Этические стандарты психологической диагностики

Этические стандарты психологической диагностики представлены в документе регламентирующем деятельность в области психометрических измерений(тестирования) –«Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик».

Они разработаны в соответствии с основными требованиями профессиональной этики, принятыми за рубежом, в странах с широ­кой и хорошо организованной сетью пси­хологических служб. Поскольку в нашей стране практическая психология является относительно молодой и пока недостаточ­но структурированной отраслью, она не имеет действующих органов и способов контроля за практикой отдельных психо­логов. Поэтому предлагаемые «Нормы...» не носят характера закона, обязательного для исполнения, их нарушение не может повлечь за собой каких-либо официальных санкций. Цель «Норм...» — дать практи­кующим психологам четкие ориентиры в том, что касается этики поведения психо­диагностических обследований. В основе Норм...» лежат общепризнанные права - человека, и основным критерием и контролером их выполнения должна являть­ся -профессиональная честность и гуман­ность самих психологов.[1]

По мере продвижения нашего государства к правовому будут приняты законодательные и нормативные акты, определяю права человека при психологических обследованиях и регламентирующие работу прикладных психологов, и настоящие «Нормы...» рассматриваются как первый шаг в продвижении к этой цели.

Введение

Как любой научный инструмент, психодиагностические тесты, чтобы быть эффективными, должны правильно использоваться. Неверным представление о природе и цели тестов, а также неправильной интерпретацией результатов тесов объясняются многие из распространенных критических замечаний в адрес психологических тестов. В руках недобросовестного или неквалифицированного пользователя тесты могут принести серьезный вред.

Поэтому две основные причины необходимости контроля за использование психодиагностических тестов таковы: а) предотвратить всеобщую доступность содержания теста, которая делает его невалидным; б) гарантировать использование тестов только квалифицированными специа­листами.

Для того чтобы предотвратить непра­вильное употребление психологических тестов, возникает необходимость в соблю­дении ряда требований как к разработке и проведению самих тестов, так и к исполь­зованию их результатов.

1. Общие этические принципы психодиагностического обследова­ния

1.1. Психолог, запрашивающий у че­ловека в ходе обследования сведения о его личности или допускающий, чтобы ему до­верили эту информацию, делает это толь­ко после того, как обследуемый полностью осознал цели обследования, а также цели и способы использования этой информа­ции.

Комментарий. Для эффективно­сти обследования может быть необходимо скрывать от испытуемого истинную цель тестирования и специфику интерпретации его ответов, тем не менее личность не дол­жна подвергаться какому бы то ни было тестированию обманным путем.

1.2. Любой человек имеет право отка­заться от участия в психологическом об­следовании или эксперименте и тем са­мым оградить от нежелательного вме­шательства свой внутренний мир.

1.3. Когда обследование проводится в интересах какого-либо учреждения, об­следуемый должен быть полностью проин­формирован относительно использования получаемых результатов. Желательно также объяснить, что адекватная оценка его личности будет выгодна самому испытуемому.

1.3.1. Результаты обследования, про­веденного по личной просьбе и в интере­сах обследуемого, не могут быть предос­тавлены какому-либо учреждению, если испытуемый не дает на это согласия.

1.3.2. Если обследование проводится в интересах личности и по инициативе ор­ганизации (школы, предприятия, вуза, су­да и т. п.), то для использования получен­ных результатов в рамках этой организа­ции дополнительного согласия обследуе­мого не требуется. Для передачи получен­ной информации за пределы организации необходимо согласие обследуемого.

1.3.3. Если в силу необходимости за­щиты интересов общества или прав граж­дан результаты психодиагностического обследования должны быть сообщены дру­гому лицу или в официальный орган, об­следуемый должен быть поставлен об этом в известность.

1.3.4. Обязательство хранить профес­сиональную тайну теряет силу, если поло­жение закона обязывает психолога сооб­щить о полученной информации.

1.4. При тестировании детей до 16 лет в области учебных достижений, навыков и умений достаточным является согласие школьного или педагогического совета; в случае же оценки личности необходимо индивидуальное согласие ребенка и его родителей. По просьбе родителей им дол­жны быть сообщены результаты тестиро­вания ребенка с соблюдением условий, указанных в пунктах 1.6 и 1.7. Относи­тельно передачи сведений другим людям соблюдаются требования пункта 1.3 (всех его подпунктов). Представителями ре­бенка в данном случае являются его роди­тели.

При психодиагностическом обследова­нии подростка 16 лет и старше требуется только его согласие.

1.5. Во избежание неправильного обра­щения с тестовыми данными необходимо, чтобы доступ к ним подлежал строгому контролю.

Комментарий. Целесообразно выработать точные критерии для сохране­ния, уничтожения и доступности сведений об индивиде.

1.6. При сообщении результатов тести­рования необходимо учитывать особенно­сти того человека, которому они предназ­начаются.

Комментарий. Например, при сообщении тестовых результатов школь­ника следует помнить, что эмоциональная причастность родителей и учителей к жиз­ни ребенка может препятствовать разум­ному пониманию фактической инфор­мации.

1.7. Индивиду не должны сообщаться результаты его обследования без их ин­терпретации специалистом. В ряде случа­ев необходим также соответствующий комментарий специалиста.

Комментарий. Даже если тест тщательно проведен и верно интерпрети­рован, сообщение тестовых результатов индивиду без возможности обсудить их более подробно может ему повредить. На­пример, школьник может быть сильно оза­дачен, узнав, что он плохо выполнил тест способности к обучению; серьезные нару­шения в развитии личности могут быть усугублены, если больному сообщить ре­зультаты его тестирования.

Помимо обоих принципов, используе­мых в работе с психодиагностическими тестами, имеется ряд требований к лицам, связанным в своей профессиональной де­ятельности с разработкой и применением тестов. Это могут быть лица трех катего­рий:

а) психолог-психометрист, занимающий­ся разработкой и адаптацией психоди­агностических методик;

б) психолог-пользователь, использующий в своей работе психодиагностические методики;

с) специалист-непсихолог, работающий в смежных с психологией областях (учи­тель, врач, социолог, экономист и др.) и применяющий в своей работе отдель­ные психодиагностические методики.

2. Требования к разработчикам тестов

2.1. Психологом-психометристом (разработчиком психологических метод^- может являться специалист в области дифференциальной психометрии, имеющий психологическое образование, должен знать и применять на практике методы математической статистики, обеспечивать вновь созданной (адаптированной) методике необходимые психометрические характеристики репрезентативности, надежности, валидности, установленные в специальных психометрических экспериментах.

2.2. С целью оптимального использования достижений науки психолог-психометрист должен быть в курсе достижени психологии в целом и своей узкой специальности в частности, применять самым современные научные методы и способствовать применению их другими.

Комментарий. Это требование обусловлено следующей тенденцией. Возрастающая сложность психологии не­избежно приводит к усилению специа­лизации психологов. В этом процессе спе­циалисты по психометрии все больше и больше сосредоточивают свое внимание на техническом совершенствовании тес­тов и незаметно теряют представление о том, что происходит в смежных областях, таких как педагогика, детская психология, психология индивидуальных различий и генетическая психология. Так, техничес­кие аспекты построения теста исподволь сужают психологический кругозор тесто- лога, хотя тестовые показатели могут быть правильно поняты только в свете со­ответствующих знаний относительно по­ведения, которое тест предназначен измерить.

2.1. Разработчик подготавливает ру­ководство по применению методики в полном соответствии с официально приня­тыми «Стандартными требованиями к психологическим тестам». При этом руководство должно давать фактическое пред­ставление о том, что известно о тесте, а не быть средством его рекламы, представ­ляющим тест в выгодном свете. Кроме дан­ных, позволяющих оценить тест сам по себе, и информации о проведении, спосо­бах вычисления показателей и нормах теста, разработчик должен включать спе­циальные рубрики, обеспечивающие кор­ректное использование теста с процедур­ной и этической точек зрения.

2.2. Обязанностью авторов теста явля­ется перепроверка тестов и их норм, с тем чтобы предупредить их старение.

2.3. Разработчик отвечает за правиль­ное определение круга специалистов, ко­торым могут быть предоставлены матери­алы по использованию методики. Доступ к психологическим методикам должен ог­раничиваться людьми, чьи профессиональ­ные интересы гарантируют правильное использование методики и чья квалифика­ция позволяет интерпретировать резуль­таты надлежащим образом.

Комментарий. В каталогах тес­тов приводятся те требования, которые должны удовлетворять их пользователей.

2.4. Не следует выпускать для широко­го применения неподготовленные тесты (не соответствующие стандарту). Когда тест распространяется только с исследо­вательскими целями, это условие должно быть оговорено, а распространение тес­та — соответственно ограничено.

Комментарий. При проведении тестирования с исследовательскими це­лями в ходе его разработки необходимо придерживаться всех требований к про­цедурам применения теста и сохранения тайны.

2.1. Научно обоснованные психологи­ческие тесты нельзя печатать в газетах, популярных журналах или брошюрах ни в целях описания, ни для использования их при самооценке.

Комментарий. В этих условиях самостоятельное оценивание может не только привести к признанию бесполезно­сти теста, но и оказаться для индивида психологически вредным. Более того, лю­бое разглашение тестовых заданий и клю­чей может сделать невалидным последу­ющее применение теста другими людьми. Предоставление тестовых материалов та­ким способом является одной из причин искажения картины психологического те­стирования.

2.8. В своей работе психолог-психометрист и издатель придерживаются всех тре­бований по охране авторских прав.

3. Требования к психологу-пользователю

3.1. Психологом-пользователем явля­ется лицо, имеющее психологическое об­разование, работающее по этой специаль­ности в исследовательских и практиче­ских учреждениях и использующее в сво­ей работе психодиагностические мето­дики.

3.1.1. Квалификация пользователя должна быть не ниже той, которая указа­на в руководстве к тесту.

Комментарий. Требование, что­бы тесты использовались только квали­фицированными экспериментаторами, призвано защищать индивида от непра­вильного использования теста. Квали­фикация пользователя должна соответ­ствовать типу теста. Так, например, для правильного применения индивидуальных тестов интеллекта и большинства лично­стных тестов требуется относительно дли­тельный период интенсивного обучения и наблюдения за процессом тестирования, в то время как для тестирования учебных достижений нужна минимальная психоло­гическая подготовка. Следует также заме­тить, что студенты, участвовавшие в учеб­ном тестировании, обычно не готовы к са­мостоятельному проведению тестов или к правильной интерпретации тестовых по­казателей.

3.2. Психолог осознает границы своей компетентности и ограниченность своих средств и не предлагает свои услуги, а так­же не использует методы, которые не удовлетворяют профессиональным стан­дартам, установленным в конкретных об­ластях исследования.

3.3. Психолог-пользователь должен быть способен правильно выбрать тест, исходя из поставленной перед ним задачи и особенностей обследуемого человека или выборки. Он несет всю ответствен­ность за правильное применение теста и интерпретацию его результатов, а также за соблюдение этических норм по отноше­нию к обследуемому.

3.4. В своей деятельности психолог должен всегда соблюдать принцип «не на­вреди». Это относится главным образом к сообщениям как обращенным к испытуе­мому, так и о нем. Психолог должен вы­ражать свое мнение, устное или письмен­ное, с осторожностью.

Комментарий. Пользователь должен избегать субъективизма, препят­ствующего правильному суждению в отно­шении испытуемых, а также исключить любое возможное отрицательное воздей­ствие на них, проистекающее из его пове­дения. При интерпретации данных обяза­тельно следует рассматривать наряду с наиболее вероятной и альтернативную ди­агностическую гипотезу.

3.5. Психолог-пользователь обеспечи­вает тщательное соблюдение всех стан­дартных требований при использовании методики. Он не имеет права отклонять­ся от стандарта в использовании методи­ки, вносить модификации в уже изданную методику и распространять скорректиро­ванные инструктивные материалы. Рабо­та по модификации и адаптации методики проводится лишь с согласия автора теста или организации, обладающей правом на данную методику.

3.6. Недопустимо тестирование по почте.

Комментарий. Выполнение ин­дивидом каких-либо тестов не может быть правильно оценено с помощью бланков, высылаемых и возвращаемых по почте. Такой способ не только не обеспечивает контроль за соблюдением условий тести­рования, но также предполагает интерпре­тацию тестовых показателей без привле­чения необходимой для этого информации об индивиде. В этих обстоятельствах ре­зультаты теста могут оказаться бесполез­ными и даже вредными.

3.2. В своей профессиональной дея­тельности психолог-пользователь руко­водствуется своими знаниями и опытом, на основе которых он самостоятельно при­нимает решение и лично несет за него от­ветственность. В сомнительных и спорных случаях психолог обязан проконсультиро­ваться с экспертом в соответствующей области и объективно рассмотреть полу­ченные рекомендации.

Комментарий. В случае, если обследуемый находится на лечении, ре­зультаты которого могут измениться вследствие вмешательства психолога, последний может действовать только с со­гласия лечащего врача.

Пользователь не имеет права собирать статистический и психологиче­ский материал по изданным методикам с целью публикации научных статей и от­сылки этих материалов разработчикам методик.

4. Требования к специалистам- не психологам

4.1. В качестве пользователей психо­диагностических методик могут выступать специалисты в смежных с психологией областях: учителя, врачи, социологи, ин­женеры, экономисты и пр.

4.2. Специалисты- не психологи имеют право использовать только некоторые, хо­рошо теоретически и психометрически обоснованные методики, не требующие специальных знаний при интерпретации результатов (например, тесты учебных достижений или профессиональной уме­лости). Методики, не обеспеченные од­нозначной стандартной инструкцией, не­обходимыми показателями надежности и валидности, требующие параллельного использования высокопрофессиональных экспертных методов, не могут использо­ваться специалистами- не психологами.

4.3. Пользователь- не психолог должен предварительно проконсультироваться с психологами, работающими в данной практической отрасли, о том, какие имен­но методики могут быть применены для ре­шения поставленных задач.

Комментарий. Если психологи предупреждают пользователя о том, что правильное использование методики тре­бует общих знаний по психодиагностике или специальной подготовки по овладе­нию методикой, то пользователь обязан либо выбрать другую методику, либо прой­ти соответствующую подготовку, либо привлечь к проведению психодиагностики психолога, либо отказаться от проведения психодиагностики.

4.4. Пользователь, получающий доступ к психодиагностическим методикам, авто­матически берет на себя обязательство по соблюдению всех требований профессио­нальной тайны, следует всем этическим нормам в проведении обследования по отношению к испытуемому и третьим лицам.

Рекомендации по использованию конфиденциальной информации

Правила пользования информацией

1. Психологическая информация используется исключительно в служебных целях.

2. Психолог по запросам должностных лиц, допущенных к информации, сообщает конкретную информацию на конкретный вопрос, ориентируясь при этом на корректность, на защиту интересов личности.

3. Копии с вышеуказанных документов переснимаются только с разрешения начальника учреждения.

4. Учёт размноженной информации осуществляется по экземплярно.

5. Полученная информация хранится в надёжно запираемых, опечатываемых сейфах.

Обязанности пользователей психологической информацией

1. Формулировать вопрос к психологу в конкретной форме.

2. Обеспечить конфиденциальность предоставленной им информации.

3. Принять меры по защите информации. Открыто не ссылаться на источник получения информации.

4. Использовать информацию о личности и рекомендации психолога в строго служебных целях. Не использовать сведения о личности для достижения каких-либо личных целей или преимуществ, а также в частных интересах других лиц.

5. Не подвергать личность психологическому воздействию со своей стороны.

6. Применять и использовать только те приёмы, формы и методы работы с личностью, в которых пользователь является компетентным.

7. Не оказывать отрицательного воздействия на психическое состояние личности.

Ответственность за разглашение психологической информации

1. Лицо, виновное в разглашении психологической информации, несёт ответственность в соответствии с требованиями нормативных документов, регламентирующих порядок ведения и хранения служебной документации.

2. О фактах разглашения психологической информации ставится в известность начальник учреждения, которым назначается комиссия для расследования обстоятельств утраты или разглашения. Дисциплинарная ответственность налагается руководителем учреждения.

3. Незнание правил пользования психологической информацией о личности не освобождает от ответственности за некорректное их использование в неслужебных целях.

Информацию довел:

________________________________________________________________________

Дата добавления: 2015-05-10