Понятие Я-концепции разрабатывалось в зарубежной психологии. Поведенческий компонент формируется на основе образа Я и самооценки

Поведенческий компонент формируется на основе образа Я и самооценки.

Эмоционально-оценочный компонент. На основе сравнения себя с Я-идеальным и с другими людьми, с учетом собственных достижений и неудач, формируется эмоционально-ценностное отношение к себе в виде чувств самоодобрения - самопорицания, удовлетворенности или неудовлетворенности собой, которые фиксируются в самооценке личности.

24.6. Развитие самосознания и «Я-концепции»

Общепринятым является мнение, что самосознание не возникает сразу, а складывается постепенно на протяжении жизни индивида под воздействием многочисленных социальных влияний.

В современной науке существуют различные точки зрения на генезис самосознания.

1) Традиционным является понимание самосознания как исходной, генетически первичной формы человеческого сознания, основывающейся на самоощущении, самовосприятии человека, когда еще в раннем детстве у ребенка формируется целостное представление о своем физическом теле, о различении себя и всего остального мира. Это концепции «первичности» самосознания.

2) Существует и противоположная точка зрения, согласно которой самосознание — это высший вид сознания, возникший как результат его развития. «Не сознание рождается из самопознания, из Я, а самосознание возникает в ходе развития сознания личности...» (С. Л. Рубинштейн).

3) Третье направление психологической науки исходит из того, что сознание внешнего мира и самосознание возникли и развивались вместе, одновременно, будучи взаимообусловленными.

Под Я-концепцией понимается динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит осознание своих физических, интеллектуальных и др. качеств, самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов (американский психолог Роберт Бёрнс, род. 1951г).

Формирование Я-концепции начинается с раннего детства, проходя ряд этапов:

1 этап. Физическое выделение себя из окружающего мира начинается в младенчестве и завершается к 2 годам, когда ребенок понимает, что его тело существует независимо от внешнего мира и принадлежит только ему. Тогда ребенок способен узнавать себя в зеркале, устанавливает границы своих владений («мой ботинок», «моя кукла»), осознавая себя и другого ребенка как отдельных существ.

2 этап. В дошкольный период формируется: а) отношение к себе; б) самопознание; в) самоконтроль.

3 этап. В школьном возрасте происходит существенное изменение образа Я, напрямую зависящее от успехов/неудач в учебе, от отношения учителей, родителей и сверстников, таким образом формируется самоуважение. Самоуважение – это видение себя человеком, обладающим положительными качествами, т. е. способным достигать успеха в том, что является для него важным

4 этап. В отрочестве и юности происходит развитие эгоидентичности — целостного представления о себе. Самооценки принимают более отвлеченный характер, подростки заметно озабочены тем, как их воспринимают окружающие.

5 этап. На протяжении всего взрослого периода жизни человек стремится и сохранить достаточно устойчивую Я-концепцию, и изменить ее. Важные события жизни — смена работы, женитьба, рождение детей и внуков, развод, потеря работы, война, личные трагедии — заставляют нас пересматривать отношение к себе.

На рис. приведены различные факторы, влияющие на Я-концепцию.

Рис. 4.4. Факторы, влияющие на Я-концепцию

Я-концепция включает в себя как реальное, так и идеальное представление о себе. Я-реальное – это наши представления о том, каковы мы на самом деле, Я-идеальное – это представления о том, какими бы нам хотелось и следовало быть.

Я-концепция играет важнейшую роль в формировании целостной личности.

Дата добавления: 2015-06-04