Количественные и качественные стратегии исследования

Качественная и количественная информация

Лекция 2. Качественные и количественные методы в педагогических и психологических исследованиях

План

1. Качественная и количественная информация

2. Количественные и качественные стратегии исследования

3. Краткая характеристика количественных и качественных методов исследования.

Основную проблему при сборе информации в психолого-педагогическом исследовании составляет количественная оценка качеств изучаемых объектов и процессов.

Психолого-педагогическая наука пока еще в основном остается описательной, эмпирической, поэтому основным видом информации в педагогическом эксперименте является качественная, содержательная.

Качеством какого-либо объекта (процесса) считаются его существенные, устойчивые свойства, благодаря которым он этим объектом и является. Таким образом, качественная информация об объекте выражает его сущность и содержание и совершенно необходима для его характеристики.

Качественными характеристиками (параметрами) описываются в педагогике все процессы и результаты обучения и воспитания, все виды деятельности, взаимоотношений участников педагогического процесса, все достижения в развитии личностей и коллективов. Основные закономерности и принципы педагогики имеют качественную форму.

Количественная характеристика окружающего мира представляет более высокий уровень его познаний. Количество - это объективная определенность объекта познания, в силу которой его можно разделить на однородные части. Количественные характеристики позволяют гораздо глубже, чем описательно-логические проанализировать процессы, выявить наличие и оценить величину связи различных качеств, обнаружить закономерности.

Количество и качество тесно связаны: они диалектически взаимодополняют и превращаются друг в друга (закон перехода количества в качество). В любой качественной информации всегда содержится та или иная степень количественной.

К сожалению, проникновение в психолого-педагогическую науку и практику количественных методов затрудняется следующими обстоятельствами:

- неразработанностью и часто отсутствием адекватных методов и средств количественной оценки психолого-педагогических параметров;

- большой сложностью педагогических процессов.

Все методы сбора информации в исследованиях можно разделить на две большие группы: количественные и качественные, которые существенно различаются по общей направленности. Различия количественной и качественной стратегий проявляются в теоретических установках исследователя, фокусе его интереса, отношении к исследуемому объекту, в процедурах сбора и интерпретации данных и т.д.

Количественные исследования предназначены для изучения объективных, количественно измеряемых характеристик поведения людей, являются преимущественно описательными.

Обработка информации в таких исследованиях осуществляется с помощью упорядоченных процедур, количественных по своей природе. К выборке в количественных исследованиях предъявляются жесткие требования, базирующиеся на теории вероятности и математической статистике. В связи с этим возможен перенос выводов, полученных на основе изучения выборочной совокупности, на всю генеральную совокупность.

Количественная стратегия имеет следующие особенности:

- используется для изучения достаточно больших по численности объектов (социальных групп, общностей, большого количества документальных источников).

- исследовательской целью является причинное объяснение и измерение взаимосвязей.

- изучение концентрируется на уровне макроанализа фактов, событий.

- логика анализа дедуктивная: от абстракций - к фактам путем операционализации понятий.

- для проведения количественных исследований используются стандартизованные разновидности методов сбора й информации, метод измерения, выборочный метод и методы статистического анализа данных.

- инструменты измерения разрабатываются и проверяются в пилотаже, обычно формализуются.

- данные представлены в виде статистических распределений, шкальных показателей, результатов измерения взаимосвязей. Анализ осуществляется статистическими методами.

Качественная стратегия служит для изучения социальных проблем с точки зрения индивидуального, частного. Объектом исследования являются отдельные индивиды или узкое сообщество индивидов с их специфическими социальными характеристиками.

Качественные исследования предназначены для получения с помощью специальной техники глубинной информации. Качественное исследование можно назвать интерпретационным, позволяет получить информацию о мотивах поведения, установках людей, то есть получить ответ на вопрос: «Почему?». Жесткие требования к выборке и математическому подтверждению достоверности полученной информации к таким исследованиям не применяются.

Качественная стратегия отличается следующими особенностями:

- используется для изучения небольших по численности объектов (малых групп или отдельных индивидов);

- исследовательская цель - выявление и интерпретация субъективных смыслов, значений;

- изучение концентрируется на уровне микроанализа отдельных случаев, состояний социального взаимодействия;

- логика анализа индуктивная: от фактов жизни к их классификации и концептуализации;

- для сбора данных используются нестандартизованные разновидности методов сбора информации: наблюдение, свободное (глубинное или нарративное) или полуструктурированное интервью (биографическое, фокусированное), фокус-группа, анализ личных документов;

- для анализа данных не используются статистические методы. Результаты представлены в виде цитат из устной или письменной речи людей.

Количественные и качественные исследования нельзя противопоставлять, так как они взаимосвязаны и дополняют друг друга. Только при таком подходе к их применению возможно получение достоверной информации. Результаты качественных исследований могут быть переведены в количественную форму с помощью, например, такого количественного метода, как контент-анализ. При проведении количественных исследований часто используются качественные технологии получения информации (ассоциации, незаконченные предложения, вопросы-ловушки и т.д.).

Тем не менее, необходимо помнить, что количественные и качественные методы имеют и свои специфические исследовательские цели, предназначения, предпочтительные объекты изучения. И выбор стратегий, в данном случае, зависит от целей и исследовательских задач, предмета исследования и характера объекта, а также интереса исследователя к той или иной парадигме.

Дата добавления: 2015-05-26