Объем дисциплины и виды учебной работы. Требования к уровню усвоения содержания курса

Требования к уровню усвоения содержания курса

Цели и задачи курса

Цель курса: обеспечить подготовку студентов в области теоретических и практических знаний, необходимых в работе психодиагноста.

Задачи курса:

• раскрыть специфику психодиагностики как особой отрасли психологической науки, связывающей теорию с практикой;

• сформировать адекватные представления о роли и месте психодиагностических методов в системе психологических обследований детей и взрослых, о возможностях, преимуществах и недостатках каждого метода;

• раскрыть основные тенденции развития психодиагностики на современном этапе;

• познакомить с наиболее известными и высококачественными методиками психодиагностики, научить правилам проведения психодиагностических обследований, способам обработки, анализа и интерпретации результатов методик;

• показать требования к современным психодиагностическим методам;

• обеспечить усвоение этических норм, обязательных для специалиста-психодиагноста.

Основные методы изучения курса:

1) лекции;

2) совместное обсуждение теоретической проблематики на семинарских занятиях;

3) изучение психометрических процедур, количественных и качественных показателей отражающих психические свойства человека на практических занятиях;

4) реферирование и анализ научной литературы, доклады по прочитанным материалам;

5) самостоятельная работа студентов по составлению спецификаций и пунктов для личностных опросников; составление коррекционно-развивающей программы для учащихся основной школы; составление заключения по результатам выполнения некоторых личностных опросников; составление заключения по результатам выполнения теста Амтхауэра.

Место курса в профессиональной подготовке студентов

Дисциплина «Психодиагностика» только начинает изучаться студентами, ее содержание базируется на теоретическом изучении общей психологии, истории психологии, дифференциальной, экспериментальной и возрастной отраслях психологии, основ психогенетики.

Продолжением данного курса (его II частью) будет изучение конкретных методик когнитивной сферы человека, мотивационной и эмоционально-волевой.

Студент, изучающий дисциплину, должен знать:

• предмет, задачи и цели психодиагностики;

• основные исторические этапы развития зарубежной и отечественной психодиагностики;

• основные отличия теории отечественной и зарубежной психодиагностики;

• основные задачи, решаемые психодиагностом в разных сферах практической деятельности человека;

• классификацию методов психодиагностики (по выбору);

• требования к психологическим методикам (стандартизация и методы, виды надежности и валидности, приемы проверки надежности и валидности);

• теоретические основы известных методик (в рамках какой концепции создавалась методика);

• основные методы психологической диагностики (когнитивные, личностные);

• основы конструирования психодиагностических личностных опросников (правила составления спецификации, формы пунктов опросника, приемы составления пунктов, «работающих» против установок испытуемого, знать способы апробации опросника);

• этические стандарты психолога.

Студент, изучающий дисциплину, должен уметь:

• проверять качество психодиагностических методик с точки зрения требований к ним;

• уметь переформулировать практический запрос с житейского языка в психологическую проблему;

• подбирать комплекс методов адекватный практическому запросу;

• проверять достоверность полученных при диагностическом испытании результатов, уметь оценить их значение;

• уметь правильно подбирать методы проверки исследовательских гипотез;

• составлять спецификацию, формулировать пункты опросника, формулировать пункты опросника для шкалы социальной желательности, апробировать опросник;

• уметь использовать стандартные оценки, используемые в психодиагностике;

• уметь решать разные типы исследовательских задач: сравнивать две выборки по результатам психодиагностики; определять тесноту связей двух рядов показателей, полученных на одной и той же выборке;

• уметь составлять коррекционно-развивающую программу умственного развития для учащихся начальной и основной школы;

• уметь составлять коррекционно-развивающую программу эмоционально-волевой сферы человека;

• уметь пользоваться несколькими личностными и интеллектуальными методиками (проводить, анализировать результаты, оформлять результаты в количественном и качественном форматах, составлять заключения и рекомендации).

Вид учебной работы	Объем работы в часах
Всего часов	семестры
Общая трудоемкость		VI
Аудиторные занятия, в том числе: - лекции - практические занятия		VI VI
Самостоятельная работа, в том числе: - домашние задания - самостоятельная работа - контрольная домашняя работа		VI VI
Вид отчетности по дисциплине – контрольная работа – зачет		VI VI

Дата добавления: 2015-06-04