Наочні методи навчання. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

Методи навчання та основні підходи до їх класифікації.

Метод навчання — взаємопов'язана діяльність викладача та учнів, спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання і загальний розвиток.

Прийом навчання — сукупність конкретних навчальних ситуацій, що сприяють досягненню проміжної (допоміжної) мети конкретного методу.

За Бабанським:

Словесні методи навчання. Головна їх особливість у тому, що інформація подається учням через слово викладача, а сприймання її здійснюється у процесі слухання її.

Бесіда — діалогічний метод навчання, за якого вчитель із допомогою вдало поставлених питань спонукає учнів відтворювати раніше набуті знання, робити самостійні висновки-узагальнення на основі засвоєного фактичного матеріалу.

- Повідомлююча - якщо запитання мають тільки інформаційний характер.

- Евристична - якщо запитання до учнів мають проблемний характер.

- Катехізисна - будується на питаннях, які потребують чітких, однозначних відповідей,

- Відтворююча - бесіда призначена для закріплення в пам'яті учнів вивченого матеріалу і перевірки ступеня його засвоєння.

Пояснення — словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів, принципів дій, прикладів тощо. Головне його завдання — розкриття причинно-наслідкових зв'язків і закономірностей розвитку природи, суспільства, людського мислення.

Розповідь —виклад інформації про різні явища і події.

- розповідь-вcтyп (використовують перед вивченням нової теми для стимулювання та актуалізації опорних знань)

- розповідь-викладання (пояснення),

- розповідь-завершення (проводять після пояснення або вивчення теми з метою узагальнення вивченого, підбиття підсумків).

Художня розповідь — образний переказ фактів, вчинків дійових осіб тощо.

Науково-популярна розповідь — виклад наукового або взагалі складного питання в загальнодоступній формі.

Описова розповідь — послідовний виклад ознак, особливостей предметів і явищ навколишньої дійсності (її історичних пам'яток, внутрішніх переживань героя тощо).

Лекція — виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою навчального матеріалу.

Робота з підручником - самостійне опрацювання учнями друкованого тексту, що дає їм змогу глибоко осмислити навчальний матеріал, закріпити його, виявити самостійність у навчанні.

Метод ілюстрування — оснащення ілюстраціями статичної (нерухомої) наочності, плакатів, малюнків, картин, карт, схем та ін.

Метод демонстрування — показ рухомих засобів наочності, приладів, дослідів, технічних установок тощо.

За критерієм відображення засобами наочності дійсності їх поділяють на такі види:

1. Натуральні об'єкти

2. Зображальні засоби

3. Схематичні засоби

Самостійне спостереження — безпосереднє споглядання та сприймання явищ дійсності.

Практичні методи навчання. Використовують для безпосереднього пізнання дійсності, поглиблення знань, формування вмінь і навичок.

Вправи — цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій та операцій (розумових, практичних) для формування навичок і вмінь.

За формою навчальної діяльності учнів вправи поділяють на усні, письмові, графічні, технічні.

За навчальною метою вправи бувають вступні, пробні, тренувальні, творчі, контрольні.

Лабораторні роботи — вивчення у школі природних явищ за допомогою спеціального обладнання.

Вони бувають фронтальні й групові. Під час лабораторної роботи вчитель уважно стежить за діями учнів, дотриманням ними техніки безпеки, консультує їх.

Практичні роботи — застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до життєвих.

Сприяють розвитку пізнавальних сил, самостійності учнів, формуванню умінь і навичок, необхідних для майбутнього життя й самоосвіти, розвитку спостержливості й аналізу явища.

Графічні роботи — відображення знань учнів у кресленнях, графіках, діаграмах, гістограмах, таблицях, ілюстраціях, ескізах, замальовках із натури.

Дослідні роботи — пошукові завдання, проекти, що передбачають індивідуалізацію навчання, розширення обсягу знань учнів, використовують на факультативних, гурткових заняттях з метою підготовки учнів до виконання навчальних завдань на найвищому рівні пізнавальної активності та самостійності.

Дата добавления: 2015-05-24