Алгоритм плану-конспекту уроку

(на прикладі уроку засвоєння нових знань)

Клас.... Дата.... № уроку....

Тема.... Мета (освітня, виховна, розвиваюча)

Обладнання....

Хід уроку...

І. Організація класу.

ІІ. Перевірка виконання домашнього завдання, відтворення і корекція опорних знань.

2.1. Методи і прийоми перевірки. Питання для перевірки: а)....; б).....

2.2. Метод бесіди для відтворення опорних знань. Питання: а)...; б).....

2.3. Письмові завдання: а)...; б)......

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Мотивація учіння: 1) пояснення значущості знань; 2) постановка проблемних завдань, створення проблемної ситуації тощо.

ІV. Сприймання і первинне усвідомлення нового матеріалу, осмислення його.

4.1. Проблемний виклад таких питань: а)...; б).....

4.2. Метод бесіди: питання: а)....; б).....

4.3.Пізнавальні завдання: а)...; б)....

4.4. Самостійна робота з підручником.

V. Запам’ятання навчального матеріалу:

5.1. Контрольні запитання: а)...; б)....

5.2. Робота з підручником.

VІ. Узагальнення і систематизація знань: питання для бесіди, систематизуюча таблиця із завданнями.

VІІ. Підведення підсумків, домашнє завдання, інструктаж, оцінювання.

Примітка. Подібним чином складаються плани уроків інших типів.

ПЕРЕЛІК ПИТАННЬ ДЛЯ

САМОАНАЛІЗУ ПРОВЕДЕНОГО УРОКУ

1. Чи досягнута мета уроку? Які фактори заважали (сприяли) її досягненню?
2. Яка якість засвоєних учнями знань і умінь? Що становило для них складність і з чим це пов’язано?
3. Чи була доцільною методична структура уроку?
4. Де саме і чому були допущені часові втрати?
5. Чи досягнутий необхідний рівень знань, його відповідність стандартові?
6. Які проблеми виникли в учнів при виконанні домашнього завдання?
7. Яким чином проведений урок вплинув на мотиви пізнавальної діяльності учнів, їхній інтерес до навчання, відношення до предмета?
8. Які недоліки цього уроку і як їх усунути на наступному уроці?

ПЕРЕЛІК ПИТАННЬ ДЛЯ АНАЛІЗУ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

1. Чіткість визначення мети та завдань виховного заходу.
2. Чи чітко виділені основні частини, етапи і елементи виховного заходу, що забезпечують його ефективність? Визначення провідного, системоутворюючого етапу (елементу), а також другорядних, що використовуються для його здійснення.
3. Чи пов’язані між собою етапи (елементи) виховного заходу?
4. Доцільність мікроструктури кожного етапу (зміст, методи, прийоми) у контексті реалізації виховних завдань.
5. Чи пов’язано виконання завдань кожного етапу з виконанням завдань наступного етапу, а також із досягненням кінцевої мети?
6. Чи взаємодія етапів, елементів виховного заходу впливає на кінцевий результат?
7. Місце і роль виховного заходу у системі діяльності учнівського колективу. Педагогічна доцільність виховного заходу з точки зору вирішення конкретних виховних завдань, що стоять перед учнівським колективом.
8. Висновки і оцінка проведеного виховного заходу, відповідно до отриманих результатів.
9. Пропозиції щодо ліквідації недоліків, шляхи їх подолання.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Десятов Т.М., Касярум Н.В., Прокопенко Л.І. Урок як основна форма навчального процесу: Посібник для студентів ВНЗ та вчителів-практиків. – Черкаси, 2000. – 89 с.

2. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: підручник. – К.: Знання-Прес, 2003. – 418 с.

3. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Теорія та методика виховання: підручник. – К.: Знання-Прес, 2008. – 418 с.

4. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: навчальний посібник. – К.: Вища школа, 1997. – 304с.

5. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М.: Просвещение, 1998. – 188с.

6. Крутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: пособие для классных руководителей. – М.: Просвещение, 1999. – 223 с.

7. Марьенко И.С. Организация и руководство воспитательной работой в школе. – М.: Просвещение. – 223 с.

8. Методика воспитательной работы: учебное пособие /Коротов В.М и др. – М.: Прсвещение,1990. – 175 с.

9. Поташник М.М., Вульфов Б.З. Організатор позакласної та позашкільної виховної роботи: зміст і методика. – К.: Рад. школа, 1984. – 214 с.

10. Пимерное содержание воспитания школьников: рекомендации по организации системы воспитательной работы. Под ред. И.С. Марьенко. – М.: Прсвещение, 1997. – 143 с.

11. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2000. – 256 с.

12. Шуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М.: Педагогика, 1986. – 112 с.

Дата добавления: 2015-05-24