Структура игровой модели

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СПОСОБЫ И МЕТОДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Связь с другими дисциплинами Учебного плана

Перечень действующих дисциплин с указанием разделов (тем)	Перечень последующих дисциплин, видов работ
Психодиагностика	“Психология и педагогика” “Психодиагностика” “Социальная психология” “Конфликтология”

Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.

Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)	М
Показательный (изложение материала с приемами показа)	П
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)	Д
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу)	Э
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения)	ПБ
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)	И
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)	ПГ
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения

Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».

2.1 Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)

Неделя	Кол. час.	Вид занятия, тема и краткое содержание	Методы
1-2		Тема 1. «Общеметодологические проблемы психодиагностики» Лекция:История психодиагностики. Психодиагностика как наука и практика. Этика психодиагностического обследования. Психодиагностическое обследование и исследование. Методы психодиагностики. Классификация психодиагностических методов.	М, П, Д

	Семинар: История психодиагностики. Психодиагностика как наука и практика. Этика психодиагностического обследования. Психодиагностическое обследование и исследование. Методы психодиагностики. Классификация психодиагностических методов.	Э, ПБ, И
3-4		Тема 2. «Психометрические основы психодиагностики». Лекция:Дифференциальная психометрика. Надежность. Валидность. Репрезентативность тестовых норм.	М, П, Д

	Семинар: Дифференциальная психометрика. Надежность. Валидность. Репрезентативность тестовых норм.	Э, ПБ, И
5-8		Тема 3. «Диагностика психомоторики, свойств нервной системы и темперамента». Лекция:Определение психомоторных характеристик человека. Диагностика темперамента и свойств нервной системы.	М, П, Д

	Семинар: Определение психомоторных характеристик человека. Диагностика темперамента. Свойств нервной системы.	Э, ПБ, И
9-10		Тема 4. «Многофакторные личностные опросники» Лекция:Многофакторные личностные опросники. Диагностика акцентуаций личности.	М, П, Д

	Семинар: Многофакторные личностные опросники. Диагностика акцентуаций личности.	Э, ПБ, И
11-14		Тема 5. «Проективная психодиагностика» Лекция:Проектные психодиагностические методики. Графические методы в диагностике развития, личности и системы отношений. Графические проективные методики.	М, П, Д

	Семинар: Проектные психодиагностические методики. Графические методы в диагностике развития, личности и системы отношений. Графические проективные методики.	Э, ПБ, И
15-16		Тема 6. «Психодиагностика личностных качеств и возможностей» Лекция:Диагностика агрессивности и поведения в конфликте. Психодиагностика самосознания и ценностно- смысловой сферы личности. Измерение ответственности и регуляторной активности. Диагностика личностных особенностей.	М, П, Д

	Семинар: Диагностика агрессивности и поведения в конфликте. Психодиагностика самосознания и ценностно- смысловой сферы личности. Измерение ответственности и регуляторной активности. Диагностика личностных особенностей.	Э, ПБ, И
17-18		Тема 7. «Психодиагностика профессиональной деятельности» Лекция:Диагностика профессиональной направленности. Психологическая оценка работников в организации. Диагностика адаптации и дезадаптации.	М, П, Д

	Семинар: 1. Диагностика профессиональной направленности. 2. Психологическая оценка работников в организации. 3. Диагностика адаптации и дезадаптации.	Э, ПБ, И

2.2. Индивидуальная работа преподавателя со студентом

Неделя	Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на индивидуальную подготовку, по докладам на НОК, рефератам, темы контрольных работ, промежуточный контроль уровня усвоения дисциплины и др.	Методы
	-	Тематика рефератов: 1. Современное состояние методов психодиагностики личности. 2. Психодиагностика интеллекта. Современное состояние и тенденции развития. 3. Диагностика креативности. Методы и тенденции их развития 6. Диагностика природных психофизиологических особенностей человека. 7. Меры интересов, установок и ценностей. Методы их психодиагностики. 8. Психодиагностика мотивации. 9. Психодиагностика межличностных отношений. 10. Психодиагностика самосознания.	И

Неделя	Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.	Методы
		Темы, вынесенные на самостоятельную подготовку: «Психодиагностика когнитивных способностей» 1. Психодиагностика сенсорно-рецепторных свойств. 2.Психодиагностика внимания 3.Психодиагностика памяти и мнемических свойств. 4. Психодиагностика мышления. 5. Психодиагностика воображения и представления. 6. Диагностика когнитивного стиля познавательной деятельности. «Психодиагностика эмоционально-мотивационной сферы и функциональных состояний человека» 1. Диагностика эмоциональной сферы личности. 2.Диагностика функциональных состояний. 3. Диагностика мотивации и уровня притязаний. «Психодиагностика общения и групповых отношений» 1. Социально-психологическая диагностика личности и группы. 2. Диагностика межличностных отношений и особенностей общения.	И
		Темы для докладов и рефератов: 1. Истоки психодиагностики и возникновение тестирования. 2. Основы классификации психодиагностических методик. 3. Диагностика профессиональной пригодности. 4. Диагностика морально-психологического статуса личности. 5. Диагностика личности в возрастном плане. 6. Основные тенденции развития психодиагностики. 7. Проблема единства коррекции психодиагностики.
		8. Синтез экспериментального и диагностических подходов в психологической практике. 9. Фактор личного контакта в психодиагностике. 10. Интерпретация диагностических данных и их синтез. 11. Современные подходы к изучению самосознания в отечественной психологии.	И
		Усвоение текущего учебного материала	И
		Подготовка к семинарским занятиям	И
		Подготовка к итоговому контролю	И

2.4.Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе

Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).

№	Наименование основных методов	Краткое описание и примеры, использования в темах и разделах, место проведения
1.	Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий
2.	Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.
3.	Использование методов, основанных на изучении практики (case studies)
4.	Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач

2.5. Краткое описание деловой игры по «Психодиагностики»

Предмет игры: механизмы и динамика формально-статусных отношений.

Устойчивость социальных групп обеспечивается особыми коммуникационными образованиями - иерархическими социальными играми, которые одновременно обеспечивают условия стабильного самовоспроизводства социальных систем и здесь же порождают иррациональные тенденции к их саморазрушению.

Противоречие разрешается в пользу усиления стабильности только при доминировании системно ориентированных лидеров, способных использовать потребности индивидов в самоутверждении для реализации общих организационных целей. Если система выработала механизмы служебного продвижения для тех своих членов, кто успешно наращивает потенциал в масштабности своего социального мышления, то это обеспечивает ей длительную стабильность и развитие, в противном случае разбалансировка системы неизбежна.

Стратификация внутренних отношений организации представляется в виде иерархической системы с единоначалием в верхней части структуры и коллегиальностью соуправления по горизонтали и вертикали в средних и нижних сегментах.

Участники располагаются лучами по направлению к центру ("Патрону"), вокруг него сидят (3-4) заместителя, одновременно являющихся "заведующими отделами". За их спинами располагаются их два непосредственных подчиненных - "руководителей нижнего звена", за которыми сидят также по два, теперь уже "рядовых работников". Последний и общий для всех сегментов круг - "безработные". Таким образом, вся система статусных отношений представлена пятью окружностями-уровнями руководителей/подчиненных, пятый - сам патрон, начальник данного "института" (учреждения, предприятия).

По игре отношения "руководителей/подчиненных" предельно обобщены по характеру их обращения друг к другу. Полностью снимается бытовой уровень общения, который, чаще всего, скрывает под покрывалом других социальных игр реальность напряжения отношения карьерных установок. Участники общаются друг с другом в основном посредством специальных карточек. Безработные, понятно, ничего не имеют и ждут своей очереди или благосклонности своих будущих "работодателей", которые приглашают их на освобождающиеся места рядовых служащих. Важный момент: из "безработных" в "начальники" в одном из вариантов эксперимента попасть невозможно, начинать всегда придется с уровня "рядовых служащих".

Игроки, попавшие на этот и следующий сегменты, получаю четыре карточки: "ЗА", "ПРОТИВ", "ВАС", "ЗАМА" (заместителя-заведующего). Заместители "Патрона" получают к этим дополнительную карточку: "ПАТРОНА".

Игра проходит по раундам, в каждом из которых участники делают один ход. Они определяют тактику своих действий в этом раунде, выбирают объект воздействия, характер воздействия (набор из двух карточек) и по сигналу ведущего (с определенного раунда "Патрона") предъявляют одному из своих коллег своего непосредственного окружения или своим подчиненным, если такие есть, две карточки в определенном наборе:

- "ПРОТИВ ВАС" ("ЗА ВАС"); - "ПРОТИВ ПАТРОНА" ("ЗА ПАТРОНА"). Если "руководитель отдела" показал своему "подчиненному" "ПРОТИВ ВАС", то это автоматически означает, что данный подчиненный уволен и должен направиться в сегмент "безработных", а на его место "руководитель" тут же приглашает участника своего отдела (группы) из нижнего сегмента.

Патрон также участвует в этих процессах, но демонстрирует своим "заместителям" карточки уже своего набора:

"ХОД ЛЬВА" - увольнение; "ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ" - о том, что если подчиненный не изменит свои намерения в отношении своего начальника, то он его уволит и отправит к "безработным"; "РАЗДРАЖЕНИЕ" - требование к "неблагонадежным" замам предъявить ими набор карточек, которые они пытаются показать друг другу; "КОМАНДИРОВКА" - выключение одного из замов из игры на один раунд (в некоторых вариантах эксперимента используются дополнительные карточки-действия).

У "подчиненных" третьего-четвертого сегментов есть особые права: они могут, объединившись, потребовать "через голову" непосредственного начальника его увольнения от вышестоящих инстанций. Если просьба удовлетворяется, то уволенный отправляется к безработным, а на его место "заместителем" назначается кто-либо из "бунтовщиков". Если просьба остается без внимания, игра продолжается обычным порядком.

Цель игры для каждого участника - войти в центр и удержаться на кресле "Патрона" как можно дольше. Цель группы (отдела) набрать как можно больше баллов. Баллы могут начисляться по турам (например, по 3 раунда - 1 балл у "замов", 3 балла - у "Патрона").

Снятие с должности "Патрона" происходит в случае, если большинство его "заместителей" в одном раунде одновременно предъявят ему ход "ПРОТИВ ПАТРОНА" (разное количество "лучей" дают различные варианты возможных ситуаций). Затем "заместители" посредством переговоров выбирают из своего круга нового "Патрона", и начинается новый отсчет туров игры.