Общие указания по ведению группы

Выдача инструкций и обсуждение упражнений

Упражнения должны проговариваться точно так, как они изложены ниже. Говорите медленно, ясно и спокойно, чтобы каждый понимал Вас. Если участники задают вопросы, только повторите упражнение, но не давайте подсказки («ключи»).

Если ребята продолжают задавать вопросы, например, просят Вас растолковать элементы упражнения или прямо спрашивают, какие пути решения можно использовать, тогда задайте команде четкий вопрос: «Вы хотите получить «ключ»?» Если «Да», Вы говорите – «Цена за него высока – после подсказки вы не имеете права разговаривать». Если команда все еще желает получить «ключ», Вы говорите подсказку – «Используйте больше командной работы!» Этот ключ универсален для всех упражнений. Вы не должны давать вольную интерпретацию упражнений или давать участникам иные объяснения. Дайте команде возможность самостоятельно найти решение.

При выполнении упражнения команде разрешается использовать только те предметы и приспособления, которые принадлежат данному упражнению.

При проведении психологического анализа упражнения следует обратить внимание на следующие элементы:

Выработка командной стратегии;

Кооперация в группе;

Понимание идеи упражнения;

Скрытые эмоциональные течения;

Индивидуальное участие;

Понимание других участников;

Принятие решений;

Личная ответственность;

Распределение ролей в группе;

Командность работы;

Изменение в поведении;

Изменение на эмоциональном уровне и в степени участия;

Самовыражение участников;

Творческий подход.

ПОМНИТЕ: истинная ценность ЭТ – собственный опыт участников. На время ЭТ вы уже не лидер команды, а Помощник, который путем проведения психологического анализа упражнения дает участникам возможность осознать, выразить (рассказать другим) и проанализировать свой уникальный опыт.

Поэтому во время психологического анализа (заключения) нельзя задавать наводящие вопросы и каким-то образом провоцировать участников говорить по предложенной вами схеме или же выдавать клише – банальные фразы ни о чем. Ваши вопросы должны быть нейтральными («Что вы чувствовали?..», «Что изменилось в … момент?..», «Почему вы выбрали это решение?..», «Каким образом?..» и т.д.), должны оставлять ребятам свободу выбора, анализа и фантазии.

Не используйте в своей речи сленг. Следите за культурой речи.

Повторяйте все, что Вы говорите, и будьте очень внимательны - понимает ли Вас группа. Если Вы не уверены в этом, спросите: "Вам понятно?".

Никогда не употребляйте в отношении себя слово "лидер", помните, что ваша позиция - ведущий.

Всегда будьте жизнерадостны и веселы. День будет одновременно серьёзным и веселым! Поддержите общее хорошее настроение!

Если Вы замечаете, что отдельные участники неактивны или несмелы, попытайтесь поднять их дух в перерывах между событиями, но не подталкивайте их к более активному участию во время упражнений. Может быть, их задача участвовать на своем низком уровне без влияния извне.

Помните: все, что ни происходит замечательно! Решая упражнения, команда создает саму себя, свой стиль работы все, что происходит, является частью этого. Просто помогитеим проанализировать свои результаты.

Интервенция - когда ведущий вторгается в работу команды, чтобы указать новое направление работы. Если этот метод и используется, то очень редко, почти никогда. Не врывайтесь в работу, даже если видите, чтоих план безнадежно тупиковый, помните, что все - замечательно!

Ваша главная работа - следить за работой команды и проводить психологический анализ для того, чтобы помочь группе завершить или разрешить задачи. Следите за реакцией группы, самовыражением участников, за изменениями в работе, отмечайте, когда в команде повысилось напряжение, понизилось доверие и т.д. Во время психологического анализа делайте замечания: "Я заметил момент, когда вы все были исключительно удручены чем-то. Что происходило тогда, какие чувства вы испытывали? О чем вы думали?" Не нужно персонифицировать вопросы; делайте общие замечания.

Контролируйте себя - могут быть моменты, когда Вы настолько увлечены ходом работы группы, что готовы "впрыгнуть" в нее, чтобы помочь. Будьте осторожны! Этого делать нельзя!

Не позволяйте Вашим эмоциям отражаться на лице, пусть оно будет непроницаемым для них - участники будут все время следить за Вашей реакцией, стараясь оценить правильность своих действий. Лучше всего, если на лице будет играть одинаковая, холодная улыбка.

Схема ведения

1. Представьте проблему точно так, как написано, не изменять постановку упражнений.

2. Наблюдайте проблему в процессе. Проведите мысленные наблюдения о том, как группа взаимодействует во время упражнений, делайте заметки в вашей записной книжке, чтобы вспомнить позже, если пожелаете. Не вступайте вих борьбу во время постановки проблемы. Пусть ваше лицо не дает повода к разгадке (без выражения эмоций на лице).

Дата добавления: 2015-05-26