Титульный лист

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПРАКТИКИ

СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО ПРАКТИКЕ

После завершения педагогической практики студенты должны сдать руководителю практики следующие документы:

1. Дневник практики.
2. Планы-конспекты открытых уроков и коррекционных занятий с анализом и оценкой учителя-логопеда

(2 урока произношения, 2 урока обучения грамоте, 2 урока развития речи, 2 урока

русского языка, 2 урока чтения, 2 урока литературы, 2 групповых занятия, 4 индивидуальных занятия).

1. Три речевые карты.
2. Анализ 2 - 3 уроков и занятий, проведённых другими студентами группы.
3. Характеристика (с оценкой, с печатью и подписями учителя-логопеда и директора школы).
4. Анкета по итогам практики.

Во время прохождения практики студентам рекомендуется:

- систематически изучать новинки специальной литературы и продолжать комплектование собственной библиотеки;

- внимательно изучать педагогический опыт ведущих логопедов школы;

- регулярно посещать уроки и индивидуальные занятия логопедов школы, детально фиксировать процесс и результаты работы специалистов;

- посещать уроки учителей-предметников и занятия, проводимые психологом школы;

- ознакомиться с особенностями работы медицинского персонала школы;

- ознакомиться с материалами методического кабинета школы;

- тщательно проанализировать общую и специальную логопедическую документацию;

- учитывать специфику ЭВС учащихся с тяжёлыми нарушениями речи при общении с ними;

- учитывать степень тяжести речевого дефекта каждого ученика класса при планировании уроков и индивидуальных логопедических занятий;

- консультироваться с логопедом класса при подготовке к урокам и индивидуальным логопедическим занятиям;

- анализировать самостоятельно проведённые уроки и индивидуальные логопедические занятия;

- посещать уроки и индивидуальные логопедические занятия, проводимые другими студентами, для осуществления сравнительного анализа процесса и результатов работы;

- тщательно продумывать и подбирать интересный наглядный материал для уроков и индивидуальных логопедических занятий;

- использовать навыки работы на компьютере для оформления материалов для индивидуальной коррекционной работы;

- регулярно контролировать уровень знаний детей, определять наиболее слабые звенья подготовки;

- продумывать методы и приёмы коррекции недостатков знаний, умений и навыков, выявленных у детей после проведения студентом уроков и индивидуальных логопедических занятий;

- проводить беседы с воспитателями, работающими в классе, для более полного изучения особенностей развития учеников;

- вести систематические наблюдения за детьми в учебное и свободное время;

- принимать участие в подготовке и проведении внеклассных мероприятий;

- проводить беседы с родителями учеников класса, предварительно изучив речевые карты детей, подобрав фактический материал путём наблюдений за детьми и узнав особенности поведения родителей от логопеда и воспитателей.

8.ОБРАЗЦЫ ОФОРМЛЕНИЯ ОТЧЁТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

СХЕМА ОФОРМЛЕНИЯ ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ

ДНЕВНИК

Педагогической практики студента ______ курса, ______ группы ИПиП АлтГПА

Ф.И.О.

с ______________ по _______________ 2011г.

Название и адрес школы

Ф.И.О. факультетского руководителя практики, подпись.

Ф.И.О. группового руководителя практики, подпись.

Ф.И.О. учителя-логопеда класса, подпись.

Ф.И.О. директора школы, подпись, печать.

Разделы дневника

Число	Время (часы и минуты)	Вид работ	Содержание выполненной работы	Подпись ведущего специалиста

СХЕМА АНАЛИЗА КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ

1. Общие сведения о занятии: вид; время проведения; тема, место в системе занятий по данной теме и разделу, соответствие темы требованиям программы для детей данной возрастной группы и уровню их умственного развития; цель; задачи.

2. Санитарно-гигиенические условия: подготовленность оборудования; психологическая подготовка детей к занятию; мотивирование учебной деятельности; создание эмоционального фона.

3. Организация начала занятия. Приёмы переключения внимания детей и его концентрации на учебной работе.

4. Наличие и логико-методическая структура плана занятия, его организация.

5. Подбор материала для занятия. Дидактическая обусловленность материала, т.е. зачем он был использован, с какой целью включалась наглядность в ходе занятия. Разнообразие наглядности, размеры демонстрационной наглядности для индивидуальной и фронтальной работы, дозировка наглядности на каждом этапе занятия.

6. Содержание занятия, соответствие программе и уровню развития детей. Какие знания, умения и навыки формируются.

7. Организация, поведение детей на занятии: заинтересованность, активность, живость, сосредоточенность.

8. Речь детей, реакция на её ошибочность (самого ребёнка, других детей, педагога). Виды помощи педагога при затруднениях детей.

9. Речь педагога (количество, качество, темп, эмоциональная окрашенность, адекватность использования специальных терминов и их объяснения).

10. Степень энергоёмкости занятия: насыщенность новой информацией; степень содержательности отработанного материала; работа по расширению кругозора детей.

11. Оптимальность выбора методов и приёмов работы на каждом этапе занятия. Содействие познавательной самостоятельности и активному мышлению детей. Стимулирование положительного отношения к учебной деятельности.

12. Методика содержательной оценки знаний, результатов продуктивной деятельности детей.

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА

Ф.И.О. практиканта _________________________________________________

Дата проведения урока _______________________________________________

Класс ______________________________________________________________

Школа _____________________________________________________________

Тема урока

_____________________________________________________________________________

Цель урока

_____________________________________________________________________________

Задачи урока

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разделы анализа

Текущее время урока	Основные действия учителя и учащихся	Замечания и предложения присутствующего по ходу урока

Дата добавления: 2015-05-10