Методика проведення

1. Під час підготовки визначається тема, зміст, мета бесіди, готується матеріал, призначаються доповідачі за обраними напрямкам обговорення проблеми. Тема бесіди заздалегідь повідомляється учасникам, щоб вони могли обміркувати своє ставлення до неї. Приміщення оформлюється з урахуванням змісту бесіди: використовуються цитати, ілюстрації, виставки; столи чи стільці розташовують у вигляді кола.

2. Основна частина заходу. Вступне слово вчителя. Повідомлення теми, мети, девізу заняття. Робота із словничком «Ввічлива людина... Яка вона?» Виконання різних завдань (пригадати прислів»я і приказки, що стосуються ввічливості). Бесіда з учнями. (Чому шанують ввічливість? Назвіть, будь ласка, ввічливі слова.) Обговорення виховних ситуацій. Розв»язування моральних задач. Бесіди за змістом творів на тематику засідання.

3. Заключна частина.

Тест «Чи ввічливий ти», підбиття підсумків. Стимулювання учнів до самовиховання.

62/ Запропонуйте тему, план підготовки і проведення екскурсії для учнів 8-го класу.

Екскурсія - це вид навчальної роботи, при якому навчання проводиться на натуральному природному або виробничому об'єкті поза межами школи, чи класу.

Екскурсія є пізнавальною практичною формою організації виховання. Навчальне значення екскурсії полягає в тому, що під час екскурсії здійснюється реалізація дидактичних принципів зв'язку з життям, політехнічного навчання, наочності і т.п.

Екскурсії повинні бути чітко сплановані і старанно готуватися.

Плануються такі складові елементи екскурсій:

• тема екскурсії; • об'єкт екскурсії; • час проведення; • оформлення результатів.

Підготовка екскурсії відбувається в такій послідовності:

• детальне ознайомлення з об'єктом екскурсії. Визначення тих частин об'єкту або технологічного комплексу, які безпосередньо становлять інтерес стосовно даної;

• визначення екскурсовода на час проведення екскурсії. Ідеальним випадком потрібно вважати випадок, коли екскурсію веде сам учитель. Але на промислових об'єктах ерудиції вчителя може бути недостатньо. Тому, як правило, в таких випадках екскурсію проводить працівник підприємства, з яким заздалегідь проведена узгоджувальна бесіда щодо мети екскурсії і рівня підготовленості учнів;

• визначення і вивчення маршруту, яким здійснюватиметься переміщення учнів з школи до об'єкта екскурсії;

• проведення бесіди з учнями, під час якої учням повідомляється тема і мета екскурсії, повторюється потрібний теоретичний матеріал. Учні одержують питання, на які потрібно знайти відповідь під час екскурсії.

Проведення екскурсії поділяють на декілька етапів:

1. Теоретична та практична підготовка передбачає опанування учнями мінімумом необхідних знань. Учитель заздалегідь знайомиться з об´єктом, домовляється з екскурсоводом про дидактичний зміст екскурсії.

2. Інструктаж, завдання якого полягає в ознайомленні учнів з метою і змістом екскурсії. Учитель характеризує об´єкт, зацікавлює ним, повідомляє про план екскурсії, за потреби — накреслює маршрут-схему.

3. Проведення екскурсії, що передбачає послідовний розгляд об´єктів екскурсії, визначення головного для отримання необхідної інформації про об´єкт. Учні запитують, спостерігають, запам´ятовують, роблять нотатки. Завершується екскурсія відповідями на запитання щодо її змісту.

4. Опрацювання матеріалів екскурсії передбачає уточнення, систематизацію, узагальнення одержаних під час екскурсії вражень, спостережень. Обов´язковим є аналіз підсумків навчальної екскурсії — усне опитування, використання даних під час наступних уроків. За потреби наслідки екскурсії оформлюють у вигляді стенда, плаката чи альбому.Вчитель обов'язково узагальнює результати екскурсії, пояснює матеріал, який учні погано зрозуміли.

Календарні плани екскурсій складають на півріччя, їх затверджує керівництво школи. Теми екскурсій визначені в програмах навчальних дисциплін.

У визначений час учні збираються в школі і під керівництвом вчителя вирушають до об'єкта екскурсії.

Під час екскурсії учні:

• спостерігають об'єкти і слухають пояснення екскурсовода;

• ведуть записи по ходу розповіді і спостереження;

• ведуть збір ілюстративних матеріалів для оформлення звітності.

63/ Опишіть порядок створення в школі гуртка іноземної мови. Складіть текст оголошення про набір учнів і план роботи гуртка на навчальний семестр.

Основні функції іноземної мови як навчального предмета полягають у розвитку загальної мовної здібності вихованця, у формуванні та розвитку здібностей і бажання використовувати іноземну мову як засіб спілкування, як спосіб залучення до іншої національної культури.

Я пропоную залучати дітей до проектної роботи, яка завжди носить творчий характер.

Форми роботи гуртка:

- Лекції та бесіди;

- Ігри (рухливі, навчальні, пізнавальні, комунікативні, логічні, рольові, дидактичні, лінгвістичні);

- Конкурси;

- Вікторини;

- Урочні заняття,

- Контрольні заняття.

Мета гуртка англійської мови “ Happy English”:

Практична:

оволодіння мовним матеріалом для вільного спілкування в усному та писемному мовленні;

уміння розуміти пісенний та поетичний матеріал;

уміння виконувати проектні роботи, творчі завдання, складати та розгадувати ребуси та кросворди;

оволодіння системою знань про культуру та традиції англомовних країн.

Освітня:

формування комунікативних умінь: уміння слухати співрозмовника, реагувати на його мову, починати, підтримувати і завершувати розмову;

формування особистості через залучення до культури і побуту іншого народу, через виховання доброзичливого, поважного ставлення до всіх людей, незалежно від мови, якою вони говорять, через вироблення норм поведінки в суспільстві;

формування розуміння значення іноземної мови в суспільстві, залучення вихованців до діалогу культур.

Виховна:

виховання культури спілкування;

розширення світогляду;

виховання естетичного сприйняття пісенно-поетичного матеріалу;

виховання толерантного ставлення до інших культур,

розвиток позитивних якостей;

розвиток творчого рівня вихованців, артистизму.

Програма складається з 5 розділів:

Я і моя сім’я.

Мир навколо нас.

Мій дім-моя фортеця.

Про смаки не сперечаються.

Будь щасливим та здоровим!

Програма є додатком до базового компоненту освіти, вона поглиблює та систематизує країнознавчі, граматичні, фонетичні та лінгвістичні знання.

Оголошення

«Центр дитячої та юнацької творчості оголошує набір учнів 1-3 класів до гуртка «Happy English».
Програма гуртка спрямована на розвиток усної англійської мови.
Організаційні батьківські збори відбудуться 18 лютого о 15.00 в кабінеті 85 Центру дитячої та юнацької творчості за адресою: Смілянська,33
Довідки за телефонами:
063-264-82-28
097-505-999-0»

64/ Професіограма класного керівника та його обов’язки.

Професіограма:

1.професійно-педагогічна спрямованість:

- Захопленість професією вихователя

- Любов до дітей

- Гуманність

- Висока відповідальність

- Вимогливість до себе і вихованців

2.психолого-педагогічні знання:

- Знання загальної,педагогічної,соціальної,виховальної психології

- Теорії і методики виховного процесу

- Історії педагогіки

3.педагогічні уміння:

- Аналітичні(гностичні)

- Проектувальні

- Конструктивні

- Організаторські

- Комунікативні

4.особистісні риси:

- Любов до Батьківщини

- Громадянська та моальна зрілість

- Тактовність

- Комунікабельність

- Ввічливість

- Щирість

- Справедливість

-Психологічна сумісність

Права та обовязки:1. Відвідувати уроки та позакласні занятя у своєму класі

2.вносити пропозиції на розгляд адміністрації школи та педради щодо морального та матеріального заохочення учнів

3.проводити батьківські збори

4.відвідувати учнів за місцем їх проживання(за згодою батьків),вивчати умови їх проживання та виховання

5.вибирати форми підвищення кваліфікації

6. Вибирати форми,методи,засоби виховання

7.захищати професійну честь та гідність

8.бути матеріально заохоченим

65/ Розкрийте зміст основних напрямів діяльності класного керівника.

1. Робота з учнями (вивчення класу і кожного учня окремо,проникнення його у внутрішній світ дітей, від розуміння їхніх переживань і мотивів поведінки,знаючи це легше скласти цілеспрямований і дієвий план виховної роботи.Реалізуючи свої функції, класний керівник здійснює вибір форм роботи з дітьми. Можна розрізняти форми за видами діяльності - навчальна, трудова, спортивна, художня; за способом впливу - безпосередня і опосередкована.

За час проведення форми можна розділити на:

- Короткочасні (від декількох хвилин до декількох годин);

- Тривалі (від кількох днів до кількох тижнів);

- Традиційні (регулярно повторювані).

За часом підготовки можна говорити про форми роботи, що проводяться з учнями без включення їх до попередню роботу, підготовку учнів.

По суб'єкту організації класифікація форм може бути наступною:

- Організаторами дітей виступають педагоги, батьки та інші дорослі;

- Діяльність організується на основі співробітництва;

- Ініціатива і її реалізація належить дітям.

За результатом всі форми можна розділити на наступні групи:

- Результат - інформаційний обмін;

- Результат - вироблення спільного рішення;

- Результат - суспільно значимий продукт.

За кількістю учасників форми можуть бути:

- Індивідуальні (вихователь - вихованець);

- Групові (вихователь - група дітей);

- Масові (вихователь - кілька груп, класів).

Форма роботи може бути колективною і творчої - якщо вона створюється учасниками діяльності в процесі спільного пошуку.Форми колективної творчої діяльності відрізняються від інших форм, перш за все характером постановки виховних завдань і освоєння досвіду учнями)

2. Робота з батьками (Важливою частиною практичної діяльності класного керівника з підтримання контактів з сім'єю є регулярне особисте відвідування учнів вдома. Зазвичай класні керівники записують у своєму щоденнику дату відвідування сім'ї, зміст бесіди з батьками, вказують, які поради були дані. Запрошення батьків до школи на розмову. Такі зустрічі дозволяють вирішити спільно багато складних питань виховання і навчання. Під час індивідуальних бесід з батьками педагог з'ясовує умови життя і роботи школярів, обговорюють конкретні випадки їх поведінки, намічають шляхи усунення недоліків у навчальній діяльності.Дуже важливою формою зв'язку класного керівника з сім'єю є - класні батьківські збори. Вони проводяться на початку навчального року і в кінці навчальної чверті, що б ознайомити батьків із завданнями та станом навчально-виховної роботи в класі. На них обговорюють найважливіші питання виховання дітей у школі і в сім'ї.)

3. Робота з учителями-предметниками (Ефективність цієї роботи багато в чому залежить від узгодженості дій педагогів, які працюють з учнями конкретного класу.Класний керівник організовує роботу всіх вчителів з обгрунтування загальних цілей і завдань в роботі з учнівським колективному та окремими учнями, визначення шляхів, основних педагогічних засобів, що забезпечують досягнення наміченого, приваблює вчителів класу до позанавчальної виховної роботи, координує дії педагогів у проведенні навчальних занять, у роботі з колективом і окремими учнями.Основу взаємодії класного керівника та вчителів класу складають:

- Взаємна інформованість про дітей, їхніх взаєминах, про організацію і результати навчально-виховного процесу;

- Взаємодопомога, взаємна підтримка у вирішенні складних проблем;

- Зацікавленість в успішній роботі класу і кожного учня;

- Спільний пошук шляхів вирішення педагогічних проблем, спільні зусилля, спільна робота з реалізації намічених завдань;

- Спільний аналіз проведеної роботи, розв'язуваних педагогічних проблем, отриманих результатів;

- Спільне визначення перспектив у роботі класним колективом, окремими учнями.

Основною формою роботи з вчителями-предметниками є індивідуальні бесіди. Вони повинні бути сплановані так, щоб не упустити важливого етапу в організації роботи вчителя з дитиною і попередити можливі труднощі і конфлікти. Важливо проводити такі бесіди як спільні роздуми, спільний пошук вирішення тієї чи іншої проблеми)

66/ Запропонуйте систему дій класного керівника щодо згуртування колективу класу (клас за вибором студента)

Інструкція щодо згуртування 5го класу:

1. Задійтеучнівкласуводномузахоплюючомуколективномутворчійсправі. Але воно не повинно бути одноденним. В ходіспільноїроботи в рамках цієїсправидітизможутьвзяти участь і у вікторинах, і в різнихшкільних та міськихчирайонних заходах, ходити в кіноабо театр, відвідуватимузеї, бібліотеки, разом читати, брати участь в походах і т.д. Таким чином, учнібагато часу будутьпроводити разом.

2. Розбийтеклас на групи, включивши в кожнудітей з "різнихтаборів" (якщотакі є). Кожнійгрупі дайте якесьзавдання. Слідкуйте за ходом йоговиконання. Обговорітьвиконаніроботи. Позначте ту групуучнів, яка кращевпораласяіззавданням. Переформовуватигрупипротягомвсьогоколективноготворчогосправи.

3. Зверніться по допомогу до шкільного психолога, який за допомогою спеціальних методик, наприклад "Соціометрія", виявить "лідерів" класу, виявить внутрішньогрупові підсистеми, проведе вимір ступеня згуртованості/роз'єднаності учнів і т.д, простежить динаміку згуртування колективу. Попросіть психолога допомогти провести тренінги, ігри на згуртуванняколективу та іншіспільні заходи психологічноїспрямованості.

4. Отже, для того, щобперетворитиклас у дружну команду, недостатньоспільнихпоходів у кіно і театр. Потрібнізахоплюючіколективнітворчісправи і бажанадопомогашкільного психолога. Тодіхлопцібудутькращевчитися і комфортно відчувати себе в школі. Допомогтизгуртувати дитячий колективповинні не тільки педагоги, а й батьки.Щобздружитиклас, знадобитьсядоситьбагато часу (відпівроку до декількохроків).

67/ Визначте основні вимоги до планування роботи класного керівника. Наведіть приклади плану виховної роботи класного керівника на місяць.

Сьогодні існує розмаїття структур планів виховної роботи, однак всі вони обов’язково містять такі блоки:
I. Короткий аналіз виховної роботи за минулий рік.
II. Мета та завдання на новий навчальний рік.
III. Характеристика класу (з урахуванням даних про рівень вихованості учнів).
IV. Основні виховні справи з організації та розвитку класного колективу.
V. Індивідуальна робота з учнями та активом класу (в розділі передбачаються методи та прийоми залучення конкретних учнів до підготовки й проведення важливих справ).
VI. Робота з батьками (в розділі передбачається участь батьків у конкретних справах і допомога, яку вони надають).

Успішна діяльність класного керівника можлива лише за умови чіткого планування виховної роботи в класі, яке допомагає визначити цілісну виховну систему, проектувати розвиток усього колективу класу й окремих учнів.

План роботи класного керівника - науково обґрунтоване проектування становлення і розвитку колективу учнів класу і кожного вихованця зокрема.

Структурними елементами його є характеристика класу, завдання виховання, система виховної діяльності.

Дата добавления: 2015-05-24