Роль словарей в формировании речевой культуры личности

«Толковый словарь – это целый мир в алфавитном порядке… Все книги как бы заключены в словаре… Нужно только уметь извлечь их оттуда», – писал французский писатель Анатоль Франс. Действительно, трудно переоценить роль словарей в духовной жизни общества, в осмыслении культурного наследия народа, в интеллектуальном развитии отдельной личности. Получение полноценного образования невозможно без обращения к словарям. Словари выполняют роль наставника, к которому можно обратиться с любым вопросом. Уровень общей и речевой культуры личности во многом определяется тем, как эта личность умеет пользоваться словарями[9].

Существуют сотни словарей различных типов: энциклопедические (они дают информацию из разных областей знаний), толковые, терминологические и др. Для того чтобы целенаправленно пользоваться ими, нужна особая культура – культура лексикографическая (лексикография – это наука о словарях), которая предполагает:

· осознание потребности обращения к словарю для решения познавательных и коммуникативных задач;

· умение выбрать нужный словарь в зависимости от конкретных познавательных задач;

· умение воспринимать текст словаря и извлекать из него необходимую информацию о слове.

Наиболее полные сведения о слове даёт толковый словарь. Современным нормативным толковым словарём является толковый словарь русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Он служит руководством к правильному употреблению слов, правильному образованию слов, правильному произношению и написанию. Из всего многообразия лексики современного русского языка в этот словарь отобран основной её состав. В соответствии с задачами словаря в него не включались специальные слова и значения, имеющие узкопрофессиональное употребление; диалектные слова и значения, если они не используются достаточно широко в литературном языке; просторечные слова и значения с ярко выраженной грубой окраской; устаревшие слова и значения, вышедшие из активного употребления; собственные имена.

С целью сокращения объёма словаря некоторые разряды производных слов помещаются под основным словом в его гнезде. В затруднительных случаях, чтобы облегчить отыскание слова, находящегося в гнезде, в общий алфавит включены ссылочные слова.

В словаре раскрывается значение слова в кратком определении, достаточном для понимания самого слова и его употребления.

В словаре даётся характеристика употребления слова: книжное, высокое, официальное, разговорное, просторечное, областное, презрительное, специальное.

После толкования значения слова в необходимых случаях даются примеры, иллюстрирующие его употребление в речи. Примеры помогают точнее понять значение слова и способы его применения. В качестве примеров даются короткие фразы, наиболее употребительные сочетания слов, а также пословицы, поговорочные, обиходные и образные выражения, показывающие употребление данного слова.

После толкования и примеров даются фразеологические обороты, в которые входит данное слово. Приведём пример словарной статьи из этого словаря:

ВИЛКА, -и, ж. 1. Принадлежность столового прибора с острыми зубьями на длинной ручке. 2. Название различных устройств, приспособлений с деталью в виде зубьев, выступов. Штепсельная в. 3. Такое положение при стрельбе, когда один снаряд падает ближе, а другой – дальше цели (спец.) Взять батарею в вилку. / прил. вилочный, -ая.

В этот словарь преимущественно включаются слова:

· произношение которых не может быть однозначно установлено на основании их письменного облика;

· имеющие подвижное ударение в грамматических формах;

· образующие некоторые грамматические формы нестандартными способами;

· слова, испытывающие колебание ударения во всей системе форм или в отдельных формах.

Словарь вводит шкалу нормативности: некоторые варианты рассматриваются как равноправные, в других случаях один из вариантов признаётся основным, а другой – допустимым. В словаре также даются пометы, указывающие на вариант произношения слова в поэтической и профессиональной речи.

Словари паронимов позволяют разобраться в значениях близких по звучанию, но различных по смыслу слов, таких как, например, глубокий–глубинный, героизм–героика–геройство, выжидать–ждать. Структура словарной статьи в «Словаре паронимов современного русского языка» Ю. А. Бельчикова и М. С. Панюшевой (М.: Русский язык, 2004) включает толкующую часть, сопоставление сочетательных возможностей паронимов и комментарий, в котором разъясняются различия в значениях паронимов и описываются ситуации их употребления, а также характеризуются грамматические и стилистические свойства паронимов.

Словари иностранных слов имеют такую же цель и структуру словарной статьи, что и толковые словари, отличаясь от них тем, что здесь собраны слова иностранного происхождения, которое также указывается в словарной статье.

Терминологические словари имеют профессиональную направленность – они предназначены для специалистов в определённой области научных знаний или практической деятельности. Эти словари описывают не языковые свойства слов и сочетаний, а содержание научных и других специальных понятий и номенклатуру вещей и явлений, с которыми имеет дело специалист некоторой отрасли науки или производства (например, Словарь-справочник лингвистических терминов, Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. – М., 2005).

Для того чтобы оперативно найти ответы на вопросы, возникающие в устной речи, чтобы избежать ошибок в произношении, ударении, образовании форм слов, следует обращаться к различным нормативным словарям. Эти словари помогут избежать нежелательных ошибок, покажут условия употребления того или иного варианта. Привычка пользоваться словарями – одна из самых полезных среди тех, которые может приобрести человек, получающий высшее образование.

Выводы по 2 части

Литературный язык является высшей формой национального языка – его образцовым вариантом. В качестве важнейшего культурного достояния он требует заботы о своей устойчивости, поддержании плодотворных тенденций развития, нормативности устной и письменной речи его носителей.

Нарушение языковых норм неизбежно приводит к появлению речевых ошибок, что влечёт различные сбои в процессе коммуникации, так как речь лишается точности либо логичности, уместности, ясности, богатства, выразительности, а значит, и действенности.

За последнее десятилетие в разных речевых сферах наблюдается заметное оскудение речи на лексическом уровне, её усечённость – на уровне построения высказывания, небрежность – на орфоэпическом и морфологическом уровнях. Происходит явное снижение общего уровня речевой культуры в средствах массовой информации, в профессиональном и бытовом общении.

Еще П. Вяземский сказал, что «родной язык наш должен быть главною основою и общей нашей образованности, и образования каждого из нас», то есть проблема совершенствования речевой культуры общества вообще и каждой личности в частности является делом государственным.

Речевой приоритет языковой личности в значительной степени определяется богатством имеющегося лексикона. Оно обеспечивает свободу и эффективность речевого поведения, способность полноценно воспринимать и перерабатывать поступающую в вербальной форме информацию.

Вопрос о том, как сочетается слово с другими словами, какими правилами и запретами при этом следует руководствоваться, – один из важнейших вопросов речевой культуры. Нарушение сочетаемости слов ведёт к речевой ошибке. Чтобы её избежать, необходимо обращаться к справочной литературе, поскольку словарная статья даёт исчерпывающую информацию о значениях лексической единицы и о том, с чем она может сочетаться.

Знание норм – очень существенная часть владения языком, которая реализуется в таком важнейшем качестве нашей речи, как правильность. Правильность и чистота речи – это не прихоть учёных и эстетов, а условие для развития культуры страны в целом и каждого её гражданина в отдельности.

Важно понимать, что изучать нормы русского языка следует так же, как и нормы иностранных языков, обращаясь к словарям, запоминая правильные формы и, как результат, исправляя в своей устной и письменной речи произносительные, лексические, грамматические и стилистические ошибки.

Говоря грамотно, то есть без речевых ошибок, мы подаём пример другим людям, сохраняем высокие стандарты, а потому, независимо от того места, которое каждый из нас занимает в социальной системе, от той профессии, которую он выбирает, мы все способны внести свой минимальный вклад в дело сохранения языка.

«Не для того наш народ вместе с гениями русского слова – от Пушкина до Чехова – создал для нас и для наших потомков богатый, свободный и сильный язык, поражающий своими изощрёнными, гибкими, бесконечно разнообразными формами; не для того нам оставлено в дар это величайшее сокровище нашей национальной культуры, чтобы мы, с презрением забросив его, свели свою речь к нескольким десяткам штампованных фраз» (К. И. Чуковский).

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовить сообщение/реферат по предлагаемой теме [1; 2; 13]:

· Классификация словарей.

· Назначение и состав толковых словарей, структура словарной статьи (словари русских и иностранных слов).

· Разновидности, назначение и состав специальных лингвистических словарей (словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).

· Словари, отражающие нормы правописания и грамматическую правильность (орфографические и словари трудностей).

· Словари, отражающие нормы произношения (орфоэпические и акцентологические). Назначение и состав.

2. Законспектируйте раздел «Нормативная характеристика слов» из вступительной статьи к «Орфоэпическому словарю русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы» под редакцией Р. И. Аванесова (любое издание).

3. Проверьте по орфоэпическому словарю постановку ударения в следующих словах: о деньгах, по стенам, в ведомостях, по средам, занята, туфля, девичий, цепочка, по возрастам, плато, бунгало, костюмированный, модерновый, пиала.

4. Из «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой выпишите словарную статью «Язык». Дайте 10 примеров пословиц и поговорок с этим словом, объясните их смысл.

5. Составьте предложения со словами: одеть – надеть, представить – предоставить, эпицентр – центр, главный – заглавный, оплатить – заплатить, основание – обоснование, факт – фактор. Проверьте правильность выполнения по словарю паронимов (любое издание).

6. Образуйте форму множественного числа существительных: директор, ректор, шофёр, бухгалтер, конструктор, крем, торт, шарф, кран, тренер, брелок, тенор, бант, блюдо, вексель, веер. Проверьте правильность образования форм и постановки ударения по словарю грамматических трудностей.

7. Напишите мини-сочинение на тему «Что значит для меня культура

речи?»

Заключение

Культура речи изучается в высших учебных заведениях как составная часть цикла гуманитарных дисциплин, предназначенного для студентов всех специальностей.

В современную эпоху профессиональное образование имеет очень важное значение для обеспечения устойчивого развития общества, идущего по пути экономических реформ, построения правового государства и гуманизации социальных отношений.

Особая роль высшего образования состоит не только в подготовке квалифицированных кадров, способных эффективно управлять экономикой и правовыми институтами в современном, динамично меняющемся мире, но и в создании благоприятной общественной атмосферы, в повышении культуры социальных и межличностных отношений. Эта задача может быть решена только в том случае, если выпускник вуза получит необходимые знания и навыки образцового владения литературно грамотной и красивой речью на государственном языке Российской Федерации – русском языке.

Качества грамотной речи – это речевые характеристики, способствующие общению, передаче и усвоению информации: точность, логичность, чистота, уместность, краткость, эстетическая выразительность, ясность, доступность, действенность. Они характеризуют речь с позиций целесообразности, коммуникативного эффекта. А нормативная сторона речи связана с её грамматической правильностью, соблюдением тех норм, которые стали определять пределы собственно современного русского литературного языка. Нормативность и целесообразность нельзя рассматривать в отрыве друг от друга: говорящий всегда стремится к достижению определённой цели, но это становится невозможным, если он не владеет нормативной базой.

Курс «Русский язык и культура речи» нацелен на формирование и развитие у будущего специалиста – участника профессионального общения – комплексной коммуникативной компетенции на русском языке, представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей, инициатив личности, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности. Достижение этой цели в полном объёме требует не только внимательного изучения литературы по темам курса, но и дальнейшего самообразования для совершенствования речевой культуры. И здесь каждый должен помнить о существовании неоценимых помощников, которые всегда под рукой, но помогают лишь тем, кто нуждается в помощи и точно знает, к кому из помощников в каждом конкретном случае следует обратиться. Это лингвистические словари, без которых невозможно повысить речевую культуру.

В процессе изучения курса «Русский язык и культура речи» словари становятся не только инструментом познания и интеллектуальным путеводителем, но и предметом первой необходимости для человека, совершенствующего свою речевую культуру, потому что в какой бы области ни работал специалист с высшим образованием, он должен быть интеллигентным человеком, свободно ориентирующимся в быстро меняющемся информационном пространстве.

В филологии различают речевую культуру личности и речевую культуру общества.

Речевая культура общества есть отбор, собирание и хранение лучших образцов речевой деятельности, образование литературной классики и следование нормам литературного языка.

Речевая культура личности индивидуальна. Она зависит от эрудиции в области речевой культуры общества и представляет собой умение пользоваться этой эрудицией. Речевая культура личности заимствует часть речевой культуры общества, но при этом правильное использование языка рождает своё чувство стиля, верный и достаточно развитый вкус.

Так как общественная жизнь не стоит на месте, то специалистам по культуре речи требуется постоянно следить за происходящими социально-языковыми процессами и оперативно учитывать в своих рекомендациях проблемы речевого взаимодействия людей. Поэтому работа исследователей в области культуры речи сочетает в себе накопление объективных данных о состоянии речевой культуры общества, объяснение этих данных при помощи новейших лингвистических методов и разработку методов обучения речевым нормам и навыкам эффективного общения широких общественных слоёв.

Каждый образованный человек должен научиться оценивать речевое поведение – своё и собеседников, соотносить речевые поступки с конкретной ситуацией общения, то есть обладать коммуникативной языковой компетенцией, а значит, высоким уровнем культуры общения.

Таким образом, культура речи – это часть культуры в целом и культуры общения в частности: она реализует такое речевое поведение, которое одобряется и культивируется данным обществом.

Дата добавления: 2015-05-09