Структура лекції в ВУЗі

Недоліки

Переваги

Вимоги до лекцій

Дидактичні і виховні цілі лекції

· дати учням сучасні, цілісні, взаємозалежні знання, рівень яких визначається цільовою установкою до кожної конкретної теми;

· забезпечити в процесі лекції творчу роботу студентів спільно з викладачем;

· виховувати у студентів професійно-ділові якості, любов до предмета, і розвивати у них самостійне творче мислення.

Кожна лекція в ВУЗ-і повинна:

· мати чітку структуру і логіку розкриття послідовно викладаються питань (понятійна лінія лекції);

· мати твердий теоретичний і методичний стрижень, важливу проблему;

· мати закінчений характер висвітлення певної теми (проблеми), тісний зв'язок з попереднім матеріалом;

· бути доказовою і аргументованою, містити достатню кількість яскравих і переконливих прикладів, фактів, обгрунтувань, мати чітко виражену зв'язок з практикою;

· бути проблемною, розкривати протиріччя і вказувати шляхи їх вирішення, ставити перед учнями питання для міркування;

· володіти силою логічного аргументації і викликати у студентів необхідний інтерес, давати напрямок для самостійної роботи;

· знаходитися на сучасному рівні розвитку науки і техніки, містити прогноз їх розвитку на найближчі роки;

· відображати методичну обробку матеріалу (виділення головних думок і положень, підкреслення висновків, повторення їх у різних формулюваннях);

· бути наочною, поєднуватися по можливості з демонстрацією аудіовізуальних матеріалів, макетів, моделей і зразків;

· викладатися чіткою і ясною мовою, містити роз'яснення всіх нововведених термінів і понять;

· бути доступною для сприйняття даною аудиторією.

· Одна людина-лектор може транслювати інформацію на будь-яке, як завгодно велику, число людей.

· Відсутність зворотного зв'язку,

· усередненість рівня складності контенту лекції,

· можливість для різного ступеня включеності слухачів лекції.

Навчальна лекція в вузі повинна мати чітку і строгу структуру. Історично склалося так, що лекція, як правило, складається з трьох частин: вступу (введення), викладу та ув'язнення.

· Вступ (введення) визначає тему, план і мета лекції. Воно покликане зацікавити і налаштувати аудиторію, повідомити, в чому полягає предмет лекції та її актуальність, основна ідея (проблема, центральне питання), зв'язок з попередніми і наступними заняттями, поставити її основні питання. Вступ повинен бути коротким і цілеспрямованим.

· Виклад - основна частина лекції, в якій реалізується науковий зміст теми, ставляться всі вузлові питання, наводиться вся система доказів з використанням найбільш доцільних методичних прийомів. У ході викладу застосовуються всі форми і способи судження, аргументації та доказу. Кожне теоретичне положення має бути обгрунтовано і доведено, що наводяться формулювання і визначення повинні бути чіткими, насиченими глибоким змістом. Всі докази та роз'яснення направлені на досягнення поставленої мети, розкриття основної ідеї, змісту та наукових висновків. Кожен навчальний питання закінчується короткими висновками, логічно підводять учнів до наступного питання лекції.

Кількість питань в лекції - як правило, від двох до чотирьох. Іноді окремі питання діляться на підпитання, що полегшують виклад і засвоєння матеріалу. Занадто дробове членування двогодинної лекції або, навпаки, надмірно великі компоненти небажані в логічному і психолого-дидактичному відношенні. Тривалість її частин повинна бути співмірна з науковим значенням викладаються проблем.

· Висновок узагальнює в коротких формулюваннях основні ідеї лекції, логічно завершуючи її як цілісне. У ньому можуть даватися рекомендації про порядок подальшого вивчення основних питань лекції самостійно по зазначеній літературі. Все це складає предмет обмірковування при розробці. Однак окремі види традиційних лекцій (вступні, заключні, настановні) мають свої особливості у змісті і побудові, які необхідно враховувати при відпрацюванні плану лекції.

Дата добавления: 2015-05-26