Принципи, закони, закономірності та правила в педагогіці як дефініції (розгляд їх сутності на конкретних прикладах)

Принципи - це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпе­чує продуктивність навчально-виховного процесу. До основних принципів належать: гуманізація виховання - пріоритет завдань самореалізації особистості студента, створення умов для вияву обдарова­ності і талантів, формування гуманної особистості, щирої, людяної, доброзичливої. Науковий, світський характер навчання. 3. Єдність національного і загальнолюдського – формування національної свідомості, любові до рідної землі і свого наро­ду; володіння українського мовою, використання усіх її ба­гатств і засобів у мовній практиці, прищеплення шанобли­вого ставлення до культури, спадщини, традицій і звичаїв народів, що населяють Україну, оволодіння надбанням світо­вої культури. Демократизація виховання — розвиток різноманітних форм співробітництва, встановлення довіри між викладачем і сту­дентом, взаємоповага, розуміння запитів та інтересів сту­дентів. Пріоритет розумової і моральної спрямованості змісту на­вчання і виховання. Поєднання активності, самодіяльності і творчої ініціативи студентів з вимогливим керівництвом викладача. Урахування індивідуальних, вікових особливостей студентів у навчально-виховному процесі. В Україні мета, задачі, структура, типи вищих навчальних зак­ладів визначені Законом України «Про освіту» (1996), Законом «Про вищу освіту» (2002). Вищий заклад освіти, якому надано статус національного, ко­ристується також правами, передбаченими Указом Президента України від 16 червня 1995 р. № 451 «Про Положення про націо­нальний заклад (установу) України». Педагогічна закономірність - об'єктивно повторювана по­слідовність явищ. Це універсальна категорія усіх галузей педагогіки. Закономірності поділяють на біологічні, психологічні, соціальні й безпосередньо педагогічні. За іншою класифікацією вони можуть бути фундаментальними й конкретними. Чим повніше ця єдність, тим вищим постає ре­зультат виховання; професійно-педагогічна діяльність викладача і навчальна діяльність студента є також взаємозумовленими і взаємоза­лежними; формування особистості студента відбувається в структурі внутрішньоколективних стосунків. До основних закономірностей, на наш погляд, можна віднес­ти й такі: чим педагогічно доцільніше побудований навчально-вихов­ний процес у вищому навчальному закладі, тим сильнішим є його вплив на особистість майбутнього спеціаліста; чим повніше враховуються мотиви, внутрішні прагнення студентів, тим ефективнішим є навчально-виховний процес; чим повніше впливає навчально-виховний процес на всі сфе­ри (вербальної, сенсорної та ін.) особистості студента, тим швидше відбувається його розвиток і виховання.

Дата добавления: 2015-05-24