Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста

В период дошкольного возраста темпы роста и развития несколько снижаются, но в целом продолжают оставаться высокими.

С 3 до 8 лет происходят существенные изменения в строении и функциях отдельных органов и систем. Активно формируются изгибы позвоночника. В основном этот процесс заканчивается к 7 годам, но позвоночник остается все еще очень податливым.

При неправильном физическом воспитании в основном с 5 года жизни появляются отдельные отклонения от нормы в осанке, а на 6-7 году они могут увеличиваться. На протяжении дошкольного возраста активно формируется стопа. Этим объясняется значимость всей работы по формированию осанки и стопы.

С 5 – 6 лет начинается сращение костей таза (заканчивается в 17 – 18 лет).

Это определяет характер двигательной нагрузки: детям нельзя давать прыжки в глубину со значительной высоты (свыше 50 см); нельзя поднимать какие- либо тяжести. Особое место в двигательном режиме дошкольника должны занимать различные динамические упражнения, в особенности бег, ходьба, разнообразные прыжки и способы лазания.

С 3 до 8 лет быстро идет процесс развития суставно-связочного аппарата. Увеличивается площадь прикрепления мышцы к кости, в 5 раз увеличивается поперечник мышечных волокон некоторых крупных мышц тела. Происходит созревание нервных волокон, иннервирующих мышцы.

Активно развиваются анализаторы, в особенности двигательный анализатор, по степени зрелости он приближается к анализатору взрослого. Отчетливо выражена дифференциация слоев коры мозга.

В связи с этим этот период является важным этапом становления двигательной функции. Целью физического воспитания является воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного гармонически и творчески развитого ребенка. В соответствии с возрастными анатомо-физиологическими и психологическими особенностями физическое воспитание решает оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.

Одна из главных задач физического воспитания - оздоровление ребенка.

Оздоровительные задачи конкретизируются с учетом индивидуальных особенностей развития организма ребенка и направлены на:

§ формирование правильной осанки;

§ своевременное окостенение опорно-двигательного аппарата;

§ формирование изгибов позвоночника;

§ развитие сводов стопы;

§ укрепление связочно – суставного аппарата;

§ развитие гармоничного телосложения;

§ регулирование роста и массы костей;

§ развитие мышц лица, туловища, ног, рук, плечевого пояса, кистей, пальцев, шеи,глаз, внутренних органов. Оздоровление ребенка также предполагает совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, развитие умения приспосабливаться к меняющейся нагрузке и внешним условиям.

Образовательные задачи предполагают:

§ формирование двигательных умений и навыков;

§ развитие психофизических качеств (быстроты, силы, гибкости, выносливости, глазомера, ловкости);

§ развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений);

§ приобретение определенной системы знаний о физических упражнениях, их структуре, оздоровительном воздействии на организм;

§ усвоение физкультурной и пространственной терминологии (колонна, шеренга, звено, и др.; вперед – назад, вверх – вниз и др.), получает необходимые знания о выполнении движений, спортивных упражнениях и играх;

§ узнает названия предметов, снарядов, пособий, способы и правила пользования ими;

§ ребенок познает свое тело, у него формируется телесная рефлексия.

На физкультурных занятиях различного типа ребенок закрепляет знания об окружающей природе – деревьях, цветах, траве, животных и птицах. В периоды смены времен года он познает свойства воды, песка, снега. Физическое образование способствует приобщению ребенка к большому спорту и готовит его к поступлению в школу.

В процессе физического воспитания осуществляются следующие воспитательные задачи:

§ потребность в ежедневных физических упражнениях;

§ умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности;

§ приобретение грации, пластичности, выразительности движений;

§ самостоятельность, творчество, инициативность;

§ самоорганизация, взаимопомощь.

§ воспитание гигиенических навыков, привычки к самообслуживанию, помощи воспитателю в проведении и организации различных форм спортивных игр;

§ формирование положительных черт характера (организованности, скромности, отзывчивости и т.п.);

§ формирование нравственных основ личности (чувства собственного достоинства, справедливости, товарищества, взаимопомощи, ответственности за порученное дело, умение заниматься в коллективе сверстников);

§ привитие культуры чувств, эстетическое отношение к физическим упражнениям;

§ воспитание волевых качеств (решительности, уверенности в своих силах, выдержки, смелости, настойчивости в преодолении трудностей).

Все задачи физического воспитания решаются в тесной взаимосвязи и единстве и способствуют всестороннему развитию личности.

Дата добавления: 2015-07-02