Общий уровень интеллекта 3 страница

М = 8,5	М = 7,9	М = 7,8	М = 15,0	М = 7,0	М = 8,2	М = 8,6	М = 7,6	М = 7,8	М = 79
σ = 3,4	σ = 3,1	σ = 4,4	σ = 6,7	σ = 4,4	σ = 3,5	σ = 4,6	σ = 3,8	σ = 3,6	σ = 30
№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8	№9	Итог
20 – 134	20 – 139	20 – 129	16 – 125	20 – 130	20 – 134	20 – 125	20 – 133	20 – 134	171–180=132
19 – 131	19 – 135	19 – 126	15 – 121	19 – 127	19 – 131	19 – 123	19 – 131	19 – 131	161– 170=129
18 – 128	18 – 132	18 – 123	14 – 119	18 – 125	18 – 128	18 – 120	18 – 128	18 – 129	151– 160=125
17 – 125	17 – 129	17 – 121	13 – 115	17 – 123	17 – 125	17 – 118	17 – 125	17 – 125	141– 150=122
16 – 122	16 – 126	16 – 119	12 – 111	16 – 120	16 – 121	16 – 116	16 – 122	16 – 123	131– 140=119
15 – 119	15 – 123	15 – 116	11 – 109	15 – 118	15 – 119	15 – 114	15 – 119	15 – 120	121– 130=115
14 – 116	14 – 119	14 – 114	10 – 106	14 – 116	14 – 116	14 – 112	14 – 117	14 – 117	111– 120=112
13 – 113	13 – 116	13 – 112	9 – 103	13 – 114	13 – 113	13 – 110	13 – 115	13 – 115	101– 110=109
12 – 110	12 – 113	12 – 110	8 – 100	12 – 111	12 – 110	12 – 108	12 – 112	12 – 112	91– 100=105
11 – 107	11 – 110	11 – 107	7 – 97	11 – 109	11 – 107	11 – 105	11 – 109	11 – 109	81– 90=102
10 – 104	10 – 106	10 – 105	6 – 94	10 – 107	10 – 104	10 – 103	10 – 106	10 – 106	71– 80=99
9 – 102	9 – 103	9 – 103	5 – 91	9 – 105	9 – 102	9 – 101	9 – 104	9 – 103	61– 70=95
8 – 99	8 – 100	8 – 101	4 – 88	8 – 102	8 – 99	8 – 99	8 – 101	8 – 101	51– 60=93
7 – 96	7 – 97	7 – 98	3 – 85	7 – 100	7 – 97	7 – 97	7 – 98	7 – 98	41– 50=89
6 – 93	6 – 94	6 – 96	2 – 82	6 – 98	6 – 94	6 – 94	6 – 96	6 – 95	31– 40=85
5 – 90	5 – 90	5 – 94	1 – 80	5 – 95	5 – 91	5 – 92	5 – 93	5 – 92	21– 30=81
4 – 87	4 – 87	4 – 91	0 – 77	4 – 93	4 – 88	4 – 90	4 – 91	4 – 89	11– 20=79
3 – 84	3 – 84	3 – 89		3 – 91	3 – 84	3 – 88	3 – 88	3 – 87	1– 10=75
2 – 81	2 – 81	2 – 87		2 – 89	2 – 81	2 – 85	2 – 85	2 – 84
1 – 78	1 – 78	1 – 85		1 – 86	1 – 79	1 – 83	1 – 82	1 – 81
0 – 75	0 – 75	0 – 82		0 – 84	0 – 77	0 – 81	0 – 80	0 – 78

Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра позволяет интерпретировать результаты на трех уровнях.

Определяется на уровне итоговой оценки, полученной в результате суммации баллов по каждому субтесту, которая переводится в стандартный показатель. При интерпретации необходимо учитывать специфические требования к испытуемым со стороны теста:

а) тест требует определенной быстроты мышления;

б) из-за относительной сложности тест меньше годится для лиц с явно заниженной результативностью; чем дальше их результативность отклоняется от среднего уровня, тем менее надежны полученные результаты;

в) на тестовые результаты положительно влияет образовательный уровень, результаты школьного обучения, поэтому более адекватно сравнивать испытуемых с лицами с одинаковым образованием, чем с лицами одного возраста;

г) общие достижения в тесте зависят от социокультурных условий развития, т.е. от неспецифического учения;

д) структура теста и его задания ставят в более выгодное положение испытуемых с естественнонаучной, математической и технической ориентацией по сравнению с лицами вербально и гуманитарно-ориентированными.

Дата добавления: 2015-05-09