Определение объекта и предмета исследования

Объект — носитель проблемной ситуации, конкретная область социальной реальности, сфера деятельности субъекта общественной жизни, включенная в процесс научного познания. Выделение объекта осуществляется на основе анализа проблемы. В качестве объекта вычленяют сферу социальной действи­тельности, содержащую социальное противоречие проблемной ситуации.

Объектом социологического исследования в широком смысле выступает носитель той или иной социальной проблемы, в узком —люди или объекты, способные дать социологу необходимую информацию. Чаще всего объектом выступает социальная группа — студенты, рабочие, матери-одиночки, под­ростки и т.п. Если, к примеру, изучаются причины неуспеваемости в вузе, то объектом изучения в равной мере являются студенты и преподаватели.

Объектами исследования могут быть, например, работники, увольняющи­еся по собственному желанию; молодые специалисты со стажем работы ме­нее пяти лет; первичные коллективы, работающие в условиях бригадной организации труда; нормативная документация, административные распо­ряжения, материалы экономической статистики, протоколы заседаний.

Уточнение объекта в программе осуществляется через определение гене­ральной и выборочной совокупности; тем самым задается масштаб самого исследования, границы той области социальной жизни, по отношению к которой применимы его результаты.

Идеализированный объект — модель исследуемого объекта, вводимая на теоретическом уровне анализа (например, модель творческого отношения к труду). Теоретические выводы строятся относительно идеализированного объекта. Взаимосвязь между идеализированным и эмпирически наблюдае­мым объектами реализуется посредством эмпирической интерпретации те­оретических понятий.

Развернутое определение объекта исследования выливается в построение его эмпирической схемы, которую мы рассмотрим в дальнейшем.

Предмет исследования включает в себя те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему (скры­вающееся в ней противоречие) и подлежат изучению. Он представляет со­бой концентрированное выражение взаимосвязи социальной проблемы и объекта исследования (например, причины неуспеваемости в вузе).

Определение предмета зависит как от свойств объекта и характера постав­ленных проблем, так и от уровня научных знаний, наличных исследователь­ских средств, которыми располагает социолог. Один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем и предполагать множество пред­метов исследования. Предмет устанавливает познавательные границы, в пределах которых изучается конкретный объект в данном исследовании. Правильный выбор предмета обеспечивается строгой формулировкой про­блемы, системным анализом объекта. В тех случаях, когда проблема иссле­дования не выявлена достаточно ясно, для установления предмета необхо­димо поисковое исследование.

Предмет исследования — это центральный вопрос проблемы. В одной и той же проблемной ситуации, на одном и том же эмпирическом объекте могут

выделяться различные ее аспекты, которые будут являться предметом иссле­дования. Иначе говоря, когда социолог выбирает предмет исследования, он в то же время формулирует (не всегда явно и осознанно) и гипотезу о воз­можном решении проблемы. Например, проблемная ситуация состоит в том, что текучесть кадров на предприятии повысилась по сравнению с уровнем, существовавшим ранее и считавшимся допустимым. При этом проблема определена как противоречие между существующей системой стабилизации кадров и повышением роли увольняющихся по причинам, доступным управ­ленческому регулированию, а цель — как разработка предложений по опти­мизации деятельности системы стабилизации кадров предприятия. Объек­том исследования в этом случае будут работники предприятия, увольняющи­еся по вышеназванной группе причин. Так, в качестве центральной части

Рис. 5. Анализ мотивов увольнения показывает наиболее уязвимые звенья системы

проблемы, т.е. предмета исследования, можно избрать мотивацию увольне­ний. Этот выбор основан на предположении, что мотив увольнения — это чаще всего реакция на несовершенную систему стабилизации кадров, реак­ция заведомо отрицательная. Следовательно, анализ мотивов увольнения покажет наиболее уязвимые звенья системы, а это позволит оперативно раз­работать практические предложения, т.е. достигнуть цели исследования⁶.

Основным методом сбора данных здесь будет опрос. Исследование обещает быть оперативным и экономичным. Придется считаться и с тем, что информа­ция о стабилизации кадров на предприятии заведомо субъективная: эмоциональ­ные оценки будут преобладать над рациональным анализом. Неизвестен также размер субъективных смещений получаемой информации. А они могут быть нескольких видов: формальное заполнение анкет (увольняющемуся человеку уже безразлично предприятие, которое он покидает), сознательное усиление нега-Служба социального развития предприятия: Практ. пособие. — М.: Наука, 1989. С. 56-57.

тивных оценок (как психологическая рационализация принятого решения: чем хуже покидаемое предприятие, тем правильнее мое решение об уходе), при­украшивание ситуации (все равно ухожу, лучше расстаться «по-хорошему»). Ясно, что информация, полученная методом опроса, нуждается в дополнении и перепроверке данными, полученными другими методами. Поэтому интерпре­тировать результаты опроса надо при строгом учете их субъективной ограничен­ности и сложности связей между сознанием и поведением людей¹.

Другой вариант решения состоит в учете информационных аспектов про­блемы. Тогда предметом исследования будет информированность увольня­ющихся о возможностях решения проблемных ситуаций, послуживших при­чиной ухода, в рамках данного предприятия, а не с помощью увольнения. Такое определение предмета исследования может основываться на уже име­ющихся результатах исследований, свидетельствующих о том, что повыше­ние производственной информированности работников является одним из средств стабилизации кадров⁸. В этом случае объектом исследования станут не только увольняющиеся, но и работающие, что позволит анализировать как реальную, так и потенциальную текучесть кадров. Кроме того, в объект иссле­дования включается содержание информационных потоков внутри предпри­ятия (нормативное описание производственной деятельности, групповых и межличностных взаимодействий). Соответственно изменяется методика: специализированные анкеты, адресованные конкретным группам работни­ков; контент-анализ документов (правил внутреннего трудового распоряд­ка, заводских приказов, коллективного договора, положений о премирова­нии, публикаций заводской многотиражки). Анализ объективных данных позволяет более строго интерпретировать результаты социологического оп­роса (анкета для изучения информированности работников предприятия, ко-дировочная таблица и инструкция кодировщику).

Возможен третий вариант определения предмета исследования: состоя­ние удовлетворенности трудом как наиболее существенного фактора теку­чести кадров. Его выбор основывается на предварительной информации о том, что резервы существующей на предприятии системы стабилизации кад­ров нуждаются в существенном расширении за счет дифференцированного учета уровня удовлетворенности трудом у различных групп работающих. Ме­тодическое обеспечение опять-таки связано с обращением к различным объектам исследования, выступающим носителями необходимой информа­ции (получение оценочных суждений об удовлетворенности трудом в целом и отдельными элементами рабочей ситуации, а также данных о намерении сменить место работы). Метод анализа документации позволяет соотнести вербальную информацию об отношении к труду увольняющихся с объектив­ными показателями их трудовой деятельности.

В знаменитом исследовании профессиональных ориентации школьников новосибирского социолога В.Н. Шубкина, по результатам которого была вы­явлена пирамида профессиональных ориентации, изучалась проблема выбо­ра профессии выпускниками школ. Проблемная ситуация заключается в про-

Подробнее см.: Сознание и трудовая деятельность (Ценностные аспекты сознания, вербальное и фактическое поведение в сфере труда). Киев-Одесса, 1985. С. 8—11.

Проблемы социологического регулирования на промышленных предприятиях. Киев: Наукова дум­ка, 1973. С. 43-57.

тиворечии между равными правами всех школьников в выборе профессии и сохраняющимся неравенством молодых людей из разных социальных групп и регионов в реализации этих прав. Объект исследования — школьники и их родители; предмет исследования — профессиональные планы школьников и конкретная реализация их на практике.

Итак, предмет исследования — это совокупность существенных призна­ков (или переменных), в которых описывается изучаемое явление. Очевид­но, что по мере усложнения предмета исследования усложняется методичес­кое обеспечение, растут затраты времени и средств и, вместе с тем, растет и надежность информации, расширяются границы интерпретации, повыша­ется ее обоснованность.

Дата добавления: 2015-06-04