Понятие педагогической поддержки, её суть, виды. Условия её успешности. Позиция педагога, осуществляющего ПП

План.

ТЕМА 6.2-4: Технология педагогического взаимодействия и поддержки детей разного возраста.

.

,,.

Пример 6.2

Следствие 2

Следствие 1

Теорема 6.4

Для того, чтобы векторов -мерного линейного пространства были линейно независимы, необходимо и достаточно, чтобы ранг матрицы этой системы был равен .

линейно независимы тогда и только тогда, когда для данных векторов .

Если ранг матрицы системы векторов линейного пространства равен , то максимальное число линейно независимых векторов этой системы также равно .

, таким образом,векторы -линейно зависимы.

1. Технология педагогического общения.

2. Технология педагогического воздействия.

3. Понятие педагогической поддержки, её суть, виды. Условия её успешности. Позиция педагога, осуществляющего ПП.

4. Виды и Примерный механизм педагогической поддержки. В каких ситуациях она необходима.

5. Основные тактики (виды) педагогической поддержки: *тактика защиты; *тактика помощи; *тактика содействия; *тактика взаимодействия (по командам, с примерами и ситуациями; с элементами проигрывания). –см. (3,гл.4)

6. Основные принципы обеспечения ПП. Требования к педагогу, осуществляющему педагогическую поддержку. (3, стр.238-250)

7. Специфика ПП учащихся подросткового возраста (с учётом возрастных особенностей и рисков).

8. Специфика ПП старшеклассников (с учётом возрастных особенностей и рисков).

9. Трудности осуществления ПП. (3, гл.8)

10. ПП в различных сферах жизнедеятельности: (3, гл.5,6,7)

(по командам)

*ПП как обеспечение самозащиты ребёнка; *оказание ПП в сфере общения; *оказание ПП в сфере досуга; *ПП саморазвития ребёнка;

*поддержка творческой деятельности учащихся.

СРС:

1. Из истории становления идеи педагогической поддержки.(3,гл.1 и закл.)

2. Написать ЭССЕ на выбор:а) ПП больше всего нужна… б)Осуществляя ПП своих учеников,я буду руководствоваться след. Правилами… в) ПП- моё кредо, потому что…

Литература:

Основная-

1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики.- М.: 2000. С.62-130-167.

2. Воспитательная система школы: проблемы управления.- М.: 1997.

3. Михайлова Н.Н. и др. Педагогическая поддержка ребёнка в образовании.- М.: 2006. – ВСЯ!!! -

4. Спецвыпуск журнала «Классный руководитель»,2000,№3. (посвящён весь педподдержке).

5. Попова С.И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя.- М.: 2005.

Дополнительная-

1. Газман О.С. Потери и обретения. Воспитание в школе после десяти лет перестройки. –газета «Первое сентября»,1995, от 21ноября.

2. Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы.- М.: 2002.

3. Крылова Н.Б. и др. Очерки понимающей педагогики.- М.: 2003.

4. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки.- М.: 2001.

5. Монтессори М. Помоги мне это сделать самому. – М.: 2000.

6. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.- М.: 1997.

7. Мудрик А.В. Социальная педагогика.- М.: 1999, С.145-150.

8. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех.- М.: 2000.

9. Степанов Е.Н.,ЛузинаЛ.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.- М.:2002, с61-68.

10. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения/ Под ред. Караковского В.А. и др. --М.: 1999,с 219-233.

11. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов.- М.: 1994.

Обзор и сообщения по доп. лит-ре можно готовить в качестве СРС.

Ос новные концептуальные идеи разработаны О.С.Газманом. Позднее –Анохина Т.В., Бедерханова В.П., Крылова Н.Б. и др.Выпущен специальный номер ж.»Классный руководитель № 3, 2000,посв. Педагогической поддержке. Появилась специальная литература…

«П о ддержать» - значит:

ü помочь другому обрести уверенность,

ü подкрепить то положительное, что есть в личности,

ü удержать от того, что мешает развитию, является тяжестью, грузом.

Т.е. в растущем человеке, как в личности, поддерживается положительная заданность его личности, стремление к самостоятельности, самодвижению.

Педагогическая поддержка – деятельность профессиональных педагогов по оказанию превентивной (предупреждающей) и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим или психическим здоровьем; с общением; с успешным продвижением в обучении; с жизненным и профессиональным самоопределением.

О.С. Газман считал, что воспитательное взаимодействие между педагогом и ребёнком следует строить на основе гуманистических принципов, а пед.поддержка должна стать жизненным кредо учителя-воспитателя, его профессиональной педагогической позицией.

Педагог одновременно:

1) помогает а)обрести уверенность,

ребёнку б)закрепить в себе положительные ростки,

качества, проявления,

в)удержать от отрицательного, «подстраховать», чтоб не скатился вниз.

2)поддерживает а)субъектность (способность личности к

и развивает преобразующему отношению

в ребёнке к собственной деятельности),

б)индивидуальность (неповторимость, особенность, умение оставаться собой).

Т.Е. суть поддержки:

1)помочь ребёнку преодолеть препятствия, трудности, опираясь на его собственные реальные и потенциальные возможности и способности, развивая при этом потребность в успешности самостоятельных действий,

2)поддержать и подкрепить то положительное, что начало проявляться, а от отрицательного – удержать, подстраховать,чтобы не скатился вниз.

Педагог страхует ученика, не подменяя и не снижая усилий самого Ребёнка, но поддерживая и стимулируя их (усилия)

Суть педагогической поддержки – в трёх понятиях:

Дата добавления: 2015-05-29