознайомлення з новим матеріалом та виконання завдань під керівництвом учителя, з’ясування правил роботи з інструментами табличного процесора.

2. Самостійне виконання стандартних завдань.

3. Виконання завдань практичних робіт.

Вивчення даної теми доцільно почати з бесіди про призначення ЕТ, пригадати про використання таблиць в текстових документах, незручності, які виникали в роботі з даними таблиці в текстових документах (під час роботи з формулами).

Робота з таблицями застосовується на будь-якому підприємстві, у будь-якій організації.

Учням слід пояснити актуальність використання таблиць, навіть якщо вони в майбутньому не будуть працювати на посадах бухгалтера, економіста тощо.

Доцільно дати описове призначення програми: табличний процесор – це програма, що призначена для опрацювання даних, поданих у вигляді таблиць. Однією з таких програм є MS Excel.

Матеріал та його складність, а також час на його викладання залежить від профільної спрямованості класу. Це найкращим чином проявляється при вивченні електронних таблиць. Математичні обчислення, функції повинні бути доступні учням і не заважати сприйняттю матеріалу з інформатики.

Необхідно учнів привчати до застосування термінології: файли MS Excel називають книгами, файли MS Word – документами тощо.

Якщо при вивченні текстового процесора достатньо уваги приділялось вивченню інтерфейсу та роботі з документами, то вивчення загальних питань MS Excel проходить у вигляді повторення, єдиною відмінністю у структурі вікна є рядок формул, відмінністю робочої області є наявність клітинок.

При заповненні таблиць, текстові дані, не відформатовані належним чином, не будуть відображатись або будуть займати декілька клітинок підряд. При заповненні назв стовпців спочатку необхідно їх відмітити і встановити в контекстному меню (або в меню Формат) команду: Формат ячеек / Выравнивание / Переносить по словам.

Учнів слід навчити форматувати клітинки відповідно до завдання. Учні не вірно призначають розташування тексту, оскільки використовують тільки кнопки Панелі інструментів. В діалоговому вікні „Формат ячеек” у вкладинці Выравнивание існує 2 списки вибору: по горизонталі та по вертикалі.

При вивченні формул, функцій і при побудові діаграм, необхідно акцентувати увагу на вірне виділення діапазону клітинок. Для попередження невірного задання координат діапазону учнів слід навчити виділяти їх.

При вивченні табличного процесора MS Excel доцільно дотримуватись наступного порядку:

1) повторення роботи з файлами (збереження, відкриття, закриття тощо);

2) інтерфейс вікна MS Excel;

3) створення таблиці і її заповнення;

4) проведення обчислень двома способами: масивом та автозаповненням;

5) застосування функцій, виділення діапазонів аргументів таблиці;

6) побудова діаграм, робота з об’єктами діаграми;

7) створення баз даних, робота з даними.

Дата добавления: 2015-05-24