Учебно-методическое обеспечение практики

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРАКТИКИ

Студент, прошедший практику, должен

знать:

- психолого-педагогические основы обучения и воспитания школьников с ТНР;

- особенности организации и проведения логопедического обследования школьников с ТНР;

- педагогические системы обучения и воспитания школьников с ТНР;

- программы обучения детей младшего школьного возраста по разным предметам начального образования, по русскому языку и литературе средних и старших классов;

уметь:

- проводить психолого-логопедическое обследование школьников с ТНР, оформлять его результаты, анализировать и диагностировать выявленные отклонения в речевом и психическом развитии детей с ТНР;

- осуществлять текущее и перспективное планирование коррекционно-педагогической работы в С(К)ОШИ для детей с ТНР;

- обоснованно выбирать и использовать формы, методы и приёмы коррекции нарушений речевой деятельности у школьников разного возраста, преодоления отклонений в их психическом развитии и поведении;

- осуществлять методически правильный выбор речевого материала, наглядных и технических средств обучения школьников с разными видами и формами речевых нарушений, изготавливать демонстрационный и раздаточный материал для коррекционно-развивающей работы с ними;

- анализировать ход и результаты различных уроков и логопедических занятий со школьниками и взаимодействие логопеда и психолога, логопеда и воспитателя, логопеда и учителей-предметников в процессе совместной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими различные нарушения речи;

- изучать и обобщать педагогический опыт логопедов школы для детей с ТНР;

- повышать собственную квалификацию будущего учителя-логопеда.

владеть навыками:

- проведения психолого-логопедического обследования детей с ТНР, оформления и анализа его результатов;

- составления календарных и поурочных планов уроков и коррекционных занятий;

- проведения различных уроков и коррекционных занятий;

- проведения консультаций педагогов школы и родителей по вопросам обучения и воспитания детей с ТНР.

4.1. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРАКТИКИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п	Вид деятельности	Продолжительность
	Ознакомительно-адаптационный	3 дня
	Диагностико-прогностический	1 неделя
	Конструктивно-исполнительский	5 недель
	Итогово-аналитический	3 дня

4.2. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Ознакомительно-адаптационный период

Период длится 3 дня.

Установочная конференция в АлтГПА.

Знакомство с организацией и содержанием учебно-воспитательного процесса в школе (экскурсия, беседа с представителем администрации, распределение по классам).

Знакомство с детьми.

Знакомство с документацией (речевые карты, планы работы логопеда, поурочные планы, календарные планы, программа).

Посещение уроков и коррекционных занятий учителя-логопеда своего класса.

2. Диагностико-прогностический период

Период длится 1 неделю.

Обследование детей и заполнение речевых карт.

Консультации с учителем-логопедом своего класса.

Планирование работы на период активной практики с учётом планов работы учителя-логопеда своего класса.

Подготовка конспектов коррекционных занятий и уроков произношения, обучения грамоте, русского языка, чтения, развития речи, математики.

Посещение уроков и коррекционных занятий учителя-логопеда своего класса.

3. Конструктивно-исполнительский период

Период длится 5 недель.

Подготовка и проведение рабочих уроков и коррекционных занятий (ежедневно)

Консультации с учителем-логопедом своего класса.

Подготовка и проведение открытых уроков и коррекционных занятий (групповые и индивидуальные занятия, уроки произношения, уроки обучения грамоте, уроки чтения, уроки русского языка, уроки развития речи).

Посещение уроков и коррекционных занятий учителя-логопеда своего класса.

Посещение уроков и коррекционных занятий учителей-логопедов школы.

Посещение занятий психолога.

Посещение уроков и коррекционных занятий студентов, работающих в других классах.

Анализ уроков и коррекционных занятий студентов.

Работа в методическом кабинете школы.

Консультативная работа с педагогами и родителями.

4. Итогово-аналитический период

Период длится 3 дня и завершает практику.

Студенты анализируют результаты своей работы, оформляют отчётную документацию, участвуют в итоговом педсовете, на котором обсуждается деятельность каждого студента в школе за время практики.

5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Название	Автор	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц	Колич-во экземп-ляров	Место хране-ния
Основная литература
1.Воспитание и обучение детей и подростков с тяжёлыми и множественными нарушениями развития	под ред. И. М. Бгажноковой		М.: ВЛАДОС, 2010. – 239 с.		Биб-ка
2. Логопедия	Волкова Л. С. и др.	учебник	М.: ВЛАДОС, 2009. – 703 с.		Биб-ка
3. Специальная педагогика	под ред. Н. М. Назаровой	учебное пособие	М.: Академия, 2010. – 395 с.		Биб-ка
Дополнительная литература
1. Вопросы изучения детской речи	Гвоздев А. Н.		СПб.; М.: Детство-Пресс: Сфера, 2007. – 471 с.		Биб-ка
2. Теория и методика развития речи дошкольников	Стародубова Н. А.	учебное пособие	М.: Академия, 2012. – 256 с.		Биб-ка
3. Язык и ребёнок: лингвистика детской речи	Цейтлин С. Н.	учебное пособие	М.: ВЛАДОС, 2000. – 239 с.		Биб-ка

Дата добавления: 2015-05-10