Клас. Образ людини в мистецтві

70 годин (2 год. на тиждень, із них 8 год. - резервний час)

Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
І тема. Мистецькі мандри казкових персонажів (16 год) Музичне мистецтво Інтонація і музичний образ. Елементи розвитку музики: повтор, контраст. Види мелодій: наспівна, декламаційна (речитатив), моторна (рух). Казкові персонажі в музиці. Музичний і художній портрети (порівняння). ХТД:Спів. Сприймання та аналіз- інтерпретація музики. Імпровізація інтонацій-характеристик і музичних діалогів казкових героїв. Орієнтовні твори для сприймання: Фрагменти з опер і балетів: С.Прокоф’єв “Попелюшка” (вальс, галоп), В.Гомоляка “Кіт у чоботях”, І.Стравінський “Петрушка” (танок ляльок), М.Римський-Корсаков “Казка про царя Салтана” (Вступ, «Три дива», арія Царівни Лебідь); Д.Кабалевський Базіка, В.Косенко Петрушка, С.Рахманінов Полішинель, М.Равель Хлопчик-мізинчик. Орієнтовні твори для виконання: Й.Брамс Петрушка, Г.Подельський Крокує Буратіно, А.Мігай Мультики, Л.Маркелов Золотий ключик, Є.Птичкін Казка світами мандрує, О.Рибніков Пісенька Червоного Капелюшка. Образотворче мистецтво Зображення людини в живопису, графіці, скульптурі, декоративно-ужитковому мистецтві. Казкові персонажі в книжкових ілюстраціях. Художник-ілюстратор. Портрет. Художній і музичний портрети (порівняння). ХТД:Виявлення характерних особливостей зображення фігури людини в різних видах мистецтв. Зображення персонажів відомих казок, мультфільмів у стані спокою. Ліплення простих ляльок (рельєф). Малювання ілюстрацій до казок. Портретна галерея (колективна робота). ХТ: рисунок (графітні, кольорові олівці), гуаш, ліплення (глина, солоне тісто, пластика, пластилін), паперопластика. Орієнтовні твори для сприймання: М.Жук Казка, В.Васнєцов Оленка, П.Холодний Казка про дівчину і паву, П.Пікасссо Портет сина Паоло, Арлекін, З.Серебрякова Автопортрет у костюмі П’єро, Е.Дега Блакитні танцівниці, М.Врубель Царівна-Лебідь, ілюстрації до казок. Синтетичні мистецтва Ляльковий театр. Види ляльок. Анімація. ДМК:М/ф «Піноккіо» “Котигорошко”, “Пригоди кота у чоботях”, «Червоний капелюшок», «Пароплавчик Віллі»; к/ф “Нові пригоди кота у чоботях”, “Попелюшка”, «Пригоди Буратіно», «Казка про царя Салтана».	Музичне мистецтво Учень(учениця) має уявлення про виражальніможливості музичної інтонації, різновиди мелодій, розвиток музики; визначаєхарактери казкових персонажів за їх музичними характеристиками; порівнюєказкові образи (портрети) у різних видах мистецтва; умієспівати пісні, імпровізувати музичні інтонації, ритмічний супровід до пісень: виявляє і висловлюєвласнеемоційно-естетичнеставлення до прослуханих музичних творів; орієнтується у поняттях: вальс, галоп, лібрето. Образотворче мистецтво Учень (учениця) має уявлення про портрет порівнюєказковіобрази, створені засобами музичного, образотворчого, театрального мистецтва; виявляє і висловлюєвласнеемоційно-естетичнеставлення до прослуханих музичних творів; умієстворювати образи казкових персонажів у різних техніках; прості ілюстрації до казок; орієнтується у поняттях: портрет, портретна галерея, художник-ілюстратор. Синтетичні мистецтва Учень (учениця) має уявлення провиди ляльок; порівнює засоби художніх фільмів і мультфільмів. умієвикористовувати різні інтонації для передачі характерів казкових персонажів-ляльок.
Тема 2. Легендарні герої в мистецтві (16 год.) Музичне мистецтво Героїчні образи в музиці. Пісенність, декламаційність, маршовість у вираженні героїчних настроїв і почуттів. Розвиток музики у варіаціях, контраст у симфонії. Виражальні властивості мелодії та супроводу (гармонії), ладу (мажор-мінор). Вокальні жанри: дума. ХТД: Спів, імпровізація пісенних і декламаційних інтонацій. Сприймання та аналіз-інтерпретація музики, стеження за її розвитком. Створення варіантів супроводу до героїчних пісень-маршів (на дитячих інструментах). Орієнтовні твори для сприймання: О.Бородін «Богатирська симфонія» (І ч., головні теми), хор «Сонцю красному слава» з опери «Князь Ігор», Б.Фільц «Київський триптих» (Дзвони), Є.Адамцевич Запорозький марш, Р.Савицький. Варіації на тему пісні «Їхав стрілець на війноньку», В.Барвінський Пісня лірника, Л.Бетховен Vсимфонія (І ч.), Н.Паганіні Каприс № 24, Дума про турецьку неволю. Орієнтовні твори для виконання: Укр. нар. пісні “Їхав козак за Дунай”, “Гей, там на горі Січ іде», колядки та щедрівки (за вибором); М.Гайворонський Їхав стрілець на війноньку, М.Мельник Україно-дівчино, М.Балема Козацькому роду нема переводу, М.Дремлюга Наш співець Тарас, О.Янушкевич Біла казка. Образотворче мистецтво Героїчні образи в образотворчому мистецтві. Статика і динаміка. Скульптура (кругла, рельєф). Пам’ятник. Ордени і медалі. Буквиця. ХТД:Вправи на зображення голови людини з виявленням основних пропорцій (елементарно). Передача руху людини в об’ємному зображенні. Зображення героїчних персонажів міфів і казок (рельєф у круглій формі). Виявлення характеру персонажа художніми засобами (“Котигорошко”, козаки та ін.). Малювання буквиць для оформлення сучасних книжок. ХТ: рисунок (кольорові олівці (воскові, акварельні), фломастери), ліплення (глина, солоне тісто, пластика, пластилін), гуаш. Орієнтовні твори для сприймання: Ікона “Диво Георгія про Змія”, В.Васнєцов Богатири, Боян з гуслями; народна картина “Козак-Мамай”, Л.Жоголь Гобелен «Київ», І.Марчук Пробудження, І.Скицюк Доля, В.Сухенко Маруся Чурай, І.Рєпін Запорожці пишуть листа турецькому султанові, П.Андрусів Козацькі старшини, М.Колядко Козацька розвідка в степу, В.Шум Кобзар, Л.Позен Лірник, Т.Шевченко Автопортрети. Пам’ятники Т.Шевченку, Б.Хмельницькому, Я.Мудрому та ін. Синтетичні мистецтва Інсценізації укр. нар. пісень «Гей там на горі Січ іде», «Коза». Гра «Оживи картину» (Ф.Красицький Гість із Запоріжжя” та ін.) ДМК:М/ф “Дума про козака Голоту”, «Як козаки у футбол грали», «Різдво». К/ф «Сліпий музикант».	Музичне мистецтво Учень (учениця) має уявлення про героїчні образи в музиці та засоби їх вираження; визначає і характеризуєконтрастні теми у симфонії, розвиток музики у варіаціях; розрізняєпісенні, декламаційні, танцювальні, маршові інтонації; порівнює засоби вираження героїчного в музиці, живопису, скульптурі; умієспівати виразно пісні, створювати супровід до пісень-маршів; графічно зображувати розвиток мелодії і супроводу; виявляє і висловлюєвласнеемоційно-естетичнеставлення до прослуханих музичних творів; орієнтується у поняттях: дума, симфонія, варіації, лад. Образотворче мистецтво Учень(учениця) має уявлення про: героїчне в образотворчому мистецтві; різновиди скульптури; особливості статичної та динамічної композицій; порівнюєобрази, створені композиторами і художниками; кольорову гаму з ладом у музиці (мажор – мінор); уміє ліпити фігуру людини (на елементарному рівні); передавати характер персонажа художніми засобами; створювати рельєфні зображення; малювати буквицю до міфу, оповідання чи вірша. орієнтується у поняттях: скульптура (кругла, рельєф), пам’ятник, буквиця. Синтетичні мистецтва Учень (учениця) уміє відтворювати характер музично-поетичних образів під час інсценізацій пісень; порівнює засоби художніх фільмів і мультфільмів.
Тема 3. Комічні та фантастичні образи (22 год) Музичне мистецтво Гумористичні і фантастичні образи в музиці. Жанри: гумореска, фантазія.Виражальні засоби музики (гармонія). Розвиток музики, кульмінація. Музичний та художній портрети (порівняння). Ознайомлення з елементами нотного запису. ХТД: Спів, відтворення жартівливого настрою пісень, пластичне інтонування. Сприймання та аналіз-інтерпретація музики, стеження за її розвитком, визначення кульмінації. Імпровізації фантастичних образів на дитячих інструментах (Баба-Яга, Гном, Снігова королева). Орієнтовні твори для сприймання: Ж.Колодуб Снігова королева, Г.Сасько “Крижаний палац Снігової королеви”, М.Римський-Корсаков “Золотий півник” (4 портрети), Е.Гріг Похід гномів, М.Мусоргський Гном,Баба-Яга, П.Чайковський Баба-Яга, В.Моцарт Фантазія, Р.Шуман Фантастична п’єса, М.Глинка Марш Чорномора, Д.Шостакович Вальс-жарт, В.Косенко Гумореска, В.Сільвестров Скерцо, А.Лядов Кікімора. Орієнтовні твори для виконання: Укр. нар. комічні пісні: «Іде, іде дід, дід», ”Грицю, Грицю, до роботи”, “Про Омелька”, “Ой джигуне, джигуне” та ін.; В.Полянський Мрії збуваються, А.Мігай Зимонька-зима, А.Лук’яненко Баба Яга, Г.Гладков Пісенька друзів, Г.Сасько Пісенька Капітошки, І.Киріліна Зелене слоненя, Леся Горова Дві пісеньки. Образотворче мистецтво Комічні й трагічні, чарівні й фантастичні образи в різних видах мистецтва. Скульптурні зображення в архітектурних спорудах (ознайомлення). Контраст. Комікс. Цирк. Сюжетна композиція. ХТД:Створення ескізу сторінки календаря із зображенням комічних і фантастичних персонажів. Виконання сюжетної композиції. Силует (вирізування та утворення з плями). Ліплення героїв циркових вистав з передачею характеру (наприклад, для оздоблення центрального входу в будівлю цирку). Виконання ескізу театральної завіси чи декорації Колективна композиція за мотивами відомих мультфільмів. ХТ.: рисунок (кольорові олівці (воскові, акварельні), крейди) акварель, гуаш, ліплення (глина, пластилін, солоне тісто, пластика), аплікація. Орієнтовні твори для сприймання: М.Примаченко Три діди,Лежень ліг під яблунею, В.Іванів Щедрий вечір, З.Серебрякова Катя у блакитному під ялинкою, П.Брейгель Зимовий пейзаж, І.Грабар Лютнева блакить, Г.Нарбут Родина, В.Васнєцов Кощій безсмертний, Боротьба зі змієм, Баба Яга, І.Білібін Ілюстрації до казки “Золотий півник”, К.Богаєвський Кораблі, З.Церетелі Клоуни, А.Гауді Парк Гуель, Нотр-Дам де Парі, В.Городецький Будинок з Химерами. Синтетичні мистецтва Образи людини: театр, кіно, цирк. Інсценізації укр. нар. пісень «Іде, іде дід, дід», «Грицю, Грицю, до роботи». ДМК:М/ф «Снігова королева», «Золотий півник», “Білосніжка і сім гномів”, “Бременські музиканти”, «Пригоди капітана Врунгеля», «Фантазія». К/ф «Королівство кривих дзеркал”, «Вогонь, вода та мідні труби».	Музичне мистецтво Учень (учениця) має уявленняпро комічне і фантастичне в музичному мистецтві; визначаєкульмінацію в розвитку музики; характеризує засоби музичної виразності у створенні образу; порівнюєособливості комічних і фантастичних образів у різних видах мистецтва; умієспівати, імпровізувати «музичні портрети» та «музичні діалоги» на дитячих інструментах; виявляє і висловлюєвласнеемоційно-естетичнеставлення до прослуханих музичних творів; орієнтується у поняттях: фантазія, гумореска. Образотворче мистецтво Учень (учениця) має уявлення про комічне та фантастичне в образотворчому мистецтві; розрізняєзасоби виразності графіки, живопису, скульптури у створенні комічних і фантастичних образів; порівнюєкомічні і трагічні образи в різних видах мистецтва; виявляє і висловлюєвласнеемоційно-естетичнеставлення до творів мистецтва; уміє передавати контрастні стани та настрої (день – ніч, добро – зло, радість – сум) у різних видах художньої діяльності; створювати об’ємні образи з глини, пластиліну, солоного тіста (пластичний та конструктивний спосіб); орієнтується у поняттях: комічне, трагічне, фантастичне, силует, контраст, архітектурні споруди. Синтетичні мистецтва Учень (учениця) має уявлення проособливості створення художніх образів у цирку, театрі (рухи, жести, міміка); порівнює засоби виразності у кіно і театрі; орієнтується у поняттях: сцена, завіса, антракт, цирк.
Тема 4. Краса людської духовності (14 год.) Музичне мистецтво Відображення в музиці світу людини, її почуттів (дружби, любові до матері, Батьківщини). Синтез мистецтв у храмі.Поліфонія (канон). Орган. Жанри: токата, прелюдія. ХТД: Спів, пластичне інтонування. Сприймання та аналіз-інтерпретація музики. Імпровізація різних інтонацій (ніжності, грайливості, піднесеності, урочистості), музичних діалогів. Гра в ансамблі. Орієнтовні твори для сприймання: В.Сокальський Дівчина-сиротинка,У гаю, С.Прокоф’єв Джульєтта – дівчинка, Л.Бетховен Симфонія «Пасторальна» (ІІ ч.), Й.С.Бах Токата ре мінор (орган), Ф.Шуберт Аве Марія, П.Чайковський Мама, М.Раков Цикл «Портрети», А.Ведель «Богородиця Діво, радуйся!», А.Пашкевич Степом, степом. Орієнтовні твори для виконання: Б.Савельєв Справжній друг, Ю.Шевченко Мама, А.Мігай Зелений світ, А.Вахнянин Веснянка, Ю.Шевченко Писанки, М.Штанько Я маму люблю, Г.Сорокопуд Свято Перемоги. Образотворче мистецтво Дитячий портрет. Образи Мадонни, Матері в образотворчому мистецтві. Стилізація природних форм. Писанки та інші традиційні види декорування яєць. Натюрморт. ХТД:Передача характерних рис обличчя дитини; зображення фігури дитини в русі. Портрет мами. Виготовлення листівки для ветерана. Виконання вправ на створення стилізованих зображень рослин, тварин, людей. Вирізування стрічкових витинанок. Писанки, дряпанки, мальованки. Натюрморт («Букет для мами» тощо). ХТ: рисунок (кольорові олівці (воскові, акварельні), крейди), акварель, гуаш, розпис. Орієнтовні твори для сприймання: Рафаель Санті Сікстинська мадонна, Мадонна зі щигликом, Леонардо да Вінчі Мадонна Літта, Т.Яблонська Вечір, І.Труш Гуцулка з дитиною, І.Їжакевич Мати йдуть, Пінтуріккьо Портет хлопчика, П.Ренуар Портрет сина, Д.Веласкес Портрет інфанти Маргарити, П.Кончаловський Марго танцює, В.Іванів Оксана, Ф.Манайло Хлопчик з ягнятком. Синтетичні мистецтва Гра «Оживи картину» (театралізація, створення умовних діалогів). ДМК:К/ф “Зоряний хлопчик”, «Мама», «Синій птах»; м/ф “Айболить”, «Дамбо».	Музичне мистецтво Учень (учениця) має уявлення про синтез мистецтві у храмі, поліфонію; визначаєна слух звучання органу; характеризуєзміст прослуханих музичних творів, роль засобів виразності; умієвиразновиконувати пісні, грати в ансамблі на дитячих інструментах, імпровізувати елементарні музичні діалоги; виявляє і висловлюєвласнеемоційно-естетичнеставлення до прослуханих музичних творів; орієнтуються у поняттях: поліфонія, канон, орган, прелюдія, токата. Образотворче мистецтво Учень (учениця) має уявлення про образ матері, Мадонни у мистецтві; про особливості зображення художниками людських облич; називаєрізні види мистецтв; визначаєособливості колірної гами українських писанок, їх основні символи; порівнюєобрази матері та дітей, створені композитором, художником, скульптором, актором; виявляє і висловлюєвласнеемоційно-естетичнеставлення до творів мистецтва; уміє виконувати нескладні витинанки, мальованки і дряпанки; передавати у портретах друзів своє ставлення до них; виражати свою любов до матері у живописних композиціях; орієнтується у поняттях: стилізація, витинанка, мальованка, дряпанка. Синтетичні мистецтва Учень (учениця) умієграти найпростіші ролі в театралізаціях; орієнтується у поняттях : синтез мистецтв.